论文部分内容阅读
从实例和新课标出发，构建初中物理探究教学理念；提出初中物理探究教学“三维”“一整合”实施体系、“科学探究”两构成(“基本环节”、“探究活动”)和评价的多元价值观等思想，以及这些理念指导下的系列操作策略。
初中物理探究教学理念与策略——兼析新课程标准实验教材八年级《电阻》录像课
【摘 要】
：
从实例和新课标出发，构建初中物理探究教学理念；提出初中物理探究教学“三维”“一整合”实施体系、“科学探究”两构成(“基本环节”、“探究活动”)和评价的多元价值观等思想
【机 构】
：
深圳信息职业技术学院
【出 处】
：
上海师范大学学报(哲学社会科学.基础教育版)
【发表日期】
：
2004年1期
其他文献
民国时期的农村宗族，可谓是集衰落与变异于一体。此时的宗族制度由于近代生产方式的出现与发展、政治变革、社会革命的强力冲击以及西方思想文化和生活方式的诱导等因素，呈现出
从事教育事业的群体或个体，所具有的价值观、教育观、教学观、学生观、质量观等内生性、精神性的，且稳定的认识存在，构成其自身的教育观念。引领和制约教育观念的核心是国家的教
目的研究人脑挫裂伤后神经细胞的凋亡及意义.方法用末端脱氧核苷酸转移酶介导的dUTP-生物素标记法(TUNEL)检测15例脑挫裂伤患者手术中获得脑组织神经细胞的凋亡.结果 10例(66
加强形象思维培育，可提高学生的物理学习能力，从而提高物理课教学效率。要提高学生的形象思维能力，可从三方面着手：帮助学生增加头脑中的表象储备；训练学生养成运用物理表象进行思
本文从一名基层教育工作者的角度，分析了目前高职高专院校非计算机专业计算机课程教学的现状及存在的问题，并提出了一些改革和提高计算机学科教学的措施。
学校数学学习应更多地面向现实生活，数学应用意识的形成应放在数学学习的重要地位，肯定社会实践对数学知识掌握起着积极的作用。学科之间的联系以及社会交流合作能力也应属于学
在数学新课程标准提出模块和主题学习的要求下，通过立体几何中“多面体剪折”课程方案的实践与尝试，对中学数学主题教学进行初步探索，并就数学主题教学设计的关键环节以及进一步
从积极的意义说，克服现代性的文化危机，实质上就是拓展“现代性”内涵，使其由狭义的“现代性”向广义的“现代性”延伸。后现代主义放弃了重建理想社会的可能性，将现代性的虚无主
改土归流在明代永乐年间即已开始,但这时是一种被动举措。清雍正年间,中央政府对西南民族地区的改土归流大规模进行,湘西土家族苗族地区的改土归流在雍正朝初期先后结束。湘