论文部分内容阅读
摘要：小学音乐作为艺术教育的一门重要学科。近几年来，我们在不断的探索，一直在利用各种音乐形式来激发学生学习音乐的兴趣，逐渐培养孩子对音乐的兴趣，在各种音乐活动中来引领学生真正走进音乐的世界，让音乐成为生活中的一部分。
关键词： 小学音乐 教学手段 音乐教学
小学音乐作为艺术教育的一门重要学科。近几年来，我们在不断的探索，一直在利用各种音乐形式来激发学生学习音乐的兴趣，逐渐培养孩子对音乐的兴趣，在各种音乐活动中来引领学生真正走进音乐的世界，让音乐成为生活中的一部分。
一、教学手段新颖而不单调
在音乐教学过程中，必须舍弃单调、枯燥的模式，让学生在轻松的气氛和愉快的环境中学习。教师应当更新教学理念，在教学中做到以学生为主体，调动学生愉悦的学习心情，激发学生的学习兴趣，实现音乐教学的教育理念“乐”学与“趣”习。点燃学生的情感火花，建立良好的教与学的关系，使学生在情绪“乐”学与“趣”习中，陶冶情操，感受美。
二、愉快学习音乐之教学法
所谓愉快音乐教学法，就是在音乐课教学中，教师创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快的状态下学习，从而达到预期的教学效果。心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。正如莎士比亚所说：“学习必须符合兴趣，方能乐在其中。”课堂上学生能否集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地聆听手脑并用去完成老师所布置的学习任务，关键在于我们老师如何诱发学生的学习兴趣。让学生产生学习愉快的心情是兴趣的重要因素。
三、创设优美生动的教学情境，滋养学生的学习兴趣
1.激发学习兴趣表现美
学习音乐最大的目的是给人以美的享受和感染。我们在教学过程中不能只满足于让学生唱会一首歌，应该是如何启发学生表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的情感去演唱。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声才能真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，训练的方式方法应适合小学生的年龄特点和心理特征，使学生能充分理解歌曲的内容 比如：在教学《金孔雀轻轻跳》时，我就让学生先走进傣族家庭，看傣族姑娘穿着漂亮的民族服装跳着美麗的孔雀舞，一会儿孔雀鹤立，一会儿孔雀开屏。学生的兴趣被悄然激发后，我播放音乐，让学生跟着旋律边唱边跳，学生们认真地模仿着各种各样的孔雀的动作，在不知不觉中理解了歌曲的内容。使学生沉浸在美好想象的欢乐之中感染着美的色彩。
2.鼓励学生参与体验美
在音乐教学过程中，教师创设良好的音乐艺术氛围，尽可能地激发学生积极主动地参与音乐实践，在师生互动中让学生感受美体验快乐。我们应尽量把音乐教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐环境，如音乐欣赏、音乐创作等，同时将有关的音乐知识融合到音乐实践活动中，让学生在玩中学，学中玩。在参与中享受喜悦，体验美。
3.创设欣赏方法，提升学生聆听水平
一些欣赏的歌曲多为经典革命歌曲，或者是国外的经典曲目，那在教师没有选择的情况下是不是就机械的听呢，不是，笔者认为对这些歌曲的聆听，要求教师能够找到适合现代学生聆听的切入口，以达到对深层作品的现代化体验。如在欣赏柴可夫斯基的《第六（悲怆）交响曲》时，先打开多媒体，让学生了解柴可夫斯基的生平和作品，了解他在俄罗斯的历史地位，甚至是世界音乐史上的地位，然后让学生了解产生的历史背景。有了这些知识作为铺垫，再运用多媒体里对该作品的分析和音响片段，逐步让学生接受并理解了这部柴可夫斯基自己最得意的作品。学生兴致盎然，教学效果很好。教学方法还有很多，所以要求教师必须具有良好的调控能力，灵活的运用各种教学方法，以达到最佳教学效果。
四、让音乐教学成为师生沟通的情感桥梁
民主平等的师生关系是营造音乐教学交互氛围的前提。教师在教学过程中应努力建立一种相互平等，相互尊重，相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。所以在教学过程中，教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维、见解、结论强加给学生。要让学生在宽松的教学氛围中敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴“互动”交流，促进学生个性的完美与身心的和谐发展。 如：在节奏练习课中，我创设了“请你跟我这样做，谁比老师打得准”的教学情境，让学生跟着教师打，比比谁打得更好。引导学生用其它形式来打节奏，学生想出了如拍腿、踢脚、点头、摆头、耸肩、刮鼻子、摸耳朵等一系列可爱的动作。而后，我又告诉学生四分音符相当于小学生走路，一步一拍、不紧不慢;二分音符相当于老爷爷走路，一步两拍，慢一些;八分音符相当于小跑步，一步半拍，快一些。同时.我带着学生学习老爷爷的走，解放军的走，小朋友的跑、学生兴趣盎然，课堂气氛极为活跃。
总之 ，课堂是教师与学生共同拥有，充满活力的生活空间，只要师生们富于想象，大胆创新，课堂教学就会营造得更完美、更富于乐趣。通过几年的教学实践，我深深体会到，音乐教学方法多样化。作为音乐教师不能固守一种模式，应该不断地去实践、探究，找出一条适合自己，学生易于接受的教学方法是非常重要的。教师只有不断完善自己，才能更好地为学生创造一个充满爱，充满情感的优美、和谐的音乐情境和气氛。让他们随着教师的引导，在情感与艺术结合的天地中驰骋。
