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◆摘 要：中考物理课程内容为其中的重要组成部分，教师在解题教学设计形式直接影响学生综合应用能力，本文从教学形式单一、学生难以理解，两个角度对中考物理电学解题的难点进行了分析。并从明确教学目标、调整教学形式、引导自主思考，三个方面对中考物理电学解题难点优化应对措施进行了分析，希望为关注这一话题的人们提供参考。
◆关键词：：中考;物理;电学解题
电学部分为物理课程当中的重要内容，但在实际开展解题教学工作时，存在一定的不足，学生在学习后难以达到预期教学目标，为了转变这一现状，推进物理电学教学工作进一步发展，需要教师结合学生的实际学习情况积极进行教学模式调整，构建良好的解题教学氛围，为后续的物理电学解题教学工作进一步发展。
一、中考物理电学解题的难点
（一）教学形式单一
中考物理电学解题教学工作中，存在教学形式单一的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，受到传统解题教学模式的影响，部分教师在讲解电学习题时，只是在课堂中先给予学生一部分时间做题，之后讲解错题，这一教学形式具有枯燥性，学生无法在课堂学习中提高其电学综合应用能力。在这样的解题教学环境下，学生的课堂学习积极性不高，对后续的电学解题课程学习有直接的影响。第二，在教学形式调整时，部分教师仅从学生习题掌握能力这一角度出发，学生在课堂学习后，其解题意识没有得到拓展，学生的电学综合应用能力没有得到培养。为了转变这一现状，推进中考物理电学解题教学工作进一步发展，需要教师积极主动的进行教学模式调整，引导学生从多角度出发进行解题探究，构建良好的课堂学习氛围。
（二）学生难以理解
中考物理电学解题教学工作中，存在学生难以理解习题内容这一问题，第一，部分教师在解题教学时，没有先带领学生总结整理这部分知识点，学生虽然能够对这一解题方法有一定的了解，但其对各个知识点内容不够了解，对后续的中考物理电学解题教学工作的开展有直接的影响。第二，部分学生在课程学习后，没有进行解题情况总结，学生的解题能力没有得到培养，并且，在后续的电学解题练习中，学生极容易出现错题重复的现象，对后续的电学解题教学工作的开展质量有直接的影响。为了转变这一现状，推进电学解题教学工作进一步发展，满足学生的电学解题分析能力培养需求，需要教师积极进行解题教学模式设计，构建良好的解题学习氛围。
二、中考物理电学解题难点优化应对措施
（一）明确教学目標
中考物理电学解题难点优化应对教学设计时，为了进一步提高教学设计整体质量，需要教师明确教学目标，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，清晰的教学目标能够提高解题教学的连贯性，在这一过程中，教师需要先了解班级全部学生的物理电学课程学习情况、综合应用情况等，之后进行解题教学目标调整，及时发现物理电学解题学习中的不足，保障这一教学形式能够满足学生的学习需求。但在这一过程中，为了发挥出目标设计的高效性，教师可以从多角度出发定期对学生的综合应用能力进行考察，发现教学设计中的不足，为后续的电学解题教学设计奠定良好的基础。第二，为了保障教学目标具有整体性，教师需要从多角度出发对学生进行全面性评价，例如：应用“师评、自评、互评”的方法对学生学习情况进行评价，教师在了解学生解题能力后进行教学模式调整，构建良好的课堂教学氛围。
（二）调整教学形式
中考物理电学解题难点优化应对教学设计时，为了进一步提高教学整体质量，需要教师积极调整教学形式，第一，为了激发学生的解题学习积极性，需要教师积极主动的进行教学设计，例如：教师可以积极主动开展教研活动，在教研的过程中讨论教学工作中存在的不足，并结合学生学习情况进行解题教学模式设计，保障解题课堂教学工作具有整体性，能够激发学生的解题学习需求。但在这一过程中，为了提高教研高效性，需要管理人员为教师分配教研任务，物理教师共同完成相应的解题教学探究工作，保障物理电学解题教学设计具有完整性。第二，教师在调整教学形式时，为了提高教学设计的高效性，教师需要与学生积极沟通，确定习题教学重点部分，并进行教学模式设计，构建良好的解题学习氛围。例如：管理人员可以组织开展培训活动，聘请电学解题教学专家，先深入到本校解题教学工作当中，分析影响教学质量的具体问题，之后从多角度出发进行培训内容设计，构建良好的课堂教学环境。
（三）引导自主思考
为了进一步提高中考物理电学解题难点教学设计高效性，需要教师引导学生在课堂当中自主思考，传统课堂教学环境下，学生只是在课堂当中被动的学习，无法形成良好的电学解题能力。教师在调整教学方法时，可以将学生作为课堂主体，引导学生积极主动的进行教学模式设计，推进物理电学解题教学工作进一步发展。另外，教师在引导学生自主思考时，可以从学生学习现状这一角度出发，了解学生的课堂学习情况，选择能够满足学生学习需求的物理电学解题内容，保障学生在学习的过程中可以不断提高其综合应用能力。
三、结束语
综上所述，中考物理电学解题难点优化应对设计过程中，为了进一步提高教学工作进一步发展，需要教师积极主动的进行教学模式设计，了解现阶段解题教学工作存在的不足，并进行教学模式调整，构建良好的课堂学习氛围，发挥出课堂教学工作的实际意义。另外，教师在解题教学模式调整时，可以将学生作为课堂主体，引导学生从多角度出发进行教学设计，构建良好的物理电学解题氛围，为后续的教学设计奠定良好的基础。
参考文献
[1]李明珠，刘小兵，刘真玲.利用一次函数巧解高中物理“特殊”图象问题[J].物理教学，2020，42（09）：23-25+37.
