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摘 要：感知能力，理解能力，分析能力，概括能力，鉴赏能力，是初中现代文教学所必须培养的几种能力。在实际的教学过程中，这几种能力的培养并不能截然分开。但可以根据所教学课文的特点，在不同的篇目中有所侧重，最终达到全面培养上述能力的目的。
关键词：现代文阅读；初中语文；能力
现代文阅读是初中语文教学的主要任务，在初中语文课本中，现代文的篇目占了总篇目的百分之七十以上。那么在我们的教学活动中，应该培养学生哪些现代文阅读能力？怎样培养这些阅读能力呢？
一、培养感知能力
从心理学角度分析，整体感知的心理过程是对文本的识记，而影响识记的因素有识记的内容与目的、材料的组织形式和主体经验，其中识记的内容与目的最为关键。因此明确整体感知的要素，能实现有意识记，从而提高阅读效率。那么，阅读中的整体感知主要是把握文本的哪些内容呢？任何一篇文章都是作者思想观点、情感态度、写作意图的体现，即文章的整体意义。阅读文章首先是感知主要的东西，得出总的结论，暂时忽略一般内容、次要方面。这主要的内容就是作者运用了哪几项主要材料，表达什么样的感受和认识。例如，阅读小说，要从故事情节、主要人物、环境气氛等领会主题；阅读散文要从主要人物、事物、景色等品味作者旨意；阅读议论文，要从中心论点和与中心论点发生联系的分论点及论据中领悟作者的思想观点；阅读说明文要对事物或事理的说明过程、方法抓住说明的特征。
二、培养理解能力
阅读的过程是与作者生活经历，情感交流过程，再创新的过程，阅读理解文章时，必须要精读文章，精读过程要关注一些关键字词句，特别是记叙文中议论抒情性句子，说明文中各段的中心句，议论文中概括观点句子等。文章重点词语包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。不管是词语还是成语，要回答的不是基本义，都是在本文语境下的具体含义，要查找上下文的相关信息字样结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。重要句子包括难句、修辞句、过渡句、呼应句、哲理句、总结性语句等六种。对难句要分解为“由表及里的语境义”“语言表达的表现点”“思想层面的深刻义”“作者言外之意的潜台词”等四个层面来理解。修辞句要关注比喻和对比（衬托），要解释比喻的本体、喻体和相似点，以及该比喻句蕴涵的思想感情，要分析生动，形象，使读者容易理解，增强感染力，能引起共鸣等表达效果。过渡句要在结构上的作用或是承上或是启下或是承上启下等作用。呼应句要找出呼应位置，要分析呼应的作用。哲理句包括两种，一种是引用他人的名人名言佐证自己观点，也有引出问题的，要分析引用的目的；一种是作者自己写出的哲理句，这往往是文章的中心，也是文章的思想闪光点，一定要认真体味，领会其深刻内涵。明确阅读目的，快速筛选信息。这是理解的关键之处。筛选信息就是在相应的段落里对有关信息进行提炼、整合，概括要点，这是一项重要的阅读能力。
三、培养阅读分析能力
阅读分析是初中语文教学及测试中的重头戏，培养分析能力，要从以下方面着手，一是扩大阅读范围，增加文化积淀，反复揣摩比较，掌握基本知识，做到融会贯通等。古人云：“读书千遍，其义自见，”又云：“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”说的就是这个道理。二是掌握阅读分析的方法：分析题目，先抓中心；分析层次，理清思路；分析词句，把握意义；分析中心，掌握主旨；分析手法，学习技巧。
四、培养概括能力
概括能力是现代文阅读的一种基本能力。新课标在“精读的评价”中指出：“具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”这里说的“要点概括”，就是概括能力，新课标把它列为中考现代文阅读考查的一个关键考点。概括能力的培养和提升，需要在现代文阅读过程中经常加以训练。一是要养成快速阅读的习惯，能够快速浏览文章，了解全文大意，这是概括的一个基础前提；二是在快速浏览文章时，要学会抓住关键语句，抓住内容核心，抓住文章要点；三是要学会分析，从关键语句中分析，从内容核心处归纳，从文章要点上概括。
五、培养鉴赏能力
鉴赏作为一种艺术活动，它在整个阅读活动中有着重要的地位和作用。培养初中学生鉴赏能力可从以下几方面入手。一是运用导语，引起兴趣。运用巧妙的导语是正式进入文本鉴赏之前激发学生兴趣的有效途径。激发学生的学习兴趣，能使他们提高鉴赏的自觉性，真正进入鉴赏过程，从文学鉴赏中得到美育。二是精读与泛读结合，初步把握文章。精读是从读的理解程度和要求上划分出来的一种阅读方式，教师可以用提问对学生的精读进行引导和检查，达到使学生初步把握形象、品味语言的效果。泛读也可以叫做略读，是一种观其大概的读书方法。泛读对于扩大知识面，为学生文学鉴赏能力的提高打下丰富的知识基础。三是反复朗读，适当加以背诵，体会课文。朗读教学是中学生文学鉴赏教学中不可缺少的重要环节。文学作品中有些语言，必须通过生动的朗读，才能把握其深刻含义和丰富感情。四是驱谴联想和想象，创设情境，加深理解。五是利用电教设备，根据课文的内容和场景设计图画，通过荧屏把情境展现在学生面前，从而激发学生的情感，帮助学生理解课文，培养学生的文学鉴赏能力。
