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摘要：随着社会体制的不断进步，在当前高中班级管理过程中，不能再仅仅依靠学校和教师的力量，对高中班级的学生进行引导和教育，新时代背景下，应该注重以人为本，合理的运用家校合作的模式，共同引导高中生的班级管理工作。学校与教师应该积极的与学生家长建立相关的联系，在日常生活中进行有效地交流与合作，共同探讨班级学生的基本发展状况，制定出合理的班级管理模式，为高中班级管理效率的有效提升奠定良好的基础。
关键词：以人为本;高中班级管理;策略
引言：
新时代背景下，在高中班级管理过程中，许多学生会出现各种各样的问题，由于各种学生的基本情况不同，仅仅依靠教师与学生的引导和教育，往往会使得高中班级管理质量降低，所以，新时代背景下，教师应该注重践行素质教育中“以人为本”的教育理念，与学生的家长进行合作与交流，共同为高中班级管理工作付出相应的努力，家校合作模式的运用，可以有效地与学生家庭进行结合，共同完成高中班级管理工作，为学生的健康成长提供相应的保障。
一、高中班级管理中的现状分析
新时代背景下，在高中班级管理过程中，教师往往是按照传统教学思维，进行班级管理工作的开展，同时家长往往是受到传统思维的影响，认为学生送进学校大部分依靠教师的引导和教育，并没有合理的对学生进行引导和教育。同时，教师也未能注重在高中班级管理过程中合理的践行素质教育理念中“以人为本”的思想。同时，在高中班级管理过程中，即使家长与学校教师进行交流，往往是针对学生的学习成绩与在校表现，并未注重对高中班级管理工作开展的质量与效率，家长往往未能高度重视班级管理工作效率，仅仅注重学生的学习成绩，使得高中班级管理中家校合作意识缺乏，家长与教师无法有效地进行合作与交流，无法共同促进学生的管理工作的开展，使得高中班级管理工作质量较低[1]。
二、加强高中班级管理的策略分析
（一）家长与教师应该树立正确的家校合作意识
在传统教学思维的影响下，高中班级管理教学过程中，教师往往作為学校的主导力量，未能与家长进行有效地结合，往往家长也不能有效地发表自身的想法和意见。所以为了有效地践行“以人为本”的素质教育理念，家长与教师都应该积极的树立正确的家校合作意识。首先，教师应该改变自身传统的教学观念，应该放低自身的姿态，与家长进行亲切深入的交流。充分了解学生的基本生活与学习习惯。更加深入的了解学生的性格特点，从而可以更好的在高中班级管理教学过程中进行针对性培养，采用不同的管理模式，这样一来，才能够最大程度的保留孩子的天性，能够有效地激发高中生学习兴趣，使得学生能够健康快乐地生活与成长。同时，家长也应该积极的与学校教师进行配合与交流，最大程度的完成教师所布置的家庭任务，积极的与学生进行交流与互动，更好的把握学生的基本发展情况与心理状态，可以更好的对教师进行反馈与交流，同时可以有效地提升教师与家长的互动次数，使得两者共同配合，制定出适合学生发展的管理模式，极大的提升高中班级管理的教学质量与效率[2]。
（二）教师应该采用多元化的管理方式
新时代中，传统的班级管理方式已经无法满足当前新课改的目标与要求，无法有效地约束学生当前的基本学习状态。因此，在新时代背景下，教师应该采用多元化的管理方式，树立“以人为本”的管理意识，积极地提高高中班级管理工作的效率。例如，为了有效地提高高中班级管理的效率，教师可以在日常学习生活中积极的采用线上家长会以及网络投票等多种方式，寻求各位学生家长的意见，与学生家长进行深入的交流与分析，根据学生的基本生活状态与性格特点，从而制定出符合学生发展的班级管理模式。例如，为了避免学生攀比心理的形成，教师若想采用统一班服的管理制度，就需要积极的与家长进行合作与交流，不能够独断专行，可以在家长群里发布投票是否支持采用统一班服的方式对学生进行班级管理。最后，根据家长们共同投票的结果，再进行进一步的分析与优化，这样一来，不仅能够极大地丰富了班级管理的方式，又能够使得班级管理更趋于民主化，也极大的践行“以人为本”的教育理念，使得高中班级管理工作开展更加顺利。
三、结束语
新时代背景下，家长与教师的基本行为习惯会对学生带来一定的影响，并且新时代背景下，学生的基本发展规律各有不同，为了有效地提升高中班级管理的效率，教师与家长应该积极地树立正确的家校合作意识，努力践行“以人为本”的教育理念与要求，在日常生活中应该深入的交流，共同探讨相关的班级管理模式。同时，教师也应该采用多元化的管理方式，渗入现代教育元素，最大程度的提高家校合作的运用效率。
参考文献：
[1] 张爱东. 以人为本视角下的中学班级管理有效性思考[J]. 好家长， 2015（33）.0001245-0001246.
