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摘要：在疫情背景下，整个社会按下暂停键。但是针对高三的学生来说，在这一段时间内不仅仅要做好防疫的工作，还要借助于线上学习、自主学习等方式，开展高中化学的自主复习，以便于更好地应对高考。本论文立足疫情背景下的高三化学二轮复习教学，对具体的复习方法进行了详细的研究和分析。
关键词：疫情 高三化学 二轮复习 教学途径
2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情，使得整个社会都进入到暂停的状态下。但是针对高三的学生而言，这是一种特殊的经历。在居家学习模式下，学生不仅仅要加强自身的防疫知识，还要在这一段时间内通过网络开展有效的线上学习，争分夺秒备战高考。复课后，必须要立足学生线上学习的效果，有针对性地组织好高三化学的二轮复习教学，不断提升学生的二轮复习效果。
一、疫情背景下，高三化学复习现状分析
在疫情期间，学生纷纷开启了居家学习模式。但是这种模式，受到多种因素的制约。疫情期间的高三化学学习效果不佳，集中体现在两个方面：（1）学生自控能力差。在疫情背景下的化学学习中，由于自主学习能力比较差，学生在疫情期间存在严重的“等、靠、喂”的现象，致使在化学在线学习的时候，频频出现无法独立完成化学作业、缺乏明确的化学学习目标、缺乏科学的化学学习计划、存在三天打鱼两天晒网的现象，严重制约了高中化学的在线学习效果。（2）无法实现所有学生的发展，致使学生在学习中出现了严重的两极分化现象。在疫情背景下的高三化学学习模式下，由于学生的化学基础知识、自主学习能力等之间存在一定的差异性，并且在疫情背景下高中化学在线教学中，教学反馈不够及时，致使教师的教学计划针对性，无法实现所有学生的共同发展。在这种情况下，疫情背景下的高三化学学习中，常常出现严重的两极分化现象，严重制约了高中化学在线教学效果。
二、疫情背景下，高三化学二轮复习方法研究
疫情背景下，面对高三化学在线学习的现状，在疫情好转的情况下逐渐恢复高三化学教学的时候，应立足高三化学疫情下学习现状，必须要采取积极有效的措施，强化高三化学二轮复习效果。
（一）研读考纲，制订复习计划
在疫情背景下，鉴于当前高三学生化学在线学习的现状，学校在开展高中化学二轮复习的时候，必须要对高考的考试大纲仔细地进行研读，切实结合化学高考大纲的要求，全面开展高中化学复习。这就要求教师必须要在坚持高中化学《考试说明》的基础上，结合学生居家在线复习的效果，制订出科学的、合理的复习计划，明确高考化学复习的重难点，把握化学复习的方向。具体来说，在这一过程中，必须要注重三个方面：针对考纲中要求理解和综合应用的知识点，作为复习的重点和核心内容;还要将本年的《考试说明》，并参照上一年的高考大纲和说明，针对其中新增加的内容，给予特别的关注;在对比中，针对删减的内容，则要放弃。
（二）回归教材，加深知识理解
在传统的高三二轮复习中，教师和学生的复习重点常常围绕辅导资料的知识归纳和总结，而忽视了对化学课本上基础知识的关注。在这种背景下，化学二轮复习效果常常不佳，尤其是针对疫情背景下学生居家在线学习的现状，教师在开展二轮复习的时候，应带领学生回归到课堂中，加深对基础知识的理解。这就要求教师在开展二轮复习的时候，对于概念及规律的内容，给学生留有一定的时间，引导学生对相关的基础知识进行学习，夯实学生的基础;同时，针对实验原理、装置图、试剂的选择等，要求学生能够清晰地表达;针对课本上的科学视野、小字解释等部分，也要给予足够的重视;针对课本上的习题，有针对性地引导学生进行重新解答。
需要说明的是，回归教材进行二轮复习的过程中，并不是简单地对课本上的内容进行重复学习，也不是简单地死记硬背，而是引导学生在有效的复习中，从高考的视角出发，对教材内容进行审视，并深入地理解教材，对教材中的知识进行重組和整合等，进而全面提升高三化学二轮复习的有效性。例如，在“有机化学基础”的二轮复习教学中，教师就要结合高考大纲，以及学生的实际情况，引导学生对聚己二酸乙二醇酯的生成、酚醛树脂、涤纶的生产原理等内容进行有效的掌握，并引导学生对“酚醛树脂在碱性条件下网状结构的形成”进行思考，促使学生在学习中形成这一部分内容的网状结构，最终实现这一部分知识的应用。
（三）精讲精练，全面提升高三化学二轮复习效果
在疫情背景下高三化学的二轮复习教学中，受到学生居家学习效果，复习进度、时间等因素的影响，教师在开展化学二轮复习的时候，应坚持“精讲精练”的原则，以学生的实际情况作为出发点，以总结归纳学生已有知识、知识拓展和迁移作为重点，对学生开展精讲精练，不断提升高三化学的二轮复习效果。