[2]金大成.高考能力考查热点——电学实验解题分析[J].黔南民族师范学院学报，2018，38（04）：121-124+128.
◆关键词：：中考;物理;电学解题
电学部分为物理课程当中的重要内容，但在实际开展解题教学工作时，存在一定的不足，学生在学习后难以达到预期教学目标，为了转变这一现状，推进物理电学教学工作进一步发展，需要教师结合学生的实际学习情况积极进行教学模式调整，构建良好的解题教学氛围，为后续的物理电学解题教学工作进一步发展。
一、中考物理电学解题的难点
（一）教学形式单一
中考物理电学解题教学工作中，存在教学形式单一的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，受到传统解题教学模式的影响，部分教师在讲解电学习题时，只是在课堂中先给予学生一部分时间做题，之后讲解错题，这一教学形式具有枯燥性，学生无法在课堂学习中提高其电学综合应用能力。在这样的解题教学环境下，学生的课堂学习积极性不高，对后续的电学解题课程学习有直接的影响。第二，在教学形式调整时，部分教师仅从学生习题掌握能力这一角度出发，学生在课堂学习后，其解题意识没有得到拓展，学生的电学综合应用能力没有得到培养。为了转变这一现状，推进中考物理电学解题教学工作进一步发展，需要教师积极主动的进行教学模式调整，引导学生从多角度出发进行解题探究，构建良好的课堂学习氛围。
（二）学生难以理解
中考物理电学解题教学工作中，存在学生难以理解习题内容这一问题，第一，部分教师在解题教学时，没有先带领学生总结整理这部分知识点，学生虽然能够对这一解题方法有一定的了解，但其对各个知识点内容不够了解，对后续的中考物理电学解题教学工作的开展有直接的影响。第二，部分学生在课程学习后，没有进行解题情况总结，学生的解题能力没有得到培养，并且，在后续的电学解题练习中，学生极容易出现错题重复的现象，对后续的电学解题教学工作的开展质量有直接的影响。为了转变这一现状，推进电学解题教学工作进一步发展，满足学生的电学解题分析能力培养需求，需要教师积极进行解题教学模式设计，构建良好的解题学习氛围。
二、中考物理电学解题难点优化应对措施
（一）明确教学目標
中考物理电学解题难点优化应对教学设计时，为了进一步提高教学设计整体质量，需要教师明确教学目标，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，清晰的教学目标能够提高解题教学的连贯性，在这一过程中，教师需要先了解班级全部学生的物理电学课程学习情况、综合应用情况等，之后进行解题教学目标调整，及时发现物理电学解题学习中的不足，保障这一教学形式能够满足学生的学习需求。但在这一过程中，为了发挥出目标设计的高效性，教师可以从多角度出发定期对学生的综合应用能力进行考察，发现教学设计中的不足，为后续的电学解题教学设计奠定良好的基础。第二，为了保障教学目标具有整体性，教师需要从多角度出发对学生进行全面性评价，例如：应用“师评、自评、互评”的方法对学生学习情况进行评价，教师在了解学生解题能力后进行教学模式调整，构建良好的课堂教学氛围。
（二）调整教学形式
中考物理电学解题难点优化应对教学设计时，为了进一步提高教学整体质量，需要教师积极调整教学形式，第一，为了激发学生的解题学习积极性，需要教师积极主动的进行教学设计，例如：教师可以积极主动开展教研活动，在教研的过程中讨论教学工作中存在的不足，并结合学生学习情况进行解题教学模式设计，保障解题课堂教学工作具有整体性，能够激发学生的解题学习需求。但在这一过程中，为了提高教研高效性，需要管理人员为教师分配教研任务，物理教师共同完成相应的解题教学探究工作，保障物理电学解题教学设计具有完整性。第二，教师在调整教学形式时，为了提高教学设计的高效性，教师需要与学生积极沟通，确定习题教学重点部分，并进行教学模式设计，构建良好的解题学习氛围。例如：管理人员可以组织开展培训活动，聘请电学解题教学专家，先深入到本校解题教学工作当中，分析影响教学质量的具体问题，之后从多角度出发进行培训内容设计，构建良好的课堂教学环境。
（三）引导自主思考
为了进一步提高中考物理电学解题难点教学设计高效性，需要教师引导学生在课堂当中自主思考，传统课堂教学环境下，学生只是在课堂当中被动的学习，无法形成良好的电学解题能力。教师在调整教学方法时，可以将学生作为课堂主体，引导学生积极主动的进行教学模式设计，推进物理电学解题教学工作进一步发展。另外，教师在引导学生自主思考时，可以从学生学习现状这一角度出发，了解学生的课堂学习情况，选择能够满足学生学习需求的物理电学解题内容，保障学生在学习的过程中可以不断提高其综合应用能力。
三、结束语
综上所述，中考物理电学解题难点优化应对设计过程中，为了进一步提高教学工作进一步发展，需要教师积极主动的进行教学模式设计，了解现阶段解题教学工作存在的不足，并进行教学模式调整，构建良好的课堂学习氛围，发挥出课堂教学工作的实际意义。另外，教师在解题教学模式调整时，可以将学生作为课堂主体，引导学生从多角度出发进行教学设计，构建良好的物理电学解题氛围，为后续的教学设计奠定良好的基础。
参考文献
[1]李明珠，刘小兵，刘真玲.利用一次函数巧解高中物理“特殊”图象问题[J].物理教学，2020，42（09）：23-25+37.
[2]金大成.高考能力考查热点——电学实验解题分析[J].黔南民族师范学院学报，2018，38（04）：121-124+128.