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【摘要】随着社会的不断发展和教育制度的不断改革，教育水平的要求也越来越高。教师一定要在教学中提高教学质量和效率，改善教学内容，实施“增效减负”的有效策略，减轻学生学习负担，让学生轻松愉快地进行语文学习，是符合当前教育改革大潮的方向和途径。本文通过分析当前教学现状，阐述小学语文课堂教学增效减负的必要意义，提出几条对小学语文增效减负的粗浅认识。
【关键词】小学语文;课堂教学;增效减负
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，是其他学科的基础与交流思想的工具。因为这门课程有很多的知识需要花费大量的时间去学习，然而小学生刚进入学校处于萌芽阶段，对这些较为复杂和烦琐的知识在学习过程中会显得比较吃力。长时间下去会打击学生学习的信心和积极性，对增效减负的实施也起不到作用。因此，要减少学生学习的重担，提升学习信心。
一、小学语文课堂现状分析
在现代语文的教学过程中，我们必须意识到曾经的语文教学方式不能再满足当代学生的需要，过于单一化、标准化的教学会遏制他们的个性化发展，也不利于培养他们独立思考的能力，更不利于成熟心智的养成。
小学阶段的学生，其生理发育和心理成长都还处于初级水平。我们作为一线的教育工作者，这个岗位与学生的接触最为频繁，对学生的成长也很关键。但在这么重要的阶段，教师们仅仅为了孩子们应试成绩水平的提升，不惜多次采用题海战术，重复地讲述重点、考点，却没有意识到这种教学方法产生的严重的副作用，让他们丧失了对语文学习的好奇心，学习态度也日渐消极，看不到也感受不到这门学科的闪光点与魅力所在，他们的语文素养自然就无法得到提升，语文课堂也没法既有效果也有笑声。所以，为了让他们可以养成更正确、更健康的学习习惯，为了将语文这门学科的启蒙工作做得更美好，我们要改变旧的教育理念，要不停歇地走入课堂，亲近学生，了解他们真实的心理，一边探索，一边成长，共同进步，共同发展，才有可能实现真正增效减负的课堂，实现活力四射、兴趣盎然的课堂。
二、小学语文课堂教学增效减负的必要意义
增效减负的教学策略对小学语文的课堂教学有着重要的作用。在当前的教学活动中，小学语文的教学还是以认字、读书和记忆为主要内容。对一些知识和课文的含义没有进行深入的诠释和解读，不能够提高学生的语文学习能力，在增效减负的教学理论下，教师改变了传统的教学方法，使学生的学习积极性得到提高，在减轻学习负担的同时提高了学习效率。另外课堂增效减负加强了家长及老师对学生的心理、性格等方面的关注，有利于学生的健康成长，教导学生全面发展。
三、小学语文课堂教学增效减负的方法
（一）革新教育理念，升级教学形式
在教学过程中，想要一边减负一边使课堂有效性得到保证，就需要我们教育工作者从根本出发，改变我们的教育理念、升级我们的教学形式，优化我们的教学内容，建造焕然一新的课堂结构，让教学的形式不断升级，优化过的教学内容更适应新时代语文教育的需要，符合小学生培养的标准。老师及时总结教学经验，归纳以前的教学形式，不断推陈出新，去除劣势，进而能够完善课堂效果，丰富学生的学习渠道和学习内容。传统教学里，形式单一、内容枯燥、学生被动、课堂沉寂，这些现象都是因为课堂效果不到位。所以，在小学语文教学活动中实行增效减负策略，是所有学生与老师的心之所向，也是当前形势下必须执行的。課堂形式的转变、内容的革新、氛围的活跃，会促使学生的学习习惯与热情都向好的方向发展。我们要不断适应社会的发展与需要，根据现实探究具有针对效果的教学方式，才可以使学生的价值被体现、学生的热情被带动、学生的素养被提高。
（二）调节课堂氛围，吸引学生学习兴趣
课堂氛围和谐有助于教师与学生的教学互动和情感交流。在小学语文课堂教学中，每个教师都要培养学生的课堂学习兴趣。兴趣是学生学习的首要前提，教师在教学时要努力调节课堂氛围，引导学生的注意力，激发学习兴趣。一旦学生有了学习兴趣，小学语文课堂教学就会变得有活力。