这就要求教师在开展高三化学复习的时候，应紧紧围绕高考的要求，有针对性地选择课后习题，确保所选择的化学复习题目与学生的知识水平能力相适应，并对其进行详细的、重点的讲解，引导学生在习题训练中，深化化学理论知识，并提升学生的解题能力。需要说明的是，在开展化学精讲精练的时候，必须要确保练习题目的数量合理，以免浪费学生的时间和精力，引导学生在有针对性的练习中，提升二轮复习效果。
（四）重视化学实验教学，提升学生的实验能力
化学是一门以实验为基础的自然科学。尤其是针对近几年的高考来说，有关化学实验的命题都是以真实的实验作为背景，并在实验流程和真实的实验数据中，引导学生对化学实验的基本原理、基本思想、基本应用进行探究。高中化学高考中，化学实验所占据的比例在不断地上升。因此，在开展高中化学二轮复习的时候，应全面加强学生的化学实验复习，引导学生掌握化学实验的基础知识、基本技能;还要紧紧结合考纲中的变化，引导学生对具有探究性的化学实验给予足够的重视。
（五）做好二轮复习的深度反思
在疫情背景下，为了不断提升高三化学复习的效果，教师在完成基础知识复习之后，必须要进行全面的、深入的反思。在这一过程中，学生在开展复习的时候，常常因为知识比较零散、体系比较分散、思维单一等，在思考问题和解题的时候，存在深度不够的状况。因此，在开展二轮复习的时候，必须要转变教学方法，将感性的化学知识进行延伸，将课本上的化学知识逐渐延伸到课外中，不断打开学生的思维，促使学生积极主动地参与到课堂学习中，进而全面提升学生的思维能力，强化二轮复习效果。
结束语
综上所述，疫情背景下，受到外界环境、学生自主学习能力等因素的制约，学生居家复习效果不佳。在疫情好转、教学逐渐恢复正常的背景下，必须要紧紧围绕考纲的要求，结合学生的实际情况，精心制订高考复习计划，并有针对性地开展复习，不断提升高中化学二轮复习效果。
参考文献：
[1]张聪，陆国志.高三化学有效复习策略探讨[J].科技风，2019（21）：28.
[2]张利.浅谈“思维导图”在高三化学二轮复习中的高效应用[C].教育理论研究（第九辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：248.
[3]邓晓清.微专题在高三化学复习教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（24）：6869.
[4]苟田君.高三化学复习有效教学的设计与实践[D].成都：四川师范大学，2017.
[5]季宏玲.高三二轮复习教学的有效性[J].中学数学，2017（19）：2022.
关键词：疫情 高三化学 二轮复习 教学途径
2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情，使得整个社会都进入到暂停的状态下。但是针对高三的学生而言，这是一种特殊的经历。在居家学习模式下，学生不仅仅要加强自身的防疫知识，还要在这一段时间内通过网络开展有效的线上学习，争分夺秒备战高考。复课后，必须要立足学生线上学习的效果，有针对性地组织好高三化学的二轮复习教学，不断提升学生的二轮复习效果。
一、疫情背景下，高三化学复习现状分析
在疫情期间，学生纷纷开启了居家学习模式。但是这种模式，受到多种因素的制约。疫情期间的高三化学学习效果不佳，集中体现在两个方面：（1）学生自控能力差。在疫情背景下的化学学习中，由于自主学习能力比较差，学生在疫情期间存在严重的“等、靠、喂”的现象，致使在化学在线学习的时候，频频出现无法独立完成化学作业、缺乏明确的化学学习目标、缺乏科学的化学学习计划、存在三天打鱼两天晒网的现象，严重制约了高中化学的在线学习效果。（2）无法实现所有学生的发展，致使学生在学习中出现了严重的两极分化现象。在疫情背景下的高三化学学习模式下，由于学生的化学基础知识、自主学习能力等之间存在一定的差异性，并且在疫情背景下高中化学在线教学中，教学反馈不够及时，致使教师的教学计划针对性，无法实现所有学生的共同发展。在这种情况下，疫情背景下的高三化学学习中，常常出现严重的两极分化现象，严重制约了高中化学在线教学效果。
二、疫情背景下，高三化学二轮复习方法研究
疫情背景下，面对高三化学在线学习的现状，在疫情好转的情况下逐渐恢复高三化学教学的时候，应立足高三化学疫情下学习现状，必须要采取积极有效的措施，强化高三化学二轮复习效果。
（一）研读考纲，制订复习计划