感知能力，理解能力，分析能力，概括能力，鉴赏能力，是初中现代文教学所必须培养的几种能力。在实际的教学过程中，这几种能力的培养并不能截然分开。但可以根据所教学课文的特点，在不同的篇目中有所侧重，最终达到全面培养上述能力的目的。
关键词：现代文阅读；初中语文；能力
现代文阅读是初中语文教学的主要任务，在初中语文课本中，现代文的篇目占了总篇目的百分之七十以上。那么在我们的教学活动中，应该培养学生哪些现代文阅读能力？怎样培养这些阅读能力呢？
一、培养感知能力
从心理学角度分析，整体感知的心理过程是对文本的识记，而影响识记的因素有识记的内容与目的、材料的组织形式和主体经验，其中识记的内容与目的最为关键。因此明确整体感知的要素，能实现有意识记，从而提高阅读效率。那么，阅读中的整体感知主要是把握文本的哪些内容呢？任何一篇文章都是作者思想观点、情感态度、写作意图的体现，即文章的整体意义。阅读文章首先是感知主要的东西，得出总的结论，暂时忽略一般内容、次要方面。这主要的内容就是作者运用了哪几项主要材料，表达什么样的感受和认识。例如，阅读小说，要从故事情节、主要人物、环境气氛等领会主题；阅读散文要从主要人物、事物、景色等品味作者旨意；阅读议论文，要从中心论点和与中心论点发生联系的分论点及论据中领悟作者的思想观点；阅读说明文要对事物或事理的说明过程、方法抓住说明的特征。
二、培养理解能力
阅读的过程是与作者生活经历，情感交流过程，再创新的过程，阅读理解文章时，必须要精读文章，精读过程要关注一些关键字词句，特别是记叙文中议论抒情性句子，说明文中各段的中心句，议论文中概括观点句子等。文章重点词语包括文中出现频率较高的词语、成语和指示代词。不管是词语还是成语，要回答的不是基本义，都是在本文语境下的具体含义，要查找上下文的相关信息字样结合作者想要表达的思想感情来答出比喻义、引申义或深刻义。重要句子包括难句、修辞句、过渡句、呼应句、哲理句、总结性语句等六种。对难句要分解为“由表及里的语境义”“语言表达的表现点”“思想层面的深刻义”“作者言外之意的潜台词”等四个层面来理解。修辞句要关注比喻和对比（衬托），要解释比喻的本体、喻体和相似点，以及该比喻句蕴涵的思想感情，要分析生动，形象，使读者容易理解，增强感染力，能引起共鸣等表达效果。过渡句要在结构上的作用或是承上或是启下或是承上启下等作用。呼应句要找出呼应位置，要分析呼应的作用。哲理句包括两种，一种是引用他人的名人名言佐证自己观点，也有引出问题的，要分析引用的目的；一种是作者自己写出的哲理句，这往往是文章的中心，也是文章的思想闪光点，一定要认真体味，领会其深刻内涵。明确阅读目的，快速筛选信息。这是理解的关键之处。筛选信息就是在相应的段落里对有关信息进行提炼、整合，概括要点，这是一项重要的阅读能力。
三、培养阅读分析能力
阅读分析是初中语文教学及测试中的重头戏，培养分析能力，要从以下方面着手，一是扩大阅读范围，增加文化积淀，反复揣摩比较，掌握基本知识，做到融会贯通等。古人云：“读书千遍，其义自见，”又云：“谓读得熟，则不待解说，自晓其义也”说的就是这个道理。二是掌握阅读分析的方法：分析题目，先抓中心；分析层次，理清思路；分析词句，把握意义；分析中心，掌握主旨；分析手法，学习技巧。
四、培养概括能力
概括能力是现代文阅读的一种基本能力。新课标在“精读的评价”中指出：“具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”这里说的“要点概括”，就是概括能力，新课标把它列为中考现代文阅读考查的一个关键考点。概括能力的培养和提升，需要在现代文阅读过程中经常加以训练。一是要养成快速阅读的习惯，能够快速浏览文章，了解全文大意，这是概括的一个基础前提；二是在快速浏览文章时，要学会抓住关键语句，抓住内容核心，抓住文章要点；三是要学会分析，从关键语句中分析，从内容核心处归纳，从文章要点上概括。
五、培养鉴赏能力
鉴赏作为一种艺术活动，它在整个阅读活动中有着重要的地位和作用。培养初中学生鉴赏能力可从以下几方面入手。一是运用导语，引起兴趣。运用巧妙的导语是正式进入文本鉴赏之前激发学生兴趣的有效途径。激发学生的学习兴趣，能使他们提高鉴赏的自觉性，真正进入鉴赏过程，从文学鉴赏中得到美育。二是精读与泛读结合，初步把握文章。精读是从读的理解程度和要求上划分出来的一种阅读方式，教师可以用提问对学生的精读进行引导和检查，达到使学生初步把握形象、品味语言的效果。泛读也可以叫做略读，是一种观其大概的读书方法。泛读对于扩大知识面，为学生文学鉴赏能力的提高打下丰富的知识基础。三是反复朗读，适当加以背诵，体会课文。朗读教学是中学生文学鉴赏教学中不可缺少的重要环节。文学作品中有些语言，必须通过生动的朗读，才能把握其深刻含义和丰富感情。四是驱谴联想和想象，创设情境，加深理解。五是利用电教设备，根据课文的内容和场景设计图画，通过荧屏把情境展现在学生面前，从而激发学生的情感，帮助学生理解课文，培养学生的文学鉴赏能力。
感知能力，理解能力，分析能力，概括能力，鉴赏能力，是初中现代文教学所必须培养的几种能力。在实际的教学过程中，这几种能力的培养并不能截然分开。但可以根据所教学课文的特点，在不同的篇目中有所侧重，最终达到全面培养上述能力的目的。