首先，教师在备课时可以打破传统的思绪和过程，不断加入新的想法，用最新鲜的事物来激发语文课堂的活力，打破以往的语文课堂的单调、无聊感，提高学生对语文学习的兴趣，主动地去学习。其次，小学语文的课堂教学方法要多种多样，可以采用小组讨论、数字化教学、多媒体教学等方法。例如通过多媒体教学可以放上一些与课堂内容有关的图片或视频资料，使表达内容更为直观、形象，使课堂内容更加丰富有趣，使学生对学习内容理解得更为深刻，提高学习效果。
（三）教师尊重每个学生的发展，打造轻松的学习环境
小学语文课堂教学过程中，教师应充分尊重学生的主观能动性。小学生有发散性思维，若教学形式过于单一，往往不利于学生的情感表达。根据调查表明，紧张的教学环境会给小学生带来各种程度的心理压力，进而影响学生学习的效果。因此老师要打造一个轻松、愉快的学习环境，多去鼓励学生，给学生自信。不要因为一点错误就去否定学生，这样会伤害学生激情，致使其产出自卑感。首先，进行分层教学，因材施教，要发掘学生个人优势。其次，积极鼓励学生，与学生心贴心沟通，获得学生对教师的信任感，引导学生全面发展。
（四）优化教学作业设计
过多的家庭作业，使学生承受很大心理负担，不利于健康成长，教师应适当地减少学生的作业。作业要讲究质量，并非数量，做出针对性的教学调整计划。从而减轻学生的思想压力，让学生发自内心的喜欢学习。
小结
在当前教育形式下，小学语文课堂教学增效减负的目的是提升课堂教学的质量。让学生在快乐中学习知识，需要学校和家庭共同努力。老师要对教学方法进行不断的完善和改进，制定合理教学计划，借助转变教学理念、创设教学情境、注重学生个体差异以及学生的作业反馈等形式，保证学生适应课堂的教学内容，提高学生学习的创造力和自主性，实现将来更好的发展。
参考文献：
[1]穆润科.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].新课程（小学），2016.
[2]王玮玲.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].考试周刊，2014.
【关键词】小学语文;课堂教学;增效减负
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，是其他学科的基础与交流思想的工具。因为这门课程有很多的知识需要花费大量的时间去学习，然而小学生刚进入学校处于萌芽阶段，对这些较为复杂和烦琐的知识在学习过程中会显得比较吃力。长时间下去会打击学生学习的信心和积极性，对增效减负的实施也起不到作用。因此，要减少学生学习的重担，提升学习信心。
一、小学语文课堂现状分析
在现代语文的教学过程中，我们必须意识到曾经的语文教学方式不能再满足当代学生的需要，过于单一化、标准化的教学会遏制他们的个性化发展，也不利于培养他们独立思考的能力，更不利于成熟心智的养成。
小学阶段的学生，其生理发育和心理成长都还处于初级水平。我们作为一线的教育工作者，这个岗位与学生的接触最为频繁，对学生的成长也很关键。但在这么重要的阶段，教师们仅仅为了孩子们应试成绩水平的提升，不惜多次采用题海战术，重复地讲述重点、考点，却没有意识到这种教学方法产生的严重的副作用，让他们丧失了对语文学习的好奇心，学习态度也日渐消极，看不到也感受不到这门学科的闪光点与魅力所在，他们的语文素养自然就无法得到提升，语文课堂也没法既有效果也有笑声。所以，为了让他们可以养成更正确、更健康的学习习惯，为了将语文这门学科的启蒙工作做得更美好，我们要改变旧的教育理念，要不停歇地走入课堂，亲近学生，了解他们真实的心理，一边探索，一边成长，共同进步，共同发展，才有可能实现真正增效减负的课堂，实现活力四射、兴趣盎然的课堂。
二、小学语文课堂教学增效减负的必要意义
