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开讲专家：张梅玲，中科院心理研究所研究员、博士生导师，中科院儿童心理研究所儿童数学认知发展课题组组长，中科院心理研究所现代小学生数学教育研究中心主任，中国青少年研究中心“少年儿童行为习惯与人格关系研究”课题组组长。著有《好习惯 好人生——怎样培养孩子的好习惯》、《婴幼儿小百科丛书》、《儿童数学思维的发展》、《图形的智慧》、《教育就是培养好习惯》等书，曾获中国科学院科技进步一等奖、国务院政府特殊津贴、中科院首届“双文明建设标兵”等荣誉。
一位已上小学的小男孩向他妈妈提出了两个问题：“妈妈，小孩子生下来为什么就是孩子而不是大人？”“外面有没有换妈妈的商店？”
这是两个令家长颇为尴尬的问题，我们从孩子的提问中可以看出，当代社会要当一个让孩子喜欢的家长是多么的不容易！如今的教育趋势不仅需要家长付出辛勤的劳动和无私的爱，更需要他们以智慧型家长的角色出现。那么，家长的育儿智慧从那儿来呢？这就要求家长们读懂一本“书”和要写好一本“书”。
读懂一本“书”
孩子出生时首先是一个生物的人，慢慢地才成长为一个社会的人，从未成年到成年，孩子成长的这个过程就是一本“书”。所以，教育的前提就是要了解孩子，读懂孩子这本“书”。
首先，要读懂孩子成长中的身心特点及发展模式。
儿童心理的发展不是匀速推进的，而是具有不平衡性。洛文格（1969）提出了四种不同的发展模式（见下图）
模式1——
同一起点，不同发展速度，最后在不同时期达到同一高度，如骨骼系统、动作的发展。从这个意义上讲，家长必须学会等待，不可拔苗助长，等待也是一种教育。
模式2——
同一起点，不同发展速度，最后在同一时期达到不同的水平，智力发展就是这种模式的典型代表。这就要求家长了解自己孩子的智力水平，在日常生活和学习中，帮助孩子解决问题时不能仅仅满足于结果，而应该更多地关注过程和策略，因为策略更能体现孩子的认知水平。
举例而言，问问4位5岁半的幼儿园大班小朋友3 4等于几？他们都会告诉你：“答案是7。”然后我们再深入地了解一下，7是如何得来的？第一位小朋友说：“因为7可以分为3和4，所以3 4=7。”第二位小朋友不会计算，但他知道4块糖加3块糖是7块糖，这是在表象基础上得出7的。第三位小朋友一定要先伸出4个手指，再往手指上加5、6、7，这就是在半直观水平上解决问题。第四位小朋友则要伸出双手，一只手4个手指，一只手3个手指，再从左数到右，这是在全直观水平上的数数。以上案例充分说明，4位小朋友虽然解决问题的结果相同，但思维方式和水平不同，所以家长的教育就必须要引导孩子在原有的水平上得到提高。
模式3——
同一发展速度，但最后的水平有所不同，如儿童早期的语言发展和知识学习。前者可能是受言语器官成熟的稳定性制约，后者则受学习条件、习惯、氛围、家庭等社会因素的制约。所以，从这个意义上说，智慧型家长既要重视优生，更要重视后天教育。
模式4——
随着年龄增长而表现不同的速率，一般是先快后慢，到一定年龄阶段则停止发展，然后开始下降，如反应速度、灵活性等，往往是到了一定高度后随年龄增长而衰退的。这就要求家长抓住儿童心理发展中的关键期，才能用时少、收效大，即事半而功倍。
孩子从出生到年满1周岁是人生的第一年，也是其身心发展最快的时期。乳儿期儿童心理的发展为孩子成长奠定了最初的基础，特别是早期经验对日后的发展和学习会产生重大影响。在这个阶段，家长应更多地让孩子感受视、听、触等各方面的感知觉。1～3岁是婴儿期，孩子逐渐开始独立行走，准确地摆弄和操纵物体，与成人进行言语沟通。这时的儿童心理有了新的进展，特别是语言能力将得到迅速发展。3岁前是儿童口头语言发展的关键期，家长一方面应多与孩子交谈，给他们提供模仿的正确榜样，另一方面则应注意鼓励孩子多说话、多锻炼。3～7岁进入幼儿期后，孩子产生了新的需要，即渴望参加成人的社会活动。在这一阶段，游戏、早期学习和劳动是儿童实践活动的3种基本形式，家长应尽量创造机会，让孩子在玩中学，给他一个快乐的童年。
其次，要读懂孩子的情感需要和教育反馈。
