[关键词]差生 素质教育 因势利导
　　
　　差生一种表现为学习成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。差生往往会不同程度地受冷落、歧视。如果不及时予以帮助，可能的结果是差生更差，这不符合“小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育”的基本要求。
　　要解决好这个问题，就不能不对差生造成的原因进行认真分析。应该说造成差生的原因(排除弱智儿童)是多方面的，有社会，家庭、学校、教师等方面的原因，当然也有其个人的原因。差生之所以差，有其之所以形成的多种因素。或因成绩不好，受到批评甚至打骂：或因屡犯错误，遭到冷眼，受到训斥，或因家庭原因，受人们的歧视和奚落等。结果使其自尊心受到伤害，从而丧失学习信心，自卑感严重，“破罐子破摔”。成为差生，可能由性格、习惯的个体差异造成；也可能由犯有某个错误遭老师严厉责问所致：或由于老师对其误会使其蒙受过“不白之冤”而产生厌烦情绪，亦有可能由于家庭的、社会的负面影响而使其难以解脱等。
　　我认为转化差生，最重要的是深入细致地了解并掌握每个差生形成的原因，分析研究各自不同的心理特点，针对性地研究出与其特点相应教育方法，对症下药，循循善诱，搞好心理疏导，唤醒他们心灵深处的自尊意识，激发内在的进取动力，才能促使其尽快转化。
　　
　　一、用辩证的观点看待差生
　　
　　应该说任何学生都会同时存在优点和缺点的两方面，优生的优点是显而易见的，差生的优点往往被掩蔽而缺点被过分关注，甚至看不到他们的优点，这种不正常的现象有碍他们的进步。妨碍差生进步的最大障碍是什么?是自卑，自暴自弃。作为班主任，应注重对差生进行心理疏导，充分挖掘他们身上的“闪光点”，有意识地创设条件，多给差生获得成功的机会，树立起追求“新我”，战勝“旧我”的信念，从而培养他们的自尊心，激发其自信和上进心。
　　
　　二、用发展的观点看待差生
　　
　　大量事实说明，今天的“尖子”明天不一定是“尖子”，今天的差生，不一定明天还是差生，转化差生，教师首先应该有这样一个认识差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应该相信他的明天会比今天好。作为老师，我们必须对“差生”有一个正确的认识。把“差生”转变成优秀学生，正是一个教师人生价值的最大体现，也是大面积提高教学质量必须做好的关键一步。
　　
　　三、因势利导，化消极因素为积极因素
　　
　　转化差生，要善于因势利导，化消极因素为积极因素。帮助差生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有与其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生能够在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。事实证明：针对差生的兴趣、爱好，特长和心态特点，多方位多渠道地创设条件，形成良好的成长氛围，给差生以众多的“表现”机会，使他们的自身潜在才能得到充分发挥，转化工作就一定会有明显效果。
　　
　　(作者单位：山东省郓城县程屯镇出庙小学)