在疫情背景下，鉴于当前高三学生化学在线学习的现状，学校在开展高中化学二轮复习的时候，必须要对高考的考试大纲仔细地进行研读，切实结合化学高考大纲的要求，全面开展高中化学复习。这就要求教师必须要在坚持高中化学《考试说明》的基础上，结合学生居家在线复习的效果，制订出科学的、合理的复习计划，明确高考化学复习的重难点，把握化学复习的方向。具体来说，在这一过程中，必须要注重三个方面：针对考纲中要求理解和综合应用的知识点，作为复习的重点和核心内容;还要将本年的《考试说明》，并参照上一年的高考大纲和说明，针对其中新增加的内容，给予特别的关注;在对比中，针对删减的内容，则要放弃。
（二）回归教材，加深知识理解
在传统的高三二轮复习中，教师和学生的复习重点常常围绕辅导资料的知识归纳和总结，而忽视了对化学课本上基础知识的关注。在这种背景下，化学二轮复习效果常常不佳，尤其是针对疫情背景下学生居家在线学习的现状，教师在开展二轮复习的时候，应带领学生回归到课堂中，加深对基础知识的理解。这就要求教师在开展二轮复习的时候，对于概念及规律的内容，给学生留有一定的时间，引导学生对相关的基础知识进行学习，夯实学生的基础;同时，针对实验原理、装置图、试剂的选择等，要求学生能够清晰地表达;针对课本上的科学视野、小字解释等部分，也要给予足够的重视;针对课本上的习题，有针对性地引导学生进行重新解答。
需要说明的是，回归教材进行二轮复习的过程中，并不是简单地对课本上的内容进行重复学习，也不是简单地死记硬背，而是引导学生在有效的复习中，从高考的视角出发，对教材内容进行审视，并深入地理解教材，对教材中的知识进行重組和整合等，进而全面提升高三化学二轮复习的有效性。例如，在“有机化学基础”的二轮复习教学中，教师就要结合高考大纲，以及学生的实际情况，引导学生对聚己二酸乙二醇酯的生成、酚醛树脂、涤纶的生产原理等内容进行有效的掌握，并引导学生对“酚醛树脂在碱性条件下网状结构的形成”进行思考，促使学生在学习中形成这一部分内容的网状结构，最终实现这一部分知识的应用。
（三）精讲精练，全面提升高三化学二轮复习效果
在疫情背景下高三化学的二轮复习教学中，受到学生居家学习效果，复习进度、时间等因素的影响，教师在开展化学二轮复习的时候，应坚持“精讲精练”的原则，以学生的实际情况作为出发点，以总结归纳学生已有知识、知识拓展和迁移作为重点，对学生开展精讲精练，不断提升高三化学的二轮复习效果。
这就要求教师在开展高三化学复习的时候，应紧紧围绕高考的要求，有针对性地选择课后习题，确保所选择的化学复习题目与学生的知识水平能力相适应，并对其进行详细的、重点的讲解，引导学生在习题训练中，深化化学理论知识，并提升学生的解题能力。需要说明的是，在开展化学精讲精练的时候，必须要确保练习题目的数量合理，以免浪费学生的时间和精力，引导学生在有针对性的练习中，提升二轮复习效果。
（四）重视化学实验教学，提升学生的实验能力
化学是一门以实验为基础的自然科学。尤其是针对近几年的高考来说，有关化学实验的命题都是以真实的实验作为背景，并在实验流程和真实的实验数据中，引导学生对化学实验的基本原理、基本思想、基本应用进行探究。高中化学高考中，化学实验所占据的比例在不断地上升。因此，在开展高中化学二轮复习的时候，应全面加强学生的化学实验复习，引导学生掌握化学实验的基础知识、基本技能;还要紧紧结合考纲中的变化，引导学生对具有探究性的化学实验给予足够的重视。
（五）做好二轮复习的深度反思
在疫情背景下，为了不断提升高三化学复习的效果，教师在完成基础知识复习之后，必须要进行全面的、深入的反思。在这一过程中，学生在开展复习的时候，常常因为知识比较零散、体系比较分散、思维单一等，在思考问题和解题的时候，存在深度不够的状况。因此，在开展二轮复习的时候，必须要转变教学方法，将感性的化学知识进行延伸，将课本上的化学知识逐渐延伸到课外中，不断打开学生的思维，促使学生积极主动地参与到课堂学习中，进而全面提升学生的思维能力，强化二轮复习效果。
结束语
综上所述，疫情背景下，受到外界环境、学生自主学习能力等因素的制约，学生居家复习效果不佳。在疫情好转、教学逐渐恢复正常的背景下，必须要紧紧围绕考纲的要求，结合学生的实际情况，精心制订高考复习计划，并有针对性地开展复习，不断提升高中化学二轮复习效果。
参考文献：
[1]张聪，陆国志.高三化学有效复习策略探讨[J].科技风，2019（21）：28.
[2]张利.浅谈“思维导图”在高三化学二轮复习中的高效应用[C].教育理论研究（第九辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：248.
[3]邓晓清.微专题在高三化学复习教学中的应用[J].中学化学教学参考，2018（24）：6869.
[4]苟田君.高三化学复习有效教学的设计与实践[D].成都：四川师范大学，2017.
[5]季宏玲.高三二轮复习教学的有效性[J].中学数学，2017（19）：2022.