兴趣是最好的老师，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”让生命在场，教师要放低姿态，把课堂还给学生，发展学生的人性与个性，同时还要发现学生独特的禀赋去发掘它。
　　一、生命教育，有兴趣才有动力
　　兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，这种倾向和一定的情感联系着，是学习积极性的体现，它伴随着求知的动机、理智的情感和积极主动的学习态度。
　　如：苏少版五下，《我爱运动》教学激趣片断：
　　1、欣赏动漫“街舞”，讨论：这个动漫“街舞”表现的是什么内容？
　　2、欣赏一组卡通运动形象，问：这些形象有什么特点？
　　生1：体现了技巧、力量、速度之美。生2：表现很夸张，特点很鲜明，给我留下了深刻的印象。
　　3、欣赏动画《小小舞蹈》引导学生用手中的三根铁丝表现出你最热爱的一项运动的某一动态。也可以让学生选择喜欢的卡通造型去做。
　　4、让学生展示初步创作的作品，说说自已的创作意图。
　　5、多媒体出示大师作品，让学生欣赏讨论。（如：德加《舞台上的舞女》）你从作品中感悟到了什么？
　　生1：飞动的裙子，让人感受到舞女的速度；生2：灯光下的色彩，让人感受到气氛的热烈；生3：急速转动的舞姿，让人感受运动的美感。
　　6、播放名画欣赏、城市雕塑及学生泥塑、废旧材料制作，让学生找创作灵感。如：《掷铁饼者》抓住运动过程中一个转折性的瞬间概括掷铁饼这一动作的整个过程，显示了运动员最典型的姿态，最强烈地展示健美和力量。
　　7.再次设计：在第一次作业的基础上运用各种废旧材料如：锡纸、旧画报、布边角料、瓶盖等进行装饰美化，并小组合作成主题雕塑。
　　8、学生作品展示。
　　9、课后拓展：用生活中的其它废旧材料来表现“我爱运动”这一主题。
　　在这个案例中，运用生动的造型、鲜明的色彩和具有视觉冲击力的构图，表现出运动姿态的动感、力度和热闹的运动场面。让学生大胆地去表现，发现生活中的细节，让同学们爱上运动。在美术教育中要从学生容易产生兴趣的事入手，如：学生经历过，并且取得成功的事情；学生虽然没做过，但他们最有可能获得成功的事；适合学生本人水平的活动；特别新奇的事物，能引起学生注意和好奇心的事物等，符合以上这些条件的学习内容和学习活动，就能提高学生学习的积极性。
　　二、生命教育，有游戏更增好奇
　　如苏少版小学美术第10册《快乐时光》教学片断：
　　1、你喜欢玩什么游戏？请说给大家听听好吗？2、以小组形式表演平时常做的游戏。3、思考一下，你能用什么工具和画法来表现这些游戏呢？4、学生选择自已感兴趣的表达方式来表现生活游戏。5、互相欣赏，介绍自己创作时的想法和体会。6、多媒体出示教材中的作品，说一说看了这些作品的感受。7、做手工，用黏土去表现生活游戏。
　　高尔基说：“游戏是儿童认识世界的途径。” 小学美术课堂中，只有应用与学科内容紧密相联的课堂游戏，才能真正服务于美术教学，才能达到美术教学的目的和效果。在游戏教学中教师应善于维持轻松和谐的环境，与开课时步调一致，用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。
　　三、生命教育，重“两培”贴地而行
　　小学美术教学的重点应放在“培养学生的审美素质”和“培养学生的美术特长生”有兴趣、有特长的要多作培养，不必要让所有学生在高压下掌握多少多少的技能和知识，赶鸭子上架就是上去了，也是暂时的，还是贴点地气好，要让学生自然自由地发展。
　　如对电脑画有兴趣的同学可以和微机课合而为一，利用CAI辅助教学突破美术教学难点，找一些画册、光盘、光碟、网上下载资料储存在电脑硬盘中等途径，来制作CAI课件。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学习兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。如：利用CAI将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰、明了又独特，让学生在直观的演示和操作中增长见识，提升能力。
　　总之，以小学美术课堂教学为主渠道实施生命教育，要激发兴趣，诱发学生美的心性，并辅之以实践活动，让学生在真正地动起来，要根据学生特点和学科特点，进一步提升美术教学渗透生命教育的有效性。