这件事情已经过去了很久，有时候，还是会想起，一丝一缕地把心填得满满的。等到要写出来，却发觉找不到合适的词，只能再放回心底。因为看得太重，所以不敢碰，不敢写，生怕写坏了它，生怕写歪了它。
　　那还是十年前，我刚做老师的时候。一个学生——校刊的主编、校文学社社长，语文好到只要说出他的名字，整个年级都知道的人物，在一次期中考试时，有一道现代文阅读的大题目，竟得了0分。令人匪夷所思的是，并非是他答错了，而是他根本就没有做，试卷上是触目惊心的空白。
　　我他问缘由。他告诉我，试卷提供的作文材料，他读完第一遍就哭了。他当然知道是在考试，所以，再读一遍，还是哭，哭到无法思考。他决定先完成后面的试题，直到把作文写完，回过头来读第三遍，他还是哭。于是，他选择放弃，即便还有足够的时间来答题。
　　后来，我教过许多学生，做过无数次的阅读训练，可最终我还是渐渐淡忘了那些学生的名字、忘却了那些文章的内容。但我一直记着有这样一个学生、有这样一张脸，那神情真是庄严，庄严到令我心生敬畏。
　　我们教给学生知识，教给他们阅读的方法，有经验的老师还可以传授给学生所谓的答题技巧。可是，却常常忘了教他们学会感动。
　　我们的学生真好——他们很认真地听课，很认真地做笔记，很认真地提问。可当我问学生，曾为哪篇文章感动过。他们很多时候会摇着头回答：“没有。”
　　有一年我教高三，课时紧，紧到用分钟来安排每个知识点。课堂上不再有笑声，不再有眼神的交流，人人都在埋头做笔记，不敢有任何差池。每上完一节课，教室里便是一片如释重负的叹息。我受不了，终于狠下心，硬是“抠出”半节课，让学生读他们自己写的作文。他们一段段地念，笑，鼓掌，读到特别感动的地方，有些学生们还会落下真诚的泪水。
　　半节课的时间，对高三学生来说，实在是奢侈的，这20分钟可以完成一篇现代文阅读，可以讲解两首诗歌，可以分析完一篇文言文。可是，我舍弃了，因而获得更多：也许20分钟对于他们漫长的人生来说只是一个瞬间，可他们就是在这一瞬间被同窗的文字甚至自己的文字感动了，他们惊讶地重新发现了自己，惊讶地重新发现了熟悉而陌生的同学。不经意间，这份感动给他们的生命铺上了一层温暖、纯净的底色，让他们愿意成为更好的人。
　　作为老师。我们在课堂上教学生，这篇文章的主旨是什么，那篇文章的写作手法是什么。我们无法漠视分数，然而，我还是希望多年以后，有人会记得有这样一些文章，他读的时候流过泪；有这样一个瞬间，他感受到生命的意义。
　　这一切与分数无关，它属于心灵。
　　（据《芜湖日报》朱丽娟/文）