家长要给孩子一个快乐的童年，而快乐是人们通过满足需要而产生的一种情感状态。因此，家长的爱和责任要真心实意地从孩子的合理需要出发，孩子希望有自己的空间，就给孩子更宽广的发挥环境；孩子需要得到认同，就请信任和尊重孩子。
在认识孩子的情感需要上，我们还须注意3点：第一，不同年龄阶段的孩子有着不同的需要，如幼儿需要父母、老师对他的肯定，而青少年则更多需要同伴的认同。第二，同一年龄阶段，不同的孩子也有不同需要，每个孩子的先天遗传和后天环境都决定了其差异性。第三，同一孩子在不同状态下，需要也不一样。孩子在成功时需要什么、困难时需要什么、焦虑时需要什么……作为一个智慧型家长，这些都是必须准确读懂的心理状态，进而才能有的放矢地给予引导和教育。
此外，家长还要观察孩子对教育的反馈，即读懂孩子对您的教育内容和方式是否接受，是否喜欢。每个孩子都不一样，适合的才是最好的，没有一种教育方式能放之四海而皆准，家长要善于寻找适合自己孩子的教育方式。孩子这本“书”既单纯又深奥，需要家长用心读懂，细细品味，反复琢磨，才能寻找到最有效的教育方式。
写好一本“书”
这本“书”不是用笔来写，而是用家长的行为来写。
家长的言行对孩子来说就是一本教材，儿童最早的学习是模仿学习，而父母又是孩子最早接触的老师。因此，制定一些好的家规，构建一种和谐、温馨的家庭氛围，对孩子成长尤其是人格的塑造特别重要。一项关于青少年犯罪问题的调查表明，在少年犯里面，31％以上的家庭中父母经常打架，孩子长期生活于此，耳濡目染，自然就会形成攻击性的行为，从而逐步走上犯罪之路。
另外，家长希望孩子能做到的事情，自己必须首先做到。比如爸爸妈妈要求孩子好好学习，用功读书，那么家长自己首先要示范一个爱读书的榜样，家中要有书柜、书桌。又比如，家长要求孩子要说到做到，那么自己也要树立榜样，说话算数。专门提出这一点，是因为我们作了一个对“当今孩子有什么烦恼”的调查表明，孩子的烦恼中有一项就是爸爸妈妈说话不算数。不要小看这些“成人式的借口”或“善意的谎言”，孩子的幼小心灵可能正因此受到了伤害和打击。因此，家长对孩子切勿不看环境、不问结果就轻易承诺，但凡是承诺了的事情就一定要做到，如有特殊情况做不到，也应该诚恳地对孩子说明原因。只有这样，才会让您的孩子从诚信中学会诚信，从尊重中学会尊重，从宽容中学会宽容。
读懂孩子这本“书”，加上写好自己的模范言行这本“书”，这两本“书”就是我们有效家教的基础，也是当合格父母、智慧型家长的基本条件。
一位已上小学的小男孩向他妈妈提出了两个问题：“妈妈，小孩子生下来为什么就是孩子而不是大人？”“外面有没有换妈妈的商店？”
这是两个令家长颇为尴尬的问题，我们从孩子的提问中可以看出，当代社会要当一个让孩子喜欢的家长是多么的不容易！如今的教育趋势不仅需要家长付出辛勤的劳动和无私的爱，更需要他们以智慧型家长的角色出现。那么，家长的育儿智慧从那儿来呢？这就要求家长们读懂一本“书”和要写好一本“书”。
读懂一本“书”
孩子出生时首先是一个生物的人，慢慢地才成长为一个社会的人，从未成年到成年，孩子成长的这个过程就是一本“书”。所以，教育的前提就是要了解孩子，读懂孩子这本“书”。
首先，要读懂孩子成长中的身心特点及发展模式。
儿童心理的发展不是匀速推进的，而是具有不平衡性。洛文格（1969）提出了四种不同的发展模式（见下图）
模式1——
同一起点，不同发展速度，最后在不同时期达到同一高度，如骨骼系统、动作的发展。从这个意义上讲，家长必须学会等待，不可拔苗助长，等待也是一种教育。
模式2——
同一起点，不同发展速度，最后在同一时期达到不同的水平，智力发展就是这种模式的典型代表。这就要求家长了解自己孩子的智力水平，在日常生活和学习中，帮助孩子解决问题时不能仅仅满足于结果，而应该更多地关注过程和策略，因为策略更能体现孩子的认知水平。
举例而言，问问4位5岁半的幼儿园大班小朋友3 4等于几？他们都会告诉你：“答案是7。”然后我们再深入地了解一下，7是如何得来的？第一位小朋友说：“因为7可以分为3和4，所以3 4=7。”第二位小朋友不会计算，但他知道4块糖加3块糖是7块糖，这是在表象基础上得出7的。第三位小朋友一定要先伸出4个手指，再往手指上加5、6、7，这就是在半直观水平上解决问题。第四位小朋友则要伸出双手，一只手4个手指，一只手3个手指，再从左数到右，这是在全直观水平上的数数。以上案例充分说明，4位小朋友虽然解决问题的结果相同，但思维方式和水平不同，所以家长的教育就必须要引导孩子在原有的水平上得到提高。
