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摘 要： 越来越多的多媒体设备不断地充实到各级农村学校，使得农村学校的教学硬件得到极大提升。如何有效应用这些设备更好地为学校、师生乃至学生家长效用，使之能为学生的良性成长提供更好的教学及社会效应，作为多媒体设备管理的终端负责人，也就是实际的管理者——班主任，应切实地根据学校、学生及学生家长各方面的需要进行分析。
关键词： 农村班主任 多媒体 抽象思维能力
随着社会经济不断的发展，社会积累的财富不断的提升，以及国家对教育发展的重视度持续提升，各级地方财政加大对农村学校硬件设施的投入力度，作为其中重要项目的多媒体设备也得以在大多数农村学校中广泛应用。
多媒体设备的应用使农村学校的教学手段、方式得到极大的改善。[1]农村中长久以来一直以传统的黑板和粉笔为主要的教具，传统的教学方法很是死板，和学生之间几乎很少有交流，而且在一些抽象的问题上，老师费劲经历尽心地讲解，可是学生还是很难理解，这和他们那阶段的思维能力是紧密相连的，他们的抽象思维能力还没有达到那种水平，所以，对大多数的同学来说理解起来有问题是很正常的，这时候利用多媒体来提供直观的讲解对学生和老师来说就显得弥足珍贵了。
从目前各地对装备的多媒体设备的使用情况来看，多数学校仅把多媒体设备当做教学辅助来使用。但现在农村学校的多媒体设备一般都具有比较完善的影音、投影、网络等强大功能，如果仅仅作为教学辅助就大大减弱了甚至可以说浪费了其实际的功能。
作为多媒体设备的实际的管理者——班主任应该认真分析，在保障多媒体设备安全的前提下，根据各方面的需求，更好地利用设备的资源。
一、利用多媒体设备处理烦琐的班务工作，提高班级管理效率
在常规班级管理中，学生基本情况（姓名、年龄、出生日期、家长姓名等）统计、平时成绩、学困生档案、评语等一些需要汇总的项目，完全可以充分利用数据库的形式建立班级数据档案，在需要的时候提取，根据情况进行排序、筛选等程序操作，快速选取所需数据。
比如进行班级学生成绩统计及学生发展情况统计，利用汇总软件，查找出学生综合评定后，编辑公式即可得出所需情况汇总，快速、准确、全面地了解学生的情况，大大减少班主任的劳动量，从而提高工作效率。
二、充分利用媒体资源加强与家长的联系沟通
农村学校的特点就是多数家长外出打工，留守儿童较多。如何与家长进行有效沟通，共同教育好学生是教师比较棘手的问题。多媒体设备的普及，相关硬件影视、网络功能的完善，为教师提供了家校互动平台比如腾讯QQ、微信、飞信等，使学生充分利用网络平台和家长进行沟通，解决了见面和电话的麻烦和费用，这样老师和家长的联系更加密切，教育的效果自然会明显。
三、多媒体的及时交流功能改变班级教育模式，强化管理
学生的心理健康教育是现代教育的一个问题，如何快速有效地对学生进行心理健康教育呢？我们运用多媒体交流平台，在充分照顾到学生各方面需求的情况下，建构基于多媒体网络环境的班级网络交流平台。运用互联网上的各种即时交流平台对班级学生进行了解，进行相应心理辅导。
让班级所有学生在网络交流中拥有属于自己的可以自由发表意见的空间，满足学生的需要，让他们有倾诉的机会。强化师生的交流，有效地将师生置于平等的地位，拉近师生之间的距离，使学生更容易、乐意接受教师的帮助，心理辅导的作用事半功倍。
四、多媒体网络资源为教师的学习搭建了平台
随着科技的发展，社会的进步，新课程教育改革不断深入，要求教师做“学习型”的教师，不断学习提高自身的素质以适应教育的发展，满足新课程改革的需要，农村学校的教师除了参加县、校教研室组织的共同学习和专业进修外，很少有机会到各地进行相关的业务学习、培训，对自身的发展很不利。
现代的互联网上资源无限，教师可以利用多媒体设备进行网海觅宝——收集、整理、加工、积累有关信息。此外，班主任还可以利用腾讯QQ、微信、MSN等网络通讯工具积极参加教育发达地区班主任社区论坛，与其他班主任进行学术交流等互动活动，从而实现沟通和教学教研能力的提升。
五、多媒体教学引导的积极作用
对农村学生而言，经济条件的影响与外面精彩世界的交流有限。[2]多媒体的信息集成性，可以大大使学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地降低知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。多媒体设备可以极大地开阔他们的视野，极大地激发他们的学习精神，提高学生的积极性和主动性。
但同时网络上充斥着大量的色情、暴力、凶杀、恐怖等不健康内容，对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生有很大的负面影响；还有网络虚拟交往导致中学生的“网恋”，“网恋”的匿名性容易淡化中学生的社会责任感，对传统道德形成冲击，不利于他们自身情感的健康发展；迷恋网络游戏浪费中学生的时间等不利方面的影响。
班主任可以充分利用多媒体收集信息，有效地引导学生树立正确的网络观念，发挥现代信息技术积极的作用。
合理有效地使用好农村学校的多媒体设备，能使班主任的工作更有针对性、实效性，还能充分发挥硬件设施的教育教学功能。
参考文献：
[1].祁建宏.多媒体计算机辅助教学综述[J].甘肃高师学报，2003（8）.
