【摘 要】
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“大历史”教学是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位历史的教化功能，它既不能脱离历史学科的本义，又必须尊重教育教学的规律；除应具有学科教学的基本特征外，它还拥有自
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“大历史”教学是从更为宽泛、更为广阔的角度来重新审视与定位历史的教化功能，它既不能脱离历史学科的本义，又必须尊重教育教学的规律；除应具有学科教学的基本特征外，它还拥有自身内涵，也自成体系。具体而言，“大历史”教学应具备如下几个基本内涵：突出历史教化功能，关注人的培养；还历史以原貌，把握历史的细节与线条；兼收并蓄，辩证地“拿来”。
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