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数学活动往往逻辑性较强,较抽象,需要给予一个伸展的“脚手架”来激发幼儿的学习愿望,促进幼儿的数学思维能力发展。大班幼儿有其特有的能力水平,在大班数学教学中,教师的提问合适与否、到位与否,直接影响着幼儿的学习态度和学习效果。那么,如何在大班数学教学中进行巧妙的提问,促进幼儿主动学习,提高数学教学的有效,使幼儿的思维得到最大程度的放飞呢?