[2].李晓洁.教改创新中多媒体教学应用初探[J].沈阳教育学院学报，2005，9（3）.
关键词： 农村班主任 多媒体 抽象思维能力
随着社会经济不断的发展，社会积累的财富不断的提升，以及国家对教育发展的重视度持续提升，各级地方财政加大对农村学校硬件设施的投入力度，作为其中重要项目的多媒体设备也得以在大多数农村学校中广泛应用。
多媒体设备的应用使农村学校的教学手段、方式得到极大的改善。[1]农村中长久以来一直以传统的黑板和粉笔为主要的教具，传统的教学方法很是死板，和学生之间几乎很少有交流，而且在一些抽象的问题上，老师费劲经历尽心地讲解，可是学生还是很难理解，这和他们那阶段的思维能力是紧密相连的，他们的抽象思维能力还没有达到那种水平，所以，对大多数的同学来说理解起来有问题是很正常的，这时候利用多媒体来提供直观的讲解对学生和老师来说就显得弥足珍贵了。
从目前各地对装备的多媒体设备的使用情况来看，多数学校仅把多媒体设备当做教学辅助来使用。但现在农村学校的多媒体设备一般都具有比较完善的影音、投影、网络等强大功能，如果仅仅作为教学辅助就大大减弱了甚至可以说浪费了其实际的功能。
作为多媒体设备的实际的管理者——班主任应该认真分析，在保障多媒体设备安全的前提下，根据各方面的需求，更好地利用设备的资源。
一、利用多媒体设备处理烦琐的班务工作，提高班级管理效率
在常规班级管理中，学生基本情况（姓名、年龄、出生日期、家长姓名等）统计、平时成绩、学困生档案、评语等一些需要汇总的项目，完全可以充分利用数据库的形式建立班级数据档案，在需要的时候提取，根据情况进行排序、筛选等程序操作，快速选取所需数据。
比如进行班级学生成绩统计及学生发展情况统计，利用汇总软件，查找出学生综合评定后，编辑公式即可得出所需情况汇总，快速、准确、全面地了解学生的情况，大大减少班主任的劳动量，从而提高工作效率。
二、充分利用媒体资源加强与家长的联系沟通
农村学校的特点就是多数家长外出打工，留守儿童较多。如何与家长进行有效沟通，共同教育好学生是教师比较棘手的问题。多媒体设备的普及，相关硬件影视、网络功能的完善，为教师提供了家校互动平台比如腾讯QQ、微信、飞信等，使学生充分利用网络平台和家长进行沟通，解决了见面和电话的麻烦和费用，这样老师和家长的联系更加密切，教育的效果自然会明显。
三、多媒体的及时交流功能改变班级教育模式，强化管理
学生的心理健康教育是现代教育的一个问题，如何快速有效地对学生进行心理健康教育呢？我们运用多媒体交流平台，在充分照顾到学生各方面需求的情况下，建构基于多媒体网络环境的班级网络交流平台。运用互联网上的各种即时交流平台对班级学生进行了解，进行相应心理辅导。
让班级所有学生在网络交流中拥有属于自己的可以自由发表意见的空间，满足学生的需要，让他们有倾诉的机会。强化师生的交流，有效地将师生置于平等的地位，拉近师生之间的距离，使学生更容易、乐意接受教师的帮助，心理辅导的作用事半功倍。
四、多媒体网络资源为教师的学习搭建了平台
随着科技的发展，社会的进步，新课程教育改革不断深入，要求教师做“学习型”的教师，不断学习提高自身的素质以适应教育的发展，满足新课程改革的需要，农村学校的教师除了参加县、校教研室组织的共同学习和专业进修外，很少有机会到各地进行相关的业务学习、培训，对自身的发展很不利。
现代的互联网上资源无限，教师可以利用多媒体设备进行网海觅宝——收集、整理、加工、积累有关信息。此外，班主任还可以利用腾讯QQ、微信、MSN等网络通讯工具积极参加教育发达地区班主任社区论坛，与其他班主任进行学术交流等互动活动，从而实现沟通和教学教研能力的提升。
五、多媒体教学引导的积极作用
对农村学生而言，经济条件的影响与外面精彩世界的交流有限。[2]多媒体的信息集成性，可以大大使学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地降低知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。多媒体设备可以极大地开阔他们的视野，极大地激发他们的学习精神，提高学生的积极性和主动性。
但同时网络上充斥着大量的色情、暴力、凶杀、恐怖等不健康内容，对世界观、人生观、价值观尚未形成的中学生有很大的负面影响；还有网络虚拟交往导致中学生的“网恋”，“网恋”的匿名性容易淡化中学生的社会责任感，对传统道德形成冲击，不利于他们自身情感的健康发展；迷恋网络游戏浪费中学生的时间等不利方面的影响。
班主任可以充分利用多媒体收集信息，有效地引导学生树立正确的网络观念，发挥现代信息技术积极的作用。
合理有效地使用好农村学校的多媒体设备，能使班主任的工作更有针对性、实效性，还能充分发挥硬件设施的教育教学功能。
参考文献：
[1].祁建宏.多媒体计算机辅助教学综述[J].甘肃高师学报，2003（8）.
[2].李晓洁.教改创新中多媒体教学应用初探[J].沈阳教育学院学报，2005，9（3）.