增效减负的教学策略对小学语文的课堂教学有着重要的作用。在当前的教学活动中，小学语文的教学还是以认字、读书和记忆为主要内容。对一些知识和课文的含义没有进行深入的诠释和解读，不能够提高学生的语文学习能力，在增效减负的教学理论下，教师改变了传统的教学方法，使学生的学习积极性得到提高，在减轻学习负担的同时提高了学习效率。另外课堂增效减负加强了家长及老师对学生的心理、性格等方面的关注，有利于学生的健康成长，教导学生全面发展。
三、小学语文课堂教学增效减负的方法
（一）革新教育理念，升级教学形式
在教学过程中，想要一边减负一边使课堂有效性得到保证，就需要我们教育工作者从根本出发，改变我们的教育理念、升级我们的教学形式，优化我们的教学内容，建造焕然一新的课堂结构，让教学的形式不断升级，优化过的教学内容更适应新时代语文教育的需要，符合小学生培养的标准。老师及时总结教学经验，归纳以前的教学形式，不断推陈出新，去除劣势，进而能够完善课堂效果，丰富学生的学习渠道和学习内容。传统教学里，形式单一、内容枯燥、学生被动、课堂沉寂，这些现象都是因为课堂效果不到位。所以，在小学语文教学活动中实行增效减负策略，是所有学生与老师的心之所向，也是当前形势下必须执行的。課堂形式的转变、内容的革新、氛围的活跃，会促使学生的学习习惯与热情都向好的方向发展。我们要不断适应社会的发展与需要，根据现实探究具有针对效果的教学方式，才可以使学生的价值被体现、学生的热情被带动、学生的素养被提高。
（二）调节课堂氛围，吸引学生学习兴趣
课堂氛围和谐有助于教师与学生的教学互动和情感交流。在小学语文课堂教学中，每个教师都要培养学生的课堂学习兴趣。兴趣是学生学习的首要前提，教师在教学时要努力调节课堂氛围，引导学生的注意力，激发学习兴趣。一旦学生有了学习兴趣，小学语文课堂教学就会变得有活力。
首先，教师在备课时可以打破传统的思绪和过程，不断加入新的想法，用最新鲜的事物来激发语文课堂的活力，打破以往的语文课堂的单调、无聊感，提高学生对语文学习的兴趣，主动地去学习。其次，小学语文的课堂教学方法要多种多样，可以采用小组讨论、数字化教学、多媒体教学等方法。例如通过多媒体教学可以放上一些与课堂内容有关的图片或视频资料，使表达内容更为直观、形象，使课堂内容更加丰富有趣，使学生对学习内容理解得更为深刻，提高学习效果。
（三）教师尊重每个学生的发展，打造轻松的学习环境
小学语文课堂教学过程中，教师应充分尊重学生的主观能动性。小学生有发散性思维，若教学形式过于单一，往往不利于学生的情感表达。根据调查表明，紧张的教学环境会给小学生带来各种程度的心理压力，进而影响学生学习的效果。因此老师要打造一个轻松、愉快的学习环境，多去鼓励学生，给学生自信。不要因为一点错误就去否定学生，这样会伤害学生激情，致使其产出自卑感。首先，进行分层教学，因材施教，要发掘学生个人优势。其次，积极鼓励学生，与学生心贴心沟通，获得学生对教师的信任感，引导学生全面发展。
（四）优化教学作业设计
过多的家庭作业，使学生承受很大心理负担，不利于健康成长，教师应适当地减少学生的作业。作业要讲究质量，并非数量，做出针对性的教学调整计划。从而减轻学生的思想压力，让学生发自内心的喜欢学习。
小结
在当前教育形式下，小学语文课堂教学增效减负的目的是提升课堂教学的质量。让学生在快乐中学习知识，需要学校和家庭共同努力。老师要对教学方法进行不断的完善和改进，制定合理教学计划，借助转变教学理念、创设教学情境、注重学生个体差异以及学生的作业反馈等形式，保证学生适应课堂的教学内容，提高学生学习的创造力和自主性，实现将来更好的发展。
参考文献：
[1]穆润科.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].新课程（小学），2016.
[2]王玮玲.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].考试周刊，2014.