如何提高线上教学有效性

来源 :数学大世界(下旬版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangjianfa11
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随着信息化的快速发展,一类新型教学模式逐渐兴起——线上教学.笔者所在学校也开展了线上教学课程,在实践过程中,如何提高线上教学的有效性值得广大教育工作者思考,如何依托线上教学培养学生的核心素养也值得大家研究.笔者将从自身经验出发,谈谈对以上两个问题的体会.
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概念是对数学对象本质属性的一种特殊反映,概念教学是小学数学教学的重要组成部分,新课程标准明确提出教师需要改进数学概念教学,因此,小学数学教师应采取有效的教学方式,实现数学概念与学生思维之间的有效联结,从而使学生在获取数学基础知识的同时获得数学能力的发展.
数学学科对于小学阶段的教学而言有着极其重要的现实性作用,并且也是小学教育体系中的重要基础课程之一.当前的基础课程改革对于整体小学数学教学提出了创新性要求,要求数学教师体现学生主体地位,发挥自身的指导与引导作用,提升学生的学习兴趣.基于上述诸多角度,文章对小学数学生活化教学的方式进行了探索.
课堂是培养学生计算能力的主要场所,在课堂教学中,教师可以通过实践活动、生活情境、计算游戏等途径,对学生进行算理、思维的教学,并对学生的计算能力进行有效训练.
在小学数学教学中,教师要让学于生,为学生留有自主学习的空间,因学而教,让学生的思维得以深入、智慧得以碰撞,从而提升学生的学习效率.本文主要从学习前置、连接新旧、全体参与以及分享成果等角度阐述小学数学“先学后教”的有效策略.
生活化的授课方式在数学教学环节中有较大的作用,可以满足学生的好奇心理,可以激活课堂氛围,调动学生对学习的积极性,是促使学生掌握知识、增强学习兴趣的主要途径.本文就高中数学生活化教学的有效策略进行分析,以供大家参考借鉴.
《普通高中数学课程标准(实验稿)》指出,数学学科具有文化性.同时,要求教师在实施教学的过程中遵循恰当的原则,应用多样策略渗透数学文化,使学生在获取数学知识、培养数学技能的过程中,发展数学能力,塑造良好品质,实现有效发展.本文将以高中数学渗透数学文化的原则为指导,重点介绍几种渗透数学文化的教学策略,为一线教师提供教学借鉴.
在小学数学教学中,教师要因情施教,对学生进行引导、促思、训练,促进他们运算能力的提升.本文主要阐述小学数学运算能力培养的有效策略.
数学一直以来都是基础教育阶段备受关注的学科,主要是因为该学科的教学难度相对较大,学习该学科知识能够给学生的终身学习和综合发展奠定坚实基础.但是如何提高学生的数学学习能力,是教师的一大困扰.培养学生逻辑思维能力,有助于解决当下数学教学当中所面对的难题,更能够助推数学教育完成从应试教育到素质教育的转化,使学生不再只是具备基础的计算能力,还能够凭借良好的逻辑思维能力轻松解决数学学习问题,掌握数学学习方法,形成良好学习习惯.
随着课程改革的不断推进,小学课程中明确指出以培养学生的核心素养为目标,让学生在课堂中学会计算,并在计算中拓展数学思维,提升解决问题的能力.鉴于此,笔者就讲解算理、拓展思维、加强训练这三个方面对计算能力的培养策略进行探讨,完成课堂教学目标.
为充分发挥教学评价对学本课堂构建的促进作用,我们从评价标准、评价维度、评价语言、评价主体等多个层面入手,对如何构建适合学本课堂的教学评价方式展开深入探究,在不断地思考与试错中获得了对学本课堂及其评价方式的深入认知,即学本课堂追求的是课堂参与者能力的提升,与学本课堂教育理念相一致的课堂评价方式应该是个性化、多维度、多主体、有弹性的.