【摘 要】
：
研究了荷负电高分子物质黄原胶（XG）及类水滑石HTlc/XG复合悬浮体系的流体类型及触变性.结果发现,供试体系流变曲线都符合Herschel-Bulkley模型.在0.05～0.20 wt%范围内,随XG含量
【机 构】
：
山东农业大学化学与材料科学学院,泰安,271018
论文部分内容阅读
研究了荷负电高分子物质黄原胶（XG）及类水滑石HTlc/XG复合悬浮体系的流体类型及触变性.结果发现,供试体系流变曲线都符合Herschel-Bulkley模型.在0.05～0.20 wt%范围内,随XG含量增加,XG溶液表现出由假塑性流体到塑性流体的转变,没有触变性;1.5 wt%纯HTlc悬浮体系为牛顿流体,无触变性.当HTlc/XG质量比为29.0～6.5时（复合悬浮体系固含量保持为1.5%）,体系均表现为假塑性流体;除HTlc/XG质量比为29.0体系无触变性外,其它复合悬浮体系均表现为正触变性.“,”The rheological properties of xanthan gum（XG） and hydrotalcite-like compounds（HTlc for short）/XG mixed suspension,such as fluid type and thixotropy,have been investigated.Especially,we focus on the effect of concentration of XG and mass ratio of HTlc to XG.Herschel-Bulkley fluid model was used to analysis the obtained data.When XG concentration was in the range of 0.05～0.20 wt%,the systems changed from pseudoplastic fluid to plastic one,and no thixotropy.1.5 wt% pure HTlc suspension belongs to Newtonian fluid type,still no thixotropy.When changing mass ratio of mHTlc/mXG from 29.0 to 6.5（the solid content of mixed HTlc/XG systems fixed as 1.50%）,the mixed suspension,all behaved as pseudoplas-tic fluid type and show positive thixotropic property,except system at mass ratio of 29.0.
其他文献
为了深入认识汶上芦花鸡的种质特征和遗传特性,更好发挥其种用价值和经济效益,促进该品种的开发和推广使用,使其养殖健康发展,本文主要从汶上芦花鸡遗传特性及其疫病防控做了
新课程对教师的课堂教学行为提出了更高要求，要求我们积极创设情境，通过对话、合作、互动等方式共建学习平台，师生一起分享对课程的理解，把“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”真正统一起来，使学生真正成为学习的主体，使每一位学生不断获得新的知识和能力。实现课堂教学效益的最优化，即提高课堂教学有效性。教师必须转变教学观念，以人为本，以学生发展为中心，促进学生学习方式的转变，关注学生在学习中所表现出
本文阐述了用节点压力分析法解算通风网路问题。该法不仅能考虑全用增阻调节,而且能考虑降阻和增压调节。还可对不可调阻巷道进行处理,进行方案变换。与其它算法相比,不必计
[案例主题]语文学科是一门综合性学科,综合性表现在两个方面,一方面表现为其载体内容的多学科性;另一方面表现为其教育功能的多样性。中国古典小说是中国文化的精髓,高中学生
FTO (Fat mass and obesity associated)是隶属于依赖α-酮戊二酸和2价铁离子的去甲基化酶超家族的与肥胖相关的基因。FTO相关的研究主要着眼于不同的单核苷酸多态性(single
古人说：“学贵有疑，有疑则思，有思则进矣。”质疑，最能调动学生读书、思索、答问的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人；质疑，也最能发现学生不懂或不太懂的字、词、句、段，以便教师给予有的放矢的辅导，从而收到举一反三的效果。那么，在教学中怎样“须教其有疑”，培养学生的质疑能力呢？ 一、培养质疑的兴趣，让学生有问的愿望 学生提的问题，总是从无到有，从少到多，从不着边际到有价值。对
摘 要： 语文课极容易沉闷，因此语文教师要活跃课堂气氛，增强语文课堂的趣味性、生动性，激起学生对语文的热爱，达到寓教于乐、增长知识的目的，以此提高语文课堂的效率。语文是生活化的语文，脱离生活的语文是空洞的，也是没有生命力的。将语文和生活融合起来，将课本内容拉近生活，用艺术、形象、得体的教学语言引导学生，既可以增添语文课堂的吸引力，又可以提高学生的学习兴趣，调动他们的积极性。 关键词： 语文教学
阅读教学是小学语文低年级的重要任务。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在平时的教学实践中，我利用多种多样的教学方法和读书形式，培养学生良好的读书习惯，让他们尽情展示自己的风采，流露出自己的真情，激发阅读兴趣，从而使阅读能力得到提高。 为了保证低年级学生的阅读质量，我认为，在阅读教学中要做到“八个结合”。 一、
2001年秋，新一轮语文课程改革及其《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称新《课标》）研讨在全国范围内轰轰烈烈地展开，“自主、合作、探究”的学习方式席卷教育界，语文教改更是势在必行，初中语文教学改革也开展得如火如荼。在初中语文教学中，怎样才能体现新课标的精神与要求，现略作论述。 一、重视字词的教学 “语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
干扰素(Interferon, IFN)是一类具有广谱抗病毒、抗肿瘤和增强免疫功能的细胞因子,其抗病毒作用是通过诱导一系列干扰素刺激基因(Interferon-stimulated genes,ISGs)表达产生