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摘 要：数学是小学教育阶段的基础课程之一，小学数学教育教学的目标在于向学生传授基础的知识、方法和技能，同时有效培养和发展学生的创新精神、实践能力和综合素养。而教育教学目标的达成和实现需要以高质量的教学活动作为支撑，这就充分彰显出了提高小学数学教学质量的重要性。但现阶段小学数学教学中还存在着许多的问题和不足，亟需进行多方面的改进、革新和优化。对此，本文将从改进教育教学观念、改进课堂教学方法、引入现实生活素材三个方面出发，系统分析多方改进以促进小学数学教学质量提升的具体措施。
关键词：改进;提高;小学数学;教学质量
教学质量直接反映着教师工作的特色、内涵和进步，教学质量的好坏与否不仅影响着学科教育功能和效用的发挥，同时也直接关系到学生的学习效果和能力素养的发展提升。所以大面积提高小学数学教学质量是新世纪、新时期教育教学改革的主要方向和重点目标，是摆在广大数学教育工作者面前的一道重要课题。因此，小学数学教师必须要紧跟教育教学改革和发展的必然性趋势，树立起科学的教育理念和思想，并结合小学生认知规律和学习特点，来深入探索各种科学、创新的教学策略，从而在根本上实现数学教学质量的提升。
一、改进教育教学观念，优化师生关系
师生关系是教育教学中最为基本的关系，是影响学生学习态度、情绪与心理状态的直接要素。但是长期以来，小学数学教师往往居高临下，学生处于被动接受的状态，师生关系因此而变得十分紧张，导致学生产生对学习的抵触情绪。针对这种情况，小学数学教师的首要任务就是要改进教育教学的观念，并且以往那种“以师为本”的思想，摆正师生的角色定位，尝试以亲切的话语和真诚的态度与学生展开沟通和交流，成为学生学习的引路人，进而实现师生关系的和谐与优化，增强学生的学习意愿。
例如，在教授《观察物体》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握正确的观察方法，发展学生们的空间观念。在传统的教学中，很多教师会忽视学生们的学习体验，导致学生们的学习效果低效。對此，笔者做出改变，改进了传统的教育理念，在教学过程中给予了学生充足的学习空间，让学生们获得更好的学习体验。另外，在教学过程中，笔者会通过语言对学生们进行引导，帮助学生们更好地理解知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过改进教育教学观念，优化师生关系，增强了学生的学习意愿。
二、改进课堂教学方法，提高教学效率
教学质量的提升不仅仅取决于教学的效率，同时也与教学过程中所采用的方法和策略密不可分。因此，小学数学教师应该重点对课堂教学方法进行改进、创新，转变过去单一灌输式、填鸭式的教学手段，尝试根据数学教学内容和学生学习需求来选择多样化、趣味化的教学方法。包括以问题驱动法来调动学生思考动机、启发学生自主思考，以小组合作法来调整课堂教学结构、促进学生互帮互助共同成长，以多媒体教学法来实现知识直观展示、加快学生知识理解等，从而在根本上扭转落后的教学局面，提高教学效率。
例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，本节课程的内容以立体几何图形展开教学。由于本节课程的内容具有一定的局限性，所以，笔者改进了课堂教学方法，采用多媒体设备进行教学。上课后，笔者先通过多媒体为学生们展示了长方体和正方体的图片，让学生们初步了解到立体图形的特征。然后，笔者再通过多媒体的flash功能对立体图形进行分解演示，帮助学生们更深层地探究知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过改进课堂教学方法，提高了课堂的教学效率。
三、引入现实生活素材，优化教学质量
数学在现实生活中的运用非常广泛，将现实生活中的数学素材引入到具体教学过程中，可以帮助学生建立起二者间的联系，促进学生内化知识、强化数学能力。因此，小学数学教师需要善于从现实生活出发，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验紧密相关的素材，引入到数学教学过程中去。以此还原和创设生活化教学场景，让数学教学充满了生活气息，促使学生感受和体验到数学在生活中的具体应用，感受数学的现实意义，进而强化学生应用意识，实现教学质量的优化提升。
例如，在教授《小数的加法和减法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握小数的加法和减法的计算方法。实际上小数在生活中的应用比比皆是，所以，笔者引出生活中的问题，通过具体问题来引导学生们学习小数的计算方法。面对生活中的问题时，学生们的探究欲望愈发强烈，同时在探索过程中，感受到了数学在生活中的应用。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过引入现实生活素材，优化了课堂教学的质量。
总之，提升教学质量是广大的教育工作者一直以来的奋斗目标和教学追求，同时这也是推进教育教学向课程改革、素质教育不断发展的有效动力。因此，广大的小学数学教师必须要从现实情况出发，积极改进教育教学观念，改进课堂教学方法，引入现实生活素材，从而促进数学教学过程的不断优化，最终实现小学数学教学质量的提升。
参考文献：
[1]杨文华，田玉红.探究小学数学教学质量提高措施[J].课程教育研究，2019（52）：158.
