【摘 要】
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课堂教学是落实“双减”工作的“压舱石”。教育督导将课堂观察作为关键的评价环节，旨在寻求凸显“双减”精神的课堂观察点，涉及到课程表、学生作息时间表、学生作业、教师提问学生情况及教师整体上课情况等，构建“原点—改进—整合—创新”机制，助推课堂教学活动中学校办学思想、课程改革精神和教与学方式转变的有效落实。
【基金项目】
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2022年度上海市教育科学研究一般项目“区域学校发展性督导评估实践研究”（C2022235）； 2020年浦东新区重点课题“责任督学经常性督导评价标准化的区域实践研究”（2020A04）的研究成果；
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课堂教学是落实“双减”工作的“压舱石”。教育督导将课堂观察作为关键的评价环节，旨在寻求凸显“双减”精神的课堂观察点，涉及到课程表、学生作息时间表、学生作业、教师提问学生情况及教师整体上课情况等，构建“原点—改进—整合—创新”机制，助推课堂教学活动中学校办学思想、课程改革精神和教与学方式转变的有效落实。
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