模式3——
同一发展速度，但最后的水平有所不同，如儿童早期的语言发展和知识学习。前者可能是受言语器官成熟的稳定性制约，后者则受学习条件、习惯、氛围、家庭等社会因素的制约。所以，从这个意义上说，智慧型家长既要重视优生，更要重视后天教育。
模式4——
随着年龄增长而表现不同的速率，一般是先快后慢，到一定年龄阶段则停止发展，然后开始下降，如反应速度、灵活性等，往往是到了一定高度后随年龄增长而衰退的。这就要求家长抓住儿童心理发展中的关键期，才能用时少、收效大，即事半而功倍。
孩子从出生到年满1周岁是人生的第一年，也是其身心发展最快的时期。乳儿期儿童心理的发展为孩子成长奠定了最初的基础，特别是早期经验对日后的发展和学习会产生重大影响。在这个阶段，家长应更多地让孩子感受视、听、触等各方面的感知觉。1～3岁是婴儿期，孩子逐渐开始独立行走，准确地摆弄和操纵物体，与成人进行言语沟通。这时的儿童心理有了新的进展，特别是语言能力将得到迅速发展。3岁前是儿童口头语言发展的关键期，家长一方面应多与孩子交谈，给他们提供模仿的正确榜样，另一方面则应注意鼓励孩子多说话、多锻炼。3～7岁进入幼儿期后，孩子产生了新的需要，即渴望参加成人的社会活动。在这一阶段，游戏、早期学习和劳动是儿童实践活动的3种基本形式，家长应尽量创造机会，让孩子在玩中学，给他一个快乐的童年。
其次，要读懂孩子的情感需要和教育反馈。
家长要给孩子一个快乐的童年，而快乐是人们通过满足需要而产生的一种情感状态。因此，家长的爱和责任要真心实意地从孩子的合理需要出发，孩子希望有自己的空间，就给孩子更宽广的发挥环境；孩子需要得到认同，就请信任和尊重孩子。
在认识孩子的情感需要上，我们还须注意3点：第一，不同年龄阶段的孩子有着不同的需要，如幼儿需要父母、老师对他的肯定，而青少年则更多需要同伴的认同。第二，同一年龄阶段，不同的孩子也有不同需要，每个孩子的先天遗传和后天环境都决定了其差异性。第三，同一孩子在不同状态下，需要也不一样。孩子在成功时需要什么、困难时需要什么、焦虑时需要什么……作为一个智慧型家长，这些都是必须准确读懂的心理状态，进而才能有的放矢地给予引导和教育。
此外，家长还要观察孩子对教育的反馈，即读懂孩子对您的教育内容和方式是否接受，是否喜欢。每个孩子都不一样，适合的才是最好的，没有一种教育方式能放之四海而皆准，家长要善于寻找适合自己孩子的教育方式。孩子这本“书”既单纯又深奥，需要家长用心读懂，细细品味，反复琢磨，才能寻找到最有效的教育方式。
写好一本“书”
这本“书”不是用笔来写，而是用家长的行为来写。
家长的言行对孩子来说就是一本教材，儿童最早的学习是模仿学习，而父母又是孩子最早接触的老师。因此，制定一些好的家规，构建一种和谐、温馨的家庭氛围，对孩子成长尤其是人格的塑造特别重要。一项关于青少年犯罪问题的调查表明，在少年犯里面，31％以上的家庭中父母经常打架，孩子长期生活于此，耳濡目染，自然就会形成攻击性的行为，从而逐步走上犯罪之路。
另外，家长希望孩子能做到的事情，自己必须首先做到。比如爸爸妈妈要求孩子好好学习，用功读书，那么家长自己首先要示范一个爱读书的榜样，家中要有书柜、书桌。又比如，家长要求孩子要说到做到，那么自己也要树立榜样，说话算数。专门提出这一点，是因为我们作了一个对“当今孩子有什么烦恼”的调查表明，孩子的烦恼中有一项就是爸爸妈妈说话不算数。不要小看这些“成人式的借口”或“善意的谎言”，孩子的幼小心灵可能正因此受到了伤害和打击。因此，家长对孩子切勿不看环境、不问结果就轻易承诺，但凡是承诺了的事情就一定要做到，如有特殊情况做不到，也应该诚恳地对孩子说明原因。只有这样，才会让您的孩子从诚信中学会诚信，从尊重中学会尊重，从宽容中学会宽容。
读懂孩子这本“书”，加上写好自己的模范言行这本“书”，这两本“书”就是我们有效家教的基础，也是当合格父母、智慧型家长的基本条件。