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真话大冒险
【摘 要】
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【出 处】
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中学生天地(A版)
【发表日期】
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2006年6期
其他文献
【摘 要】“养蚕”是科学课中一项周期较长的活动，既充满乐趣，又充满挑战。在养蚕活动中， 学生通过亲自照料蚕宝宝，观察记录蚕宝宝一天天长大，自己也一天天成长…… 【关键词】学生养蚕一起成长 苏教版小学四年级下册科学教材中安排了养蚕单 元，我校在教研室的组织下，开展了一次有意义的养蚕 活动。 对学生来说，养蚕活动既充满乐趣，又充满挑战。他 们大多是被照料惯了的独生子女，要他们每天照料蚕宝 宝的“
【摘 要】低年级学生的数学阅读能力弱，往往很容易被精美的图片吸引，而忽略数学知识本身， 不能完整思考和表达图片所包含的数学思想。面对看似简单的数学情境，如何真正达到数学思 考的目标，引领学生在阅读中真思考？本文以“认识乘法” 一课为例，从观察收集、引导阅读， 优化表达、评价阅读，观察模仿、操作阅读，知识分类、接受阅读，练习巩固、自主阅读等五 个方面阐述了閱读中数学思考的真发生。 【关键词】阅读数
作业的设计是学校教学工作的重要组成部分，高品质的作业具有巩固、整段、应用、改进等功能。教育部相关文件中多次强调“严控书面作业总量、创新作业类型方式、提高作业设计质量”，优化作业设计是每位教师必须直面的一个重要问题。数学学科具有非常强的系统性，以单元进行作业设计能改变作业类型方式，提高作业设计质量。 对“单元”的划分，可以从内容的视角认识单元，即倾向于“教材单元”的界定，也可以适当补充部分内容，构
【摘要】当下数学课堂，以知识传递为教学目标的现象依然存在，在这种价值导向下，数学教学最为突出的局限在于对教学中“人”的忽视，带来的结果就是教师缺乏用整体综合的思维方式，对概念教学作出整体策划和综合设计的能力。美国数学教育家杜宾斯基提出，概念教学要经历活动（Action）—过程（Process）—对象（Object）—图式（Schema）等四个阶段的APOS理论，观照儿童的思维生长力，促进数学概念之
【摘要】统编版语文教材无论是编写思路还是呈现风格，都更贴近教师的教学。本文以统编版语文二年级下册“语文园地二”的写话教学为例，从课标入手，激发学生兴趣，培养学生观察能力，由说到写，由扶到放，一步步探索写话秘钥。 【关键词】统编版教材 低年级写话 统编版语文材料无论是编写思路还是呈现风格，都更贴近教师的教学。那么，在实际教学中，该如何从儿童视角出发，让学生真正从教材中有所习得呢？笔者结合统编
【摘要】基于课题研究，从学生经历活动的过程展开阐述，引导学生经历体验、感知、应用的过程，进而达成解题策略的形成，催生数学思考，建立数学模型。 【关键词】解题策略 体验感悟 应用 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中对于问题解决给出了明确的界定：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力;获得分析问题和解决问题的一些
一、导语 类比是初中数学教学中常用的教学方法，本质上建构主义的学习思维。所谓的类比是指让学生通过对相近公式、定律、例题等进行分析，比较两者之间的相似处和差异点，进而在此基础上由表及里、由此及彼推导出结论。初中学段尤其是公办初中，受制于學生学习能力、思维习惯和学习态度等方面的因素，总体而言，学生数学学习的动能相对薄弱，抽象思维、推导能力均明显不足。基于这样的学情，教师必须从学生能学、会学、善学的角
【摘要】当下统编版语文教材在关注学生基础知识的同时，更关注学生的情感态度与价值观，以儿童为出发点和落脚点。语文课堂要求教师紧扣文本，紧抓语文要素，运用恰当的教学手段，创造出有助于学生理解、发展的教学情境，让学生成为课堂的主人，并主动参与到教学中来。在信息化高速发展的今天，信息化环境能大力促进课堂教学情境的生成，助力统编版语文的课堂教学。 【关键词】信息化 统编版 小学语文 统编版小学语文教
我去北极之前，可以说对北极所知甚少，在印象中除了北极熊和北极光，就是寒冷和白色。当飞机把我们投放到北极的冰川上时，迎接我们的就是寒冷得令人发抖的冷空气和白色的冰雪世界。而令我惊讶的是在北极居然还有极地博物馆。参观了极地博物馆之后，我们对北极的了解一下子丰满起来。 我们去的第一个极地博物馆位于挪威的通索小城。“通索”是通往北极之路的意思。小城是座山城，有７万人口，人们都住在五颜六色的小木屋里，晚上