[2]张正校，闫永红.理性看课改 有效提质量——对小学数学教学质量的几点思考[J].课程教育研究，2019（49）：153.
关键词：改进;提高;小学数学;教学质量
教学质量直接反映着教师工作的特色、内涵和进步，教学质量的好坏与否不仅影响着学科教育功能和效用的发挥，同时也直接关系到学生的学习效果和能力素养的发展提升。所以大面积提高小学数学教学质量是新世纪、新时期教育教学改革的主要方向和重点目标，是摆在广大数学教育工作者面前的一道重要课题。因此，小学数学教师必须要紧跟教育教学改革和发展的必然性趋势，树立起科学的教育理念和思想，并结合小学生认知规律和学习特点，来深入探索各种科学、创新的教学策略，从而在根本上实现数学教学质量的提升。
一、改进教育教学观念，优化师生关系
师生关系是教育教学中最为基本的关系，是影响学生学习态度、情绪与心理状态的直接要素。但是长期以来，小学数学教师往往居高临下，学生处于被动接受的状态，师生关系因此而变得十分紧张，导致学生产生对学习的抵触情绪。针对这种情况，小学数学教师的首要任务就是要改进教育教学的观念，并且以往那种“以师为本”的思想，摆正师生的角色定位，尝试以亲切的话语和真诚的态度与学生展开沟通和交流，成为学生学习的引路人，进而实现师生关系的和谐与优化，增强学生的学习意愿。
例如，在教授《观察物体》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握正确的观察方法，发展学生们的空间观念。在传统的教学中，很多教师会忽视学生们的学习体验，导致学生们的学习效果低效。對此，笔者做出改变，改进了传统的教育理念，在教学过程中给予了学生充足的学习空间，让学生们获得更好的学习体验。另外，在教学过程中，笔者会通过语言对学生们进行引导，帮助学生们更好地理解知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过改进教育教学观念，优化师生关系，增强了学生的学习意愿。
二、改进课堂教学方法，提高教学效率
教学质量的提升不仅仅取决于教学的效率，同时也与教学过程中所采用的方法和策略密不可分。因此，小学数学教师应该重点对课堂教学方法进行改进、创新，转变过去单一灌输式、填鸭式的教学手段，尝试根据数学教学内容和学生学习需求来选择多样化、趣味化的教学方法。包括以问题驱动法来调动学生思考动机、启发学生自主思考，以小组合作法来调整课堂教学结构、促进学生互帮互助共同成长，以多媒体教学法来实现知识直观展示、加快学生知识理解等，从而在根本上扭转落后的教学局面，提高教学效率。
例如，在教授《长方体和正方体》这部分知识时，本节课程的内容以立体几何图形展开教学。由于本节课程的内容具有一定的局限性，所以，笔者改进了课堂教学方法，采用多媒体设备进行教学。上课后，笔者先通过多媒体为学生们展示了长方体和正方体的图片，让学生们初步了解到立体图形的特征。然后，笔者再通过多媒体的flash功能对立体图形进行分解演示，帮助学生们更深层地探究知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过改进课堂教学方法，提高了课堂的教学效率。
三、引入现实生活素材，优化教学质量
数学在现实生活中的运用非常广泛，将现实生活中的数学素材引入到具体教学过程中，可以帮助学生建立起二者间的联系，促进学生内化知识、强化数学能力。因此，小学数学教师需要善于从现实生活出发，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验紧密相关的素材，引入到数学教学过程中去。以此还原和创设生活化教学场景，让数学教学充满了生活气息，促使学生感受和体验到数学在生活中的具体应用，感受数学的现实意义，进而强化学生应用意识，实现教学质量的优化提升。
例如，在教授《小数的加法和减法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握小数的加法和减法的计算方法。实际上小数在生活中的应用比比皆是，所以，笔者引出生活中的问题，通过具体问题来引导学生们学习小数的计算方法。面对生活中的问题时，学生们的探究欲望愈发强烈，同时在探索过程中，感受到了数学在生活中的应用。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过引入现实生活素材，优化了课堂教学的质量。
总之，提升教学质量是广大的教育工作者一直以来的奋斗目标和教学追求，同时这也是推进教育教学向课程改革、素质教育不断发展的有效动力。因此，广大的小学数学教师必须要从现实情况出发，积极改进教育教学观念，改进课堂教学方法，引入现实生活素材，从而促进数学教学过程的不断优化，最终实现小学数学教学质量的提升。
参考文献：
[1]杨文华，田玉红.探究小学数学教学质量提高措施[J].课程教育研究，2019（52）：158.
[2]张正校，闫永红.理性看课改 有效提质量——对小学数学教学质量的几点思考[J].课程教育研究，2019（49）：153.