[2] 朱海燕， 谢云红. 以人为本视角下的中学班级管理有效性思考[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（005）：0001223-0001224.
关键词：以人为本;高中班级管理;策略
引言：
新时代背景下，在高中班级管理过程中，许多学生会出现各种各样的问题，由于各种学生的基本情况不同，仅仅依靠教师与学生的引导和教育，往往会使得高中班级管理质量降低，所以，新时代背景下，教师应该注重践行素质教育中“以人为本”的教育理念，与学生的家长进行合作与交流，共同为高中班级管理工作付出相应的努力，家校合作模式的运用，可以有效地与学生家庭进行结合，共同完成高中班级管理工作，为学生的健康成长提供相应的保障。
一、高中班级管理中的现状分析
新时代背景下，在高中班级管理过程中，教师往往是按照传统教学思维，进行班级管理工作的开展，同时家长往往是受到传统思维的影响，认为学生送进学校大部分依靠教师的引导和教育，并没有合理的对学生进行引导和教育。同时，教师也未能注重在高中班级管理过程中合理的践行素质教育理念中“以人为本”的思想。同时，在高中班级管理过程中，即使家长与学校教师进行交流，往往是针对学生的学习成绩与在校表现，并未注重对高中班级管理工作开展的质量与效率，家长往往未能高度重视班级管理工作效率，仅仅注重学生的学习成绩，使得高中班级管理中家校合作意识缺乏，家长与教师无法有效地进行合作与交流，无法共同促进学生的管理工作的开展，使得高中班级管理工作质量较低[1]。
二、加强高中班级管理的策略分析
（一）家长与教师应该树立正确的家校合作意识
在传统教学思维的影响下，高中班级管理教学过程中，教师往往作為学校的主导力量，未能与家长进行有效地结合，往往家长也不能有效地发表自身的想法和意见。所以为了有效地践行“以人为本”的素质教育理念，家长与教师都应该积极的树立正确的家校合作意识。首先，教师应该改变自身传统的教学观念，应该放低自身的姿态，与家长进行亲切深入的交流。充分了解学生的基本生活与学习习惯。更加深入的了解学生的性格特点，从而可以更好的在高中班级管理教学过程中进行针对性培养，采用不同的管理模式，这样一来，才能够最大程度的保留孩子的天性，能够有效地激发高中生学习兴趣，使得学生能够健康快乐地生活与成长。同时，家长也应该积极的与学校教师进行配合与交流，最大程度的完成教师所布置的家庭任务，积极的与学生进行交流与互动，更好的把握学生的基本发展情况与心理状态，可以更好的对教师进行反馈与交流，同时可以有效地提升教师与家长的互动次数，使得两者共同配合，制定出适合学生发展的管理模式，极大的提升高中班级管理的教学质量与效率[2]。
（二）教师应该采用多元化的管理方式
新时代中，传统的班级管理方式已经无法满足当前新课改的目标与要求，无法有效地约束学生当前的基本学习状态。因此，在新时代背景下，教师应该采用多元化的管理方式，树立“以人为本”的管理意识，积极地提高高中班级管理工作的效率。例如，为了有效地提高高中班级管理的效率，教师可以在日常学习生活中积极的采用线上家长会以及网络投票等多种方式，寻求各位学生家长的意见，与学生家长进行深入的交流与分析，根据学生的基本生活状态与性格特点，从而制定出符合学生发展的班级管理模式。例如，为了避免学生攀比心理的形成，教师若想采用统一班服的管理制度，就需要积极的与家长进行合作与交流，不能够独断专行，可以在家长群里发布投票是否支持采用统一班服的方式对学生进行班级管理。最后，根据家长们共同投票的结果，再进行进一步的分析与优化，这样一来，不仅能够极大地丰富了班级管理的方式，又能够使得班级管理更趋于民主化，也极大的践行“以人为本”的教育理念，使得高中班级管理工作开展更加顺利。
三、结束语
新时代背景下，家长与教师的基本行为习惯会对学生带来一定的影响，并且新时代背景下，学生的基本发展规律各有不同，为了有效地提升高中班级管理的效率，教师与家长应该积极地树立正确的家校合作意识，努力践行“以人为本”的教育理念与要求，在日常生活中应该深入的交流，共同探讨相关的班级管理模式。同时，教师也应该采用多元化的管理方式，渗入现代教育元素，最大程度的提高家校合作的运用效率。
参考文献：
[1] 张爱东. 以人为本视角下的中学班级管理有效性思考[J]. 好家长， 2015（33）.0001245-0001246.
[2] 朱海燕， 谢云红. 以人为本视角下的中学班级管理有效性思考[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（005）：0001223-0001224.