张东东之所以被高薪录用，有一个重要的原因，那就是在她身上闪耀着当代年轻人少有的踏实苦干、积极进取的精神。只有技能而素质低下的毕业生，同样不会受企业的欢迎。作为学校和教师，不仅要培养学生高超的技能，更重要的是要培养学生的综合职业素养，只有这样，才能使我们的毕业生在就业竞争中立于不败之地。
　　可以通过走出去请进来的方法，组织学生参观企业，让学生直接接触从业人员，观察体会应具备的职业素养，以便在教学中强化。同时，邀请一些企业的主要负责人或管理人员到校进行教学指导或讲座，让学生对职业素养要求的认识具体化、形象化，自觉注重培养。充分利用校内外实习实训基地，安排学生顶岗实习，鼓励学生利用假期积极参加社会实践。建立仿真的校内实训室，并按照企业的标准进行管理，使学生时刻感到身临其境。职业素养培养要渗透到学生学习生活的各个方面，社团活动和兴趣小组活动也是一种教学的延伸。
　　张东东的成功足以引起职校教师对培养学生成才之路的思考。作为职业学校的文化课老师，我更看重张东东在应聘过程中展现的优雅谈吐、从容态度、广博的知识面，试想一下，如果没有这些“软素质”（在教育领域是指智力因素以外的一切心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志、性格五种基本因素），怎能让阅人无数的沈东军向她抛出年薪30万的橄榄枝呢？可现状是职校学生约80%来自农村，20%来自城镇，人文素质欠缺，人文修养不高；大部分都是独生子女，容易以自我为中心，缺少集体观念、合作精神。教师在设计课程内容时千万不要一味地灌输知识，这必然让基础知识并不扎实的职校生更加厌学甚至逃学，要根据课程内容多设置一些情景教學，多采用小组合作的方式，多利用声、光、电等多媒体多方面激发他们的学习兴趣。职校学生的课务并不重，课后我们可以多组织些有趣的社团，比如写作社、诗歌会、英语角、演讲技巧课等等；也可以开展些有意义的文体活动，比如歌咏赛、演讲赛、篮球足球赛等等，不但丰富学生的业余生活，也能充分发挥学生的特长，培养他们的人文素养。