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新课改理念重视以人为本，以学生发展为本。新课程理念下的班级管理提倡自主化的班级管理。自主化班级管理，班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来。在实际工作中，笔者就全方位推进学生自主化管理的实施，在进行班级管理方面大胆尝试，围绕“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，尝试和探索有利于學生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，进行了一系列尝试与探索。
一、班级管理目标制
新课标强调学生是学习的主体。制定班级管理目标是为了让班级管理工作顺利开展。班级管理目标的制定要符合学生的实际。
首先，我通过优秀班集体的事例让学生认识制定班级管理目标的重要性和迫切性。然后，我根据少先队大队部的工作意见，把学校的纪律让学生学习、讨论；组织学生学习《小学生日常行为规范》；根据班级实际，把制定班级管理目标的权利交给学生，引导学生制定以学生发展为本的班级管理目标——《班级公约》，从德智体美劳等方面强化学生的行为。
班级管理目标的制定既规范了学生的行为，又对学生起到了约束作用，又尊重了他们的个性，调动了学生参与班级管理的积极性，促进了良好的班风形成，收到良好的效果。
二、班级工作分工制
我根据班级的特点，首先打破了原有的少数班干部管理多数同学的局面，让每位同学都能参与管理。一是提高学生的管理意识。班级工作千头万绪，靠谁来管理呢？班级是我家，管理靠大家。我采用班级工作分工负责制，让每个学生都有事情做，把管理的权利还给每个学生。这样，每个人的分工明确，责任心强，让更多的同学参与到班级管理上来，激励学生自主参与，充分发挥每个学生的主体性，并在自主参与中提高了自主管理能力，培养了学生的集体主义思想。
三、班级管理评议制
学生是班级的主人，班主任要发扬民主，让学生当家作主，要丰富班内评议，把评议的责任和权利还给每个学生。
每周一班会课，我都会让班干部把班级一周来的各项工作进行总结。每星期二的晨会课，我让学生来上，让学生对班级工作提出意见和建议，对班里进步的同学给予表扬，对班里不良现象给予批评。平时，每月请同学对班队干部、组长、课代表进行评比，让学生畅所欲言、各抒己见。谁对工作认真负责，谁对工作敷衍了事。这样，受到表扬的学生干部积极性更高，受到批评的学生干部急起直追。鼓励学生自我推荐，参与竞争，让学生锻炼自己，增加胆量，增强民主意识，每一位同学都体验到了当家作主的滋味。这样，既是锻炼学生的口头表达能力，又是培养学生明辨是非的能力；既是学生取长补短，相互学习的机会，又是学生提高认识水平的机会；既是班主任老师了解学生思想动态的平台，又是班主任老师不断完善工作的平台。
通过对班干部、全班同学的常规评议，来实现班级管理中评价体系的有效性和合理性，提高学生自主管理的效果。
四、实行班长轮值制
素质教育要求我们面向全体学生，充分调动每个同学的能力，让每个同学得到和谐的发展。鉴于这样的认识，班长终身制已经不符合素质教育的要求。班长终身制弊端很多：一是不利于全体同学参与班级管理。二是容易使班长产生优越感。三是家长产生对教师的疏远情感。家长总是希望自己的孩子在班内有一官之职，能力得到培养，得到教师的信任。长期让一位同学担任班长，家长容易产生种种误会。所以班长终身制，已经阻碍了素质教育的深化，必须进行改革，引进班长轮值制的激励机制。班级每周有值日班长，具体负责每周的班级管理。这样做的目的是优化班级管理，让更多的人在班级管理中得到锻炼，改变过去班长常任制，班长的优越感，管理工作的懒散性。
轮值班长一般每星期轮换一次。“班长们”早晨第一个到校；放学最后一个离校。他们协助常任班委会开展工作，既要查教室卫生，又要查包干区卫生；既要查课堂纪律，又要查课间、午间纪律；既要查课桌摆放，又要查学生桌面物品摆放。他们每天要把班内的情况及时向班主任汇报。
由于轮值班长与常任班委会双管齐下开展班级工作，班干部之间工作配合默契，避免了工作中的一些失误；学生在班集体中自我管理、自我教育、自我完善，在实践中得到锻炼；班主任自己也能从繁琐的事务中解脱出来，真正从“保姆”变成“参谋”。
五、建立互帮互学制
针对班内双差生特别多的具体情况，为了让后进生尽快进步，班级建立互帮互学制度。班级建立具体的帮教小组8个，制订了帮教措施。要求帮教小组帮助学生的思想、学习。最近，帮教小组的同学给被帮教同学的家长写了一封信，信中汇报了被帮教同学的在校表现，当今学习的重要意义，向家长发出呼吁，救救孩子，关心孩子，不要让祖国的花朵凋谢。有的家长读了帮教孩子的信十分感动，认识到自己做家长的责任更重了，感谢帮教同学，感谢老师，表示一定要关心孩子的思想、学习……
六、班级工作集体讨论制
作为班主任要时刻尊重学生，以人为本，虚心听取学生的意见。我班的《班级公约》由学生制定。板报的设计、出刊，由班队干部实施。中队活动的设计、举行由学生负责。班队干部的选举，由学生选举产生。“三好”学生的产生，由学生评选。少代会代表请同学发表意见，选举产生。最近昆山市“阳光少年”候选人也充分让学生讨论确定人选……这样做，对学生有导向作用，激励作用，制约作用。如果班主任一手操纵，既不尊重民意，又不利于调动全班同学积极参与班级管理的积极性。
