【摘 要】
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伴随着教育信息化与信息化教育的热潮,新版高中信息技术课程标准出台,信息技术教育正在受到重视.作为信息技术教育的基础教育,小学信息技术课程由于主客观原因,课堂教学质量
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伴随着教育信息化与信息化教育的热潮,新版高中信息技术课程标准出台,信息技术教育正在受到重视.作为信息技术教育的基础教育,小学信息技术课程由于主客观原因,课堂教学质量参差不齐.脑科学的学习观认为学习的本质是神经元之间的联系,学习的重点是知识的联系而不仅仅是知识本身,这与新课改关注学习过程与学生发展不谋而合.基于此,本文阐述脑科学的两点研究成果,结合小学信息技术学科特点,探析小学信息技术整合教学策略,包括主题课程整合,知识与生活整合,内容与现实发展整合,以期推动小学生对信息技术的学习,培养小学生更扎实的信息技
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