学生的质疑意识是他门自我能力实现质的飞跃的一大进步。在新课程改革的大背景下与以往的传统教育模式不一样的是出现了质疑意识，这是教育方面的一大进步。这种意识大大提高了学生在学习中的地位，质疑意识是让学生可以自主针对学习中存在的问题进行思考并向教师及时反映，而教师则通过这些反映可以更好地为学生制定更加准确的教学计划。以学生为主体的教育模式正在慢慢凸显出来。
　　一、建立良好师生关系，培养学生质疑意识
　　良好的师生关系可以让学生针对学习中提出的疑难问题更加积极大胆。学生在与教师的日常学习中的接触和交流会使学生向教师反映问题更加自信，更加大胆。学生的质疑能力一方面是自己不断接触难题，思考问题以后慢慢形成的，另一方面与教师息息相关，教师在学生学习的过程中不断引导学生，教师与学生建立良好的师生关系也可以使得上课的氛围是积极活跃的，教师平等公正对待每一个学生，学生在课堂上的发言教师积极采纳帮助他们思考方式的改变。
　　在初中语文课堂的学习中，教师要让学生多多发表自己的看法。例如，在学习徐志摩的《再别康桥》的时候，教师让学生可以自主提出自己的意见和想法，在课前与课后进行比对也可以让学生的思维更加进步。就《再别康桥》中诗人用优美的语句描绘的一幅幅画面，分别是哪几句可以反映出作者对康桥的爱恋之情、对过去在剑桥的美好生活的憧憬以及对眼前生活的无可奈何之情。教师需要给学生一定的思考时间让他们可以对文章的主旨有具体的了解。这样的师生关系会使学生大胆地向教师提出质疑。
　　二、瞄准课堂学习效率，指导学生质疑方法
　　在现代的学习过程中，学生的自主学习才是最关键的步骤，学生在学习中占据着主体的地位，而教师对于学生只是辅导指引的作用。学生需要将自己的质疑能力不断提高，对于自己的学习中存在的问题有清楚的了解是提高自身实力的重要方法之一。教师需要在课堂中引导学生去质疑，主动思考问题并敢于发表出自己的想法。教师可以提前在课堂预习中布置一定数量的思考题目，在课堂中及时根据学生的学习情况实时提出问题，也可以在课后提出思考题目，给学生一个不断思考进步的阶段。学生质疑能力的提高，可以从他们的学习成绩中得到显而易见的结果，这是学习效率大大提高的结果。
　　学生质疑能力的提高，最主要的还是在与教师的上课中。比如在学习老舍的《济南的冬天》的时候，教师可以在课前让学生自主预习的时候先将自己的一些疑难进行先归纳，在课堂中教师分析文章的过程中针对自己存在的一些疑难问题没有提到的可以自行向教师提问，在课后针对教师提出的一些重点问题进行思考后对知识点进行梳理。就如文章题目叫做《济南的冬天》，为什么其中还会描写到英国冬天的雾气以及西南地区的冬天？以及文章的一些主旨等方面的问题都需要学生先自主思考，教师在课堂上根据学生的回答再引导學生思考，进一步提高学生的能力。
　　三、注重形成教学模式，引导学生质疑思想
　　在传统的教育模式中，教师一直是照本宣科的角色，简单地将课本上的知识复述给学生，这其中自己的思想也比较少，这对于学生的质疑意识的养成是一大重要的阻碍物。教师一种教育模式使用多了以后会形成一种定向。故教师要跟随着社会的时代潮流，自身先形成一个质疑意识的教学模式，该教学模式的形成，也可以使得教师在课堂中潜移默化地对学生的质疑意识的形成。教师教育模式的改变会让学生在学习中的地位发生改变，处于初中阶段的学生，质疑意识显得尤为重要，对于他们后续的学习有着重要的作用以及在他们未来的人生观、世界观以及价值观等形成有着指导作用。
　　教师在形成质疑意识的教学模式的时候可以通过自身先思考训练形成质疑意识，在教学的过程中不断完善自身的教育模式，从自身帮助学生形成质疑意识，同时也可以去其他学校进行培训，了解借鉴其他优秀教师的教育模式，选择合适的进行改善使用起来。最重要的还是要根据在课堂中学生对于教材内容反映的理解程度来不断完善自身的教育模式，帮助学生可以对教材内容有着更深一步的了解。最终可以取得教师与学生两赢的局面。
　　时代潮流的快速发展，这就体现出初中语文教学中质疑意识的重要性。质疑意识在初中语文课堂中的出现，并取得一定的效果。初中生质疑意识的慢慢养成，并在教师的帮助和引导下，将自己的疑难问题进行总结梳理以及及时向教师提出问题，将自己的学习进度掌握的很好，同时对整个班级也有一定的好处，这对于学生的人生观、世界观以及价值观等树立有着很大的影响。
　　薛美芳，山东高青县第三中学教师。