关键词： 小学音乐 教学手段 音乐教学
小学音乐作为艺术教育的一门重要学科。近几年来，我们在不断的探索，一直在利用各种音乐形式来激发学生学习音乐的兴趣，逐渐培养孩子对音乐的兴趣，在各种音乐活动中来引领学生真正走进音乐的世界，让音乐成为生活中的一部分。
一、教学手段新颖而不单调
在音乐教学过程中，必须舍弃单调、枯燥的模式，让学生在轻松的气氛和愉快的环境中学习。教师应当更新教学理念，在教学中做到以学生为主体，调动学生愉悦的学习心情，激发学生的学习兴趣，实现音乐教学的教育理念“乐”学与“趣”习。点燃学生的情感火花，建立良好的教与学的关系，使学生在情绪“乐”学与“趣”习中，陶冶情操，感受美。
二、愉快学习音乐之教学法
所谓愉快音乐教学法，就是在音乐课教学中，教师创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快的状态下学习，从而达到预期的教学效果。心理学告诉我们：兴趣是最好的老师。正如莎士比亚所说：“学习必须符合兴趣，方能乐在其中。”课堂上学生能否集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地聆听手脑并用去完成老师所布置的学习任务，关键在于我们老师如何诱发学生的学习兴趣。让学生产生学习愉快的心情是兴趣的重要因素。
三、创设优美生动的教学情境，滋养学生的学习兴趣
1.激发学习兴趣表现美
学习音乐最大的目的是给人以美的享受和感染。我们在教学过程中不能只满足于让学生唱会一首歌，应该是如何启发学生表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的情感去演唱。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声才能真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，训练的方式方法应适合小学生的年龄特点和心理特征，使学生能充分理解歌曲的内容 比如：在教学《金孔雀轻轻跳》时，我就让学生先走进傣族家庭，看傣族姑娘穿着漂亮的民族服装跳着美麗的孔雀舞，一会儿孔雀鹤立，一会儿孔雀开屏。学生的兴趣被悄然激发后，我播放音乐，让学生跟着旋律边唱边跳，学生们认真地模仿着各种各样的孔雀的动作，在不知不觉中理解了歌曲的内容。使学生沉浸在美好想象的欢乐之中感染着美的色彩。
2.鼓励学生参与体验美
在音乐教学过程中，教师创设良好的音乐艺术氛围，尽可能地激发学生积极主动地参与音乐实践，在师生互动中让学生感受美体验快乐。我们应尽量把音乐教学过程设计成一个有利于学生主动参与的音乐环境，如音乐欣赏、音乐创作等，同时将有关的音乐知识融合到音乐实践活动中，让学生在玩中学，学中玩。在参与中享受喜悦，体验美。
3.创设欣赏方法，提升学生聆听水平
一些欣赏的歌曲多为经典革命歌曲，或者是国外的经典曲目，那在教师没有选择的情况下是不是就机械的听呢，不是，笔者认为对这些歌曲的聆听，要求教师能够找到适合现代学生聆听的切入口，以达到对深层作品的现代化体验。如在欣赏柴可夫斯基的《第六（悲怆）交响曲》时，先打开多媒体，让学生了解柴可夫斯基的生平和作品，了解他在俄罗斯的历史地位，甚至是世界音乐史上的地位，然后让学生了解产生的历史背景。有了这些知识作为铺垫，再运用多媒体里对该作品的分析和音响片段，逐步让学生接受并理解了这部柴可夫斯基自己最得意的作品。学生兴致盎然，教学效果很好。教学方法还有很多，所以要求教师必须具有良好的调控能力，灵活的运用各种教学方法，以达到最佳教学效果。
四、让音乐教学成为师生沟通的情感桥梁
民主平等的师生关系是营造音乐教学交互氛围的前提。教师在教学过程中应努力建立一种相互平等，相互尊重，相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。所以在教学过程中，教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌，也不要在欣赏音乐时，将自己或前人的思维、见解、结论强加给学生。要让学生在宽松的教学氛围中敢动、敢说、敢做，乐于与教师及学习伙伴“互动”交流，促进学生个性的完美与身心的和谐发展。 如：在节奏练习课中，我创设了“请你跟我这样做，谁比老师打得准”的教学情境，让学生跟着教师打，比比谁打得更好。引导学生用其它形式来打节奏，学生想出了如拍腿、踢脚、点头、摆头、耸肩、刮鼻子、摸耳朵等一系列可爱的动作。而后，我又告诉学生四分音符相当于小学生走路，一步一拍、不紧不慢;二分音符相当于老爷爷走路，一步两拍，慢一些;八分音符相当于小跑步，一步半拍，快一些。同时.我带着学生学习老爷爷的走，解放军的走，小朋友的跑、学生兴趣盎然，课堂气氛极为活跃。
总之 ，课堂是教师与学生共同拥有，充满活力的生活空间，只要师生们富于想象，大胆创新，课堂教学就会营造得更完美、更富于乐趣。通过几年的教学实践，我深深体会到，音乐教学方法多样化。作为音乐教师不能固守一种模式，应该不断地去实践、探究，找出一条适合自己，学生易于接受的教学方法是非常重要的。教师只有不断完善自己，才能更好地为学生创造一个充满爱，充满情感的优美、和谐的音乐情境和气氛。让他们随着教师的引导，在情感与艺术结合的天地中驰骋。