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摘 要：随着社会发展对于专业人才的需求，对于学生的教育培養越来越重视综合能力，学生艺术修养教育的重要性也日渐凸显，而音乐教育就是其中的主要课程之一。从改革开放之后，中国的流行音乐一直受到国内外经济文化等各方面因素的影响，不仅种类繁多、风格多变，在人们生活中的影响力也越来越大。在这种背景之下，教师如何合理利用流行音乐培养学生的音乐素养，是本文想要探析的主要内容。
关键词：初中音乐;流行音乐;教学影响及策略
我国音乐教育一直都有，但向来不受重视，素质教育的要求之下，各级学校对音乐教学的内容都进行了改革，但是在实践探索中，依然很多教师对于是否应该使用流行音乐作为教学内容而产生争议。在目前文化“快餐化”的背景下，初中教师必须要先明白流行音乐的内容，再来探讨音乐教育与流行音乐的关系。
一、 流行音乐的定义
流行音乐是一种音乐风格，在很多人的理解中，流行音乐就是符合大众欣赏水平的音乐，这种说法有一定的遗漏。从它的起源和概念上讲，流行音乐是一种商品音乐，是一种以盈利为目的而创作的音乐，它主要的特征是市场性，其次才是艺术性，此处需要定义的概念是，流行的音乐不一定是流行音乐，有些歌曲唱法通俗，但它具有较高的思想性和艺术性，就不能归纳于流行音乐。我们需要明确，流行音乐的概念本身就是存在争议的，它与唱法、品种无关，本文所指的流行音乐是只是指“大众音乐”，而非纯粹低俗的商品音乐。
二、 流行音乐对初中音乐教育的影响
初中学生大多并不具备深厚的文化底蕴和高级的审美情趣，他们的艺术审美更偏向于普通大众，这种情况下，流行音乐对于他们的音乐教育有什么样的影响呢？
（一） 通俗易懂
流行音乐的主要特点之一就是他的内容大多通俗易懂，不管艺术文化修养是否深厚，都能听懂并且跟随曲调哼唱，对于初中生而言，他们能比较很快接受这种音乐。流行音乐贴近现实生活，让学生在听音乐的时候能放松自己的情绪，更深入地沉浸在音乐的世界里，可以形成情感上的共鸣，从而宣泄内心情感，缓解学习疲劳和压力。
（二） 时尚新奇
流行音乐很多都是潮流文化的代表，他们种类繁多，选材作曲并无太多规范要求，有着很强的时尚性和自由性，这也是音乐情感的本来特征。优美动人的流行音乐往往更符合初中学生的审美情趣，在课堂上使用流行音乐，能让学生主动参与其中，感受音乐带来的乐趣。所以，流行音乐能增强学生的参与度，提升学生学习积极性的同时，增强学生对于流行文化的敏感度。
（三） 商品文化
流行音乐并不都是好的音乐，因为其隐藏的商品性和盈利性，它的创作门槛非常低，这就导致很多内容粗俗、直白、低劣的音乐盛行一时。如果学习这种流行音乐，不仅会影响学生的审美情趣，让他们产生错误的价值观念，也不利于学生文化艺术内涵的修养。
三、 流行音乐与初中音乐教学结合策略
高雅音乐大部分在于其音调、唱法、技巧等种种方面的艺术性，但是过于高级的音乐自古以来都是“曲高和寡”，大部分人都只能简单地欣赏和体会，如果是作为初中音乐教育的课程，难度较大且过于枯燥。将流行音乐和初中音乐教育合理结合，是提升教学效率的有效办法。
（一） 尊重个性，激发学生音乐学习兴趣
素质教育提倡学生的个性化发展，流行音乐就是音乐个性化、自由化的一种代表。流行音乐大多符合学生的音乐需求，内容有活泼轻快，有可爱明朗，在而现行的音乐教材中，歌曲的种类和风格还是不能满足学生的学习需求。因此，教师在课堂上利用流行音乐，能够吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，激发课堂活力。另外，流行音乐创作大胆，会融入很多的文化元素，比如国外流行音乐会融入乡村音乐的元素，中国的流行音乐会融入戏曲的元素等等，流行音乐能够帮助学生了解不同的音乐元素，拓展学生的音乐思维，帮助学生的个性化发展。
