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[摘 要]如今工业的发展已经到达一个新的地步，超出了我们对于工业的传统化的认知范围。在当今时代机械加工对企业的工业链条有着举足轻重的作用，面对这样的新形势我们必须认识到传统的教学方式和教学内容已经无法满足时代对机械加工的新的要求，对于机械加工教学的创新是必不可少的。本文就将对这一问题进行探索，展示机械加工教学中需要重点注意的问题，对机械加工教学工作提出一定的建议。
[关键词]机械加工 教学 创新 探索 建议
中图分类号：F224-39 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）15-0289-01
机械加工的教学工作相对于其他科目的教学来说有着很大的特殊性，因为机械加工不仅仅要求学生掌握书本上的书面知识，也要求学生掌握对机械工具的实际操作能力。但是在我们实际的教学过程中，由于学校经费以及传统的教学方式的经验等多种条件的限制，机械加工的教学仍然沿用九年义务教育的教学方式。在传统的教学方式下，老师采用旧的丝毫没有新意的教学方式，对学生进行照本宣科；学生在这种教学方式下，得不到有效的训练。因此在学生面临就业的时候就会感动无所适从，企业也对学生的质量大感失望，招聘不到合适的人才。我们应该意识到对机械加工的教学创新是势在必行。
1、进行机械加工教学创新的必要性
众所周知，我国领导人提出了将我国发展为“制造业大国”的目标，要达成这个目标就要求我国大力发展制造业，将制造业作为我国立足于世界制造大国的基本。我国的制造业主要集中在装备制造和紧密加工这两个方面，可以说就是这些方面成就了我国制造业现在的局面。而在当今激烈竞争的局面下，对我国进行装备制造和紧密加工的工人提出了新的更高的要求。但是当今我国对机械加工的教学完全没有达到企业对上岗工人的要求，学校受到教育的毕业生没有办法满足企业的生产要求。
面对这种情况，我们必须进行严肃的思考。不是我们的学生出了问题，不是我们的学生不够优秀，而是我们学校的教育出现了问题。学校的教学内容迟迟没有更新，国内外的生产工艺和生产技术都在不断地进步，但是我们学校的教学内容却一成不变，导致教學内容和实际生产所需的技术严重脱节。这显然是阻碍我国制造业发展的根源性问题，对于机械加工教学的创新十分必要，势在必行。
2、机械加工教学中遇到的问题
2.1 机械加工教学内容脱离实践要求
机械加工相较于其他科目来说是一门技术性较强、理论性较弱的学科，这门课的合格标准应该是由实际操作能力决定的。但是现如今我国开设这门课程的专科院校或者高等教育院校对这门课的考核标准都停留在试卷答题测试的地步，没有真正达到考核学生的学习成果的目的。但是很多学校都没有认识到对学生进行实践操作训练的重要性，其忽视程度让人触目惊心、担忧不已。很多学校认为只要开设理论课程就可以了，而忽略了实践操作课程对学生教学的重要性。有很多学生从进入学校到学校毕业就从来没有进行过机械加工的实践操作，没有任何的实践经验，完全不能胜任企业中的实际工作。也有一些学校重视对学生的实践操作的训练，但是由于学校的教学经费的短缺，学校的提供的实践器材已经严重过时，达不到对学生的实践训练的要求。更有甚者，学校因为对学生进行实践操作的训练耽误了正常的理论课程，严重影响了学生的学习。
2.2 机械加工教学内容脱离时代要求
我国的教育方式一直遭人诟病，填鸭式的教学在机械加工这种实践性很强的科目上危害性更是明显。机械加工是一门相较于其他科目来说更加复杂的科目，学生在学习的过程中很容易出现科目繁多、无暇顾及的状况，教师的填鸭式教学方式更容易使学生产生疲惫无趣的学习心理。在这种状况下，教师不应该继续进行填鸭式的教学，只将理论学习放在重要地位上，而是要对教学方式进行改革。教师应该在教学过程中多对学生进行引导，了解机械加工行业的历史和作用，树立起对这个专业和行业的自豪感以及自信心，注重培养学生对于机械加工的兴趣，养成学生自主学习的学习习惯。再加上机械加工的理论十分枯燥乏味，教师的教学水平有限，教学过程中处处都充满着无聊和枯燥乏味的地方。
2.3 教师的资源和水平不高