新教育的目的，主要是要培养学生“自主”、“自立”、“自理”、“自治”的能力，建立平等、民主的教育体制，形成“大家的事大家想，大家谈、大家做”的氛围，让学生成为班级管理的主人。
【作者单位：昆山市巴城中心校 江苏】
一、班级管理目标制
新课标强调学生是学习的主体。制定班级管理目标是为了让班级管理工作顺利开展。班级管理目标的制定要符合学生的实际。
首先，我通过优秀班集体的事例让学生认识制定班级管理目标的重要性和迫切性。然后，我根据少先队大队部的工作意见，把学校的纪律让学生学习、讨论；组织学生学习《小学生日常行为规范》；根据班级实际，把制定班级管理目标的权利交给学生，引导学生制定以学生发展为本的班级管理目标——《班级公约》，从德智体美劳等方面强化学生的行为。
班级管理目标的制定既规范了学生的行为，又对学生起到了约束作用，又尊重了他们的个性，调动了学生参与班级管理的积极性，促进了良好的班风形成，收到良好的效果。
二、班级工作分工制
我根据班级的特点，首先打破了原有的少数班干部管理多数同学的局面，让每位同学都能参与管理。一是提高学生的管理意识。班级工作千头万绪，靠谁来管理呢？班级是我家，管理靠大家。我采用班级工作分工负责制，让每个学生都有事情做，把管理的权利还给每个学生。这样，每个人的分工明确，责任心强，让更多的同学参与到班级管理上来，激励学生自主参与，充分发挥每个学生的主体性，并在自主参与中提高了自主管理能力，培养了学生的集体主义思想。
三、班级管理评议制
学生是班级的主人，班主任要发扬民主，让学生当家作主，要丰富班内评议，把评议的责任和权利还给每个学生。
每周一班会课，我都会让班干部把班级一周来的各项工作进行总结。每星期二的晨会课，我让学生来上，让学生对班级工作提出意见和建议，对班里进步的同学给予表扬，对班里不良现象给予批评。平时，每月请同学对班队干部、组长、课代表进行评比，让学生畅所欲言、各抒己见。谁对工作认真负责，谁对工作敷衍了事。这样，受到表扬的学生干部积极性更高，受到批评的学生干部急起直追。鼓励学生自我推荐，参与竞争，让学生锻炼自己，增加胆量，增强民主意识，每一位同学都体验到了当家作主的滋味。这样，既是锻炼学生的口头表达能力，又是培养学生明辨是非的能力；既是学生取长补短，相互学习的机会，又是学生提高认识水平的机会；既是班主任老师了解学生思想动态的平台，又是班主任老师不断完善工作的平台。
通过对班干部、全班同学的常规评议，来实现班级管理中评价体系的有效性和合理性，提高学生自主管理的效果。
四、实行班长轮值制
素质教育要求我们面向全体学生，充分调动每个同学的能力，让每个同学得到和谐的发展。鉴于这样的认识，班长终身制已经不符合素质教育的要求。班长终身制弊端很多：一是不利于全体同学参与班级管理。二是容易使班长产生优越感。三是家长产生对教师的疏远情感。家长总是希望自己的孩子在班内有一官之职，能力得到培养，得到教师的信任。长期让一位同学担任班长，家长容易产生种种误会。所以班长终身制，已经阻碍了素质教育的深化，必须进行改革，引进班长轮值制的激励机制。班级每周有值日班长，具体负责每周的班级管理。这样做的目的是优化班级管理，让更多的人在班级管理中得到锻炼，改变过去班长常任制，班长的优越感，管理工作的懒散性。
轮值班长一般每星期轮换一次。“班长们”早晨第一个到校；放学最后一个离校。他们协助常任班委会开展工作，既要查教室卫生，又要查包干区卫生；既要查课堂纪律，又要查课间、午间纪律；既要查课桌摆放，又要查学生桌面物品摆放。他们每天要把班内的情况及时向班主任汇报。
由于轮值班长与常任班委会双管齐下开展班级工作，班干部之间工作配合默契，避免了工作中的一些失误；学生在班集体中自我管理、自我教育、自我完善，在实践中得到锻炼；班主任自己也能从繁琐的事务中解脱出来，真正从“保姆”变成“参谋”。
五、建立互帮互学制
针对班内双差生特别多的具体情况，为了让后进生尽快进步，班级建立互帮互学制度。班级建立具体的帮教小组8个，制订了帮教措施。要求帮教小组帮助学生的思想、学习。最近，帮教小组的同学给被帮教同学的家长写了一封信，信中汇报了被帮教同学的在校表现，当今学习的重要意义，向家长发出呼吁，救救孩子，关心孩子，不要让祖国的花朵凋谢。有的家长读了帮教孩子的信十分感动，认识到自己做家长的责任更重了，感谢帮教同学，感谢老师，表示一定要关心孩子的思想、学习……
六、班级工作集体讨论制
作为班主任要时刻尊重学生，以人为本，虚心听取学生的意见。我班的《班级公约》由学生制定。板报的设计、出刊，由班队干部实施。中队活动的设计、举行由学生负责。班队干部的选举，由学生选举产生。“三好”学生的产生，由学生评选。少代会代表请同学发表意见，选举产生。最近昆山市“阳光少年”候选人也充分让学生讨论确定人选……这样做，对学生有导向作用，激励作用，制约作用。如果班主任一手操纵，既不尊重民意，又不利于调动全班同学积极参与班级管理的积极性。
新教育的目的，主要是要培养学生“自主”、“自立”、“自理”、“自治”的能力，建立平等、民主的教育体制，形成“大家的事大家想，大家谈、大家做”的氛围，让学生成为班级管理的主人。
【作者单位：昆山市巴城中心校 江苏】