（二） 音乐拓展，引导学生理解音乐内涵
流行音乐还有部分是属于再创作，这一部分音乐能够帮助学生理解高雅音乐的内涵。比如在学习《卡门序曲》时，教师可以给学生播放张惠妹演唱的流行歌曲《卡门》，还有女子音乐团体S.H.E所演唱的歌曲《不想长大》中，以古典音乐为元素，在副歌部分采用了莫扎特的第40号交响曲中的内容，不但丰富了课堂教学的内容，也拓展了学生对于音乐的定向思维。
除此之外，国内的流行音乐还有中国传统文化的融入，比如《水调歌头》《幽兰操》等等，都是基于中国古诗词进行二次创作，能够帮助学生在学习音乐的基础上了解中国传统文化。
（三） 经典赏析，培养学生音乐审美水平
在使用流行歌曲进行音乐教育时，一定要重视选取的歌曲内容，抛开一些内容低劣的歌曲，还是有很多流行歌曲内容经典、艺术性强、情感深刻的。比如我国著名的词作者林夕、方文山就曾经创作了很多经典的歌词，王菲、周杰伦、李宗盛等一些优秀的歌手也演唱了很多优秀的歌曲，他们将传统文化和时尚潮流相结合，使之成为众人传唱和追捧的经典。这一些优秀的经典歌曲都是教师可以引入课堂的，如学习《父亲》《时间都去哪儿了》可以引导学生体会父母的养育之恩，学会理解，学会感恩，优秀的流行音乐能提升学生音乐审美水平。
四、 结语
总之，流行音乐中也有好有坏，它对于初中学生的音乐教育的着很大的影响力，选用优秀经典的流行歌曲进行音乐教育，是初中音乐教师提升教学效率的有效办法。
参考文献：
[1]唐珊.流行音乐在初中音乐课堂教学中的实践运用研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
[2]徐娥.文化背景，大众流行——大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：118.
作者简介：
冉印，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市印江县洋溪镇洋溪中学。
关键词：初中音乐;流行音乐;教学影响及策略
我国音乐教育一直都有，但向来不受重视，素质教育的要求之下，各级学校对音乐教学的内容都进行了改革，但是在实践探索中，依然很多教师对于是否应该使用流行音乐作为教学内容而产生争议。在目前文化“快餐化”的背景下，初中教师必须要先明白流行音乐的内容，再来探讨音乐教育与流行音乐的关系。
一、 流行音乐的定义
流行音乐是一种音乐风格，在很多人的理解中，流行音乐就是符合大众欣赏水平的音乐，这种说法有一定的遗漏。从它的起源和概念上讲，流行音乐是一种商品音乐，是一种以盈利为目的而创作的音乐，它主要的特征是市场性，其次才是艺术性，此处需要定义的概念是，流行的音乐不一定是流行音乐，有些歌曲唱法通俗，但它具有较高的思想性和艺术性，就不能归纳于流行音乐。我们需要明确，流行音乐的概念本身就是存在争议的，它与唱法、品种无关，本文所指的流行音乐是只是指“大众音乐”，而非纯粹低俗的商品音乐。
二、 流行音乐对初中音乐教育的影响
初中学生大多并不具备深厚的文化底蕴和高级的审美情趣，他们的艺术审美更偏向于普通大众，这种情况下，流行音乐对于他们的音乐教育有什么样的影响呢？
（一） 通俗易懂
流行音乐的主要特点之一就是他的内容大多通俗易懂，不管艺术文化修养是否深厚，都能听懂并且跟随曲调哼唱，对于初中生而言，他们能比较很快接受这种音乐。流行音乐贴近现实生活，让学生在听音乐的时候能放松自己的情绪，更深入地沉浸在音乐的世界里，可以形成情感上的共鸣，从而宣泄内心情感，缓解学习疲劳和压力。
（二） 时尚新奇