在实际的教学过程中，虽然需要学生多多发挥自主能动性，但是老师仍然起着最重要的作用。不可否认的是老师具有丰富的教学经验，也有着丰富的实际操作的实践经验，教师不但可以帮助学生学习书本上的理论知识，又可以传授给同学们实际操作的实践经验，让学生在实际工作之前接触到在车间实际操作的流程。但是由于我國当前的状况，我国对教师的学历技能等级的分配有着很大的误差和不足，专门针对中专高职院校的教师资源特别少，教师资源短缺成为了我国机械加工教学中的最大的阻碍。在国内的某一些学校，虽然有充足的教师资源，但是教师的教学水平良莠不齐，要找到一名合适的教师十分困难，很难培养出合格的机械加工的人才。
3、对机械加工教学进行创新的建议
3.1 提高教学中实践操作的比例
为了培养出合格的机械加工人才，就必须从机械加工教育学校开始改变。学校不仅仅要注重对学生的理论知识的培训，开设合格有效的理论教学课程，还要开设实际操作的课程，让学生积累机械加工的实际经验。学生只有在实际的操作过程中才能培养出机械加工中十分重要的发现问题、研究问题、解决问题的优秀思维方式，还可以让学生将学习的理论知识和实际的操作经验结合起来，更好地进行机械加工的学习。学校应该大力争取政府的资金以及企业的投资，在学校建立专门的实习车间，专门提供给学生作为机械加工的实践课堂。学校还应该争取和企业建立互利共赢的合作关系，长期输送学生去企业的生产车间参观、实习、学习，这样既有利于培养学生的实际操作能力、增加学生机械加工的实践经验；又可以为企业创造机会招聘到合格的有能力的机械加工人才。
3.2 提高师资力量水平
师资力量的匮乏对于我国机械加工的教育来说是一个不可跨越的难题，相关教育部门应该关注这个问题，提高机械加工教师的薪资水平，吸引更多的教师投入到机械加工的教育工作中。另外，相关部门应该对现有的机械加工类的教师进行更加合理的管理和评级，提高现有的教师的教学水平，为我国的机械加工教育事业做出贡献。
参考文献：
[1] 欧阳峰.机械加工教学改革的研究与探索[J].科技展望，2016，（20）：71.
[2] 黄灿阳.机械加工实践教学的创新性分析[J].中国市场，2015，（50）：192+194.
[3] 闫其顺，李晓芳，张元成，葛江文.机械加工和工艺方面教学改革的研究与探索[J].科技资讯，2014，（19）：151-152.
[关键词]机械加工 教学 创新 探索 建议
中图分类号：F224-39 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）15-0289-01
机械加工的教学工作相对于其他科目的教学来说有着很大的特殊性，因为机械加工不仅仅要求学生掌握书本上的书面知识，也要求学生掌握对机械工具的实际操作能力。但是在我们实际的教学过程中，由于学校经费以及传统的教学方式的经验等多种条件的限制，机械加工的教学仍然沿用九年义务教育的教学方式。在传统的教学方式下，老师采用旧的丝毫没有新意的教学方式，对学生进行照本宣科；学生在这种教学方式下，得不到有效的训练。因此在学生面临就业的时候就会感动无所适从，企业也对学生的质量大感失望，招聘不到合适的人才。我们应该意识到对机械加工的教学创新是势在必行。
1、进行机械加工教学创新的必要性
众所周知，我国领导人提出了将我国发展为“制造业大国”的目标，要达成这个目标就要求我国大力发展制造业，将制造业作为我国立足于世界制造大国的基本。我国的制造业主要集中在装备制造和紧密加工这两个方面，可以说就是这些方面成就了我国制造业现在的局面。而在当今激烈竞争的局面下，对我国进行装备制造和紧密加工的工人提出了新的更高的要求。但是当今我国对机械加工的教学完全没有达到企业对上岗工人的要求，学校受到教育的毕业生没有办法满足企业的生产要求。
面对这种情况，我们必须进行严肃的思考。不是我们的学生出了问题，不是我们的学生不够优秀，而是我们学校的教育出现了问题。学校的教学内容迟迟没有更新，国内外的生产工艺和生产技术都在不断地进步，但是我们学校的教学内容却一成不变，导致教學内容和实际生产所需的技术严重脱节。这显然是阻碍我国制造业发展的根源性问题，对于机械加工教学的创新十分必要，势在必行。