流行音乐很多都是潮流文化的代表，他们种类繁多，选材作曲并无太多规范要求，有着很强的时尚性和自由性，这也是音乐情感的本来特征。优美动人的流行音乐往往更符合初中学生的审美情趣，在课堂上使用流行音乐，能让学生主动参与其中，感受音乐带来的乐趣。所以，流行音乐能增强学生的参与度，提升学生学习积极性的同时，增强学生对于流行文化的敏感度。
（三） 商品文化
流行音乐并不都是好的音乐，因为其隐藏的商品性和盈利性，它的创作门槛非常低，这就导致很多内容粗俗、直白、低劣的音乐盛行一时。如果学习这种流行音乐，不仅会影响学生的审美情趣，让他们产生错误的价值观念，也不利于学生文化艺术内涵的修养。
三、 流行音乐与初中音乐教学结合策略
高雅音乐大部分在于其音调、唱法、技巧等种种方面的艺术性，但是过于高级的音乐自古以来都是“曲高和寡”，大部分人都只能简单地欣赏和体会，如果是作为初中音乐教育的课程，难度较大且过于枯燥。将流行音乐和初中音乐教育合理结合，是提升教学效率的有效办法。
（一） 尊重个性，激发学生音乐学习兴趣
素质教育提倡学生的个性化发展，流行音乐就是音乐个性化、自由化的一种代表。流行音乐大多符合学生的音乐需求，内容有活泼轻快，有可爱明朗，在而现行的音乐教材中，歌曲的种类和风格还是不能满足学生的学习需求。因此，教师在课堂上利用流行音乐，能够吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，激发课堂活力。另外，流行音乐创作大胆，会融入很多的文化元素，比如国外流行音乐会融入乡村音乐的元素，中国的流行音乐会融入戏曲的元素等等，流行音乐能够帮助学生了解不同的音乐元素，拓展学生的音乐思维，帮助学生的个性化发展。
（二） 音乐拓展，引导学生理解音乐内涵
流行音乐还有部分是属于再创作，这一部分音乐能够帮助学生理解高雅音乐的内涵。比如在学习《卡门序曲》时，教师可以给学生播放张惠妹演唱的流行歌曲《卡门》，还有女子音乐团体S.H.E所演唱的歌曲《不想长大》中，以古典音乐为元素，在副歌部分采用了莫扎特的第40号交响曲中的内容，不但丰富了课堂教学的内容，也拓展了学生对于音乐的定向思维。
除此之外，国内的流行音乐还有中国传统文化的融入，比如《水调歌头》《幽兰操》等等，都是基于中国古诗词进行二次创作，能够帮助学生在学习音乐的基础上了解中国传统文化。
（三） 经典赏析，培养学生音乐审美水平
在使用流行歌曲进行音乐教育时，一定要重视选取的歌曲内容，抛开一些内容低劣的歌曲，还是有很多流行歌曲内容经典、艺术性强、情感深刻的。比如我国著名的词作者林夕、方文山就曾经创作了很多经典的歌词，王菲、周杰伦、李宗盛等一些优秀的歌手也演唱了很多优秀的歌曲，他们将传统文化和时尚潮流相结合，使之成为众人传唱和追捧的经典。这一些优秀的经典歌曲都是教师可以引入课堂的，如学习《父亲》《时间都去哪儿了》可以引导学生体会父母的养育之恩，学会理解，学会感恩，优秀的流行音乐能提升学生音乐审美水平。
四、 结语
总之，流行音乐中也有好有坏，它对于初中学生的音乐教育的着很大的影响力，选用优秀经典的流行歌曲进行音乐教育，是初中音乐教师提升教学效率的有效办法。
参考文献：
[1]唐珊.流行音乐在初中音乐课堂教学中的实践运用研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
[2]徐娥.文化背景，大众流行——大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：118.
作者简介：
冉印，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市印江县洋溪镇洋溪中学。