2、机械加工教学中遇到的问题
2.1 机械加工教学内容脱离实践要求
机械加工相较于其他科目来说是一门技术性较强、理论性较弱的学科，这门课的合格标准应该是由实际操作能力决定的。但是现如今我国开设这门课程的专科院校或者高等教育院校对这门课的考核标准都停留在试卷答题测试的地步，没有真正达到考核学生的学习成果的目的。但是很多学校都没有认识到对学生进行实践操作训练的重要性，其忽视程度让人触目惊心、担忧不已。很多学校认为只要开设理论课程就可以了，而忽略了实践操作课程对学生教学的重要性。有很多学生从进入学校到学校毕业就从来没有进行过机械加工的实践操作，没有任何的实践经验，完全不能胜任企业中的实际工作。也有一些学校重视对学生的实践操作的训练，但是由于学校的教学经费的短缺，学校的提供的实践器材已经严重过时，达不到对学生的实践训练的要求。更有甚者，学校因为对学生进行实践操作的训练耽误了正常的理论课程，严重影响了学生的学习。
2.2 机械加工教学内容脱离时代要求
我国的教育方式一直遭人诟病，填鸭式的教学在机械加工这种实践性很强的科目上危害性更是明显。机械加工是一门相较于其他科目来说更加复杂的科目，学生在学习的过程中很容易出现科目繁多、无暇顾及的状况，教师的填鸭式教学方式更容易使学生产生疲惫无趣的学习心理。在这种状况下，教师不应该继续进行填鸭式的教学，只将理论学习放在重要地位上，而是要对教学方式进行改革。教师应该在教学过程中多对学生进行引导，了解机械加工行业的历史和作用，树立起对这个专业和行业的自豪感以及自信心，注重培养学生对于机械加工的兴趣，养成学生自主学习的学习习惯。再加上机械加工的理论十分枯燥乏味，教师的教学水平有限，教学过程中处处都充满着无聊和枯燥乏味的地方。
2.3 教师的资源和水平不高
在实际的教学过程中，虽然需要学生多多发挥自主能动性，但是老师仍然起着最重要的作用。不可否认的是老师具有丰富的教学经验，也有着丰富的实际操作的实践经验，教师不但可以帮助学生学习书本上的理论知识，又可以传授给同学们实际操作的实践经验，让学生在实际工作之前接触到在车间实际操作的流程。但是由于我國当前的状况，我国对教师的学历技能等级的分配有着很大的误差和不足，专门针对中专高职院校的教师资源特别少，教师资源短缺成为了我国机械加工教学中的最大的阻碍。在国内的某一些学校，虽然有充足的教师资源，但是教师的教学水平良莠不齐，要找到一名合适的教师十分困难，很难培养出合格的机械加工的人才。
3、对机械加工教学进行创新的建议
3.1 提高教学中实践操作的比例
为了培养出合格的机械加工人才，就必须从机械加工教育学校开始改变。学校不仅仅要注重对学生的理论知识的培训，开设合格有效的理论教学课程，还要开设实际操作的课程，让学生积累机械加工的实际经验。学生只有在实际的操作过程中才能培养出机械加工中十分重要的发现问题、研究问题、解决问题的优秀思维方式，还可以让学生将学习的理论知识和实际的操作经验结合起来，更好地进行机械加工的学习。学校应该大力争取政府的资金以及企业的投资，在学校建立专门的实习车间，专门提供给学生作为机械加工的实践课堂。学校还应该争取和企业建立互利共赢的合作关系，长期输送学生去企业的生产车间参观、实习、学习，这样既有利于培养学生的实际操作能力、增加学生机械加工的实践经验；又可以为企业创造机会招聘到合格的有能力的机械加工人才。
3.2 提高师资力量水平
师资力量的匮乏对于我国机械加工的教育来说是一个不可跨越的难题，相关教育部门应该关注这个问题，提高机械加工教师的薪资水平，吸引更多的教师投入到机械加工的教育工作中。另外，相关部门应该对现有的机械加工类的教师进行更加合理的管理和评级，提高现有的教师的教学水平，为我国的机械加工教育事业做出贡献。
参考文献：
[1] 欧阳峰.机械加工教学改革的研究与探索[J].科技展望，2016，（20）：71.
[2] 黄灿阳.机械加工实践教学的创新性分析[J].中国市场，2015，（50）：192+194.
[3] 闫其顺，李晓芳，张元成，葛江文.机械加工和工艺方面教学改革的研究与探索[J].科技资讯，2014，（19）：151-152.