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摘 要：农村小学生学不好英语，除了家长缺乏辅导能力，另外一个因素就是很多农村小学英语教师在教学时不能结合学生的生活实际，枯燥地讲解语言知识，导致学生学习英语的积极性较差。为此，教师应充分调动农村小学生学习英语的积极性，从而提高英语教学效率。
关键词：农村；小学英语；积极性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0112-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.072
一、注重师生情感交流，调动学生学习英语积极性
爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。教育的关键是爱，没有老师的爱，就没有教育。教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。
农村寄宿制学校的学生因父母不在身边，更希望得到老师的关爱。在教学的空余时间，老师可以多与孩子谈心，了解他们的学习困难以及他们对教学的看法和要求，询问他们的家庭生活，关心学生的身体状况。学生感受到老师帮助他们的诚意，将老师当成他们的良师益友，从而产生学好的愿望和决心。有了这样的心理基础，学习英语的积极性会油然而生。
二、创设轻松、愉快、有趣的课堂环境，调动学生学习英语的积极性
（一）运用“pair”或“group”进行教学训练活动
语言最好的学习方法是在使用中学习，教师应该尽可能多地给予学生互相学习的机会。在教学中，教师应该多组织学生进行“两人一组”或“小组内”教学活动训练。一些学生更喜欢和同学一起完成课堂学习任务，他们觉得和同学完成更有轻松感和自信心。
（二）變换学生座位，更换学生练习对象
在教学中我们可以改变学生的座位，以便他们能和不同的学生互相学习、互相了解，激发他们学习的积极性。
（三）运用角色扮演，创设真实的语言环境
在课堂教学中，教师应该尽可能多地运用角色扮演。学生可以在真实的语言环境中，扮演角色，完成学习任务。
（四）利用多种教学手段，提高课堂教学活动趣味性
小学生对于看到的事物更有兴趣，胜过老师纯粹的讲授，所以在课堂教学中教师尽可能用音乐、图片、视频来帮助他们学习语法、单词、对话，这样，他们学得更轻松，学习效果更好。
（五）作业形式多样化，调动学生学习英语的积极性
传统的英语作业不是读课文，就是做各种考试出现的题型，其次就是抄写课文和单词。由于缺乏趣味性和新颖性，造成学生完成作业性的积极性不高，作业效果不佳。通过写作文、制作节日卡片、表演课本剧等形式多样化的作业，能调动学生学习英语的积极性。
1.表演型作业。表演型作业，就是将课堂所学的单词、句型通过某种场景的创设，将学生通过自由组合，运用类似课本剧的形式表现出来。例如在学习人教PEP三年级起点五年级上册Unit3 《what would you like？》后，要求学生四人一组，一人扮演小吃店服务员，三人扮演顾客，运用“what would you like？”，“I’d like some… ”，“It’s healthy”等句型，通过课余时间练习，在课堂上进行表演，这样，学生不但掌握了本课学习的表示食物的单词，而且能够灵活运用以上句型进行对话，还提高了口语交流能力和学习英语的自信心，从而调动了学生学习英语的积极性。
2.实践型作业。英语是一门交际语言，最终是要运用到生活中去，所以英语的课外作业还应该包括一些收集、阅读以及实践等方面的作业。运用网络技术，学生可查阅相关的资料，从而有效地保证课外知识的拓展。如学习了圣诞节（Christmas）和万圣节（Halloween）后，可让学生查阅资料，了解圣诞节和万圣节的由来以及相关的习俗；学习了家庭成员后，让学生写一篇英语习作《My Family》，让学生尝试着从姓名、职业、年龄等方面介绍家庭成员，熟练地运用“His（Her） name a…”等句型，大大提高了学生的综合应用能力，也调动了学生学习英语的积极性。
三、提高学生学习英语的自信心，调动学生学习英语的积极性
农村小学生经常不够自信，以至于在口语交际时不够积极。老师应该多鼓励学生，提高他们学习英语的自信心。
小学生在学习英语的过程中总会遇到一些困难，教师恰当的评价方式会促进教学目标的顺利达成。教师可以通过语言、眼神、肢体等给予学生理解与尊重，激发学生强烈的学习欲望，从而使学生信心倍增。学生回答问题正确时，教师竖起大拇指说：“Good！ Great ！Wonderful！ Excellent！You are so clever”学生回答不正确时，给学生提示，给他们思考的时间，用启发的语气说 “Never mind！ Try again”，不伤害学生的自尊心。学生胆怯时，用相信的眼神，鼓励地说：“Don’t be nervous！ Take it easy！”
使用这些话语和表情，增强了师生之间情感互动，学生便会积极大胆地去思考。作业批改的时候，教师可以运用“等级+评语”的模式来激励学生。
学生口语交际时不要过多地纠正他们的错误，鼓励他们开口说，多和其他同学或老师交流。学生随着词汇量的增加，在英语学习中会更自信。
四、引导家长督促孩子的学习，调动学习英语的积极性
老师还可以利用电话、QQ或微信平台与家长联系，反馈孩子学习情况、成长进步，让孩子感受到父母对他们学习的关注，激发他们对英语学习的积极性。
总之，提高农村小学学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，必须因地制宜，根据地域特点和小学生的性格特征，紧密联系学生生活实际，采用多种教学手段，创设愉悦的学习氛围，创建融洽的师生关系，提高学习英语的自信心，才能激发他们学习英语的积极性，从而缩小城乡差距，提升农村小学英语教学水平。
参考文献：
[1] 曾丽.浅谈如何激发农村小学生学习英语的兴趣[J].当代教育，2014（2）：73-74.
[2] 吴加敏.浅谈农村小学生英语学习兴趣的激发[J].新课程：小学版，2012（8）：40-41.
[责任编辑 齐真]
关键词：农村；小学英语；积极性
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）14-0112-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.072
一、注重师生情感交流，调动学生学习英语积极性
爱默生说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。教育的关键是爱，没有老师的爱，就没有教育。教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙。
农村寄宿制学校的学生因父母不在身边，更希望得到老师的关爱。在教学的空余时间，老师可以多与孩子谈心，了解他们的学习困难以及他们对教学的看法和要求，询问他们的家庭生活，关心学生的身体状况。学生感受到老师帮助他们的诚意，将老师当成他们的良师益友，从而产生学好的愿望和决心。有了这样的心理基础，学习英语的积极性会油然而生。
二、创设轻松、愉快、有趣的课堂环境，调动学生学习英语的积极性
（一）运用“pair”或“group”进行教学训练活动
语言最好的学习方法是在使用中学习，教师应该尽可能多地给予学生互相学习的机会。在教学中，教师应该多组织学生进行“两人一组”或“小组内”教学活动训练。一些学生更喜欢和同学一起完成课堂学习任务，他们觉得和同学完成更有轻松感和自信心。
（二）變换学生座位，更换学生练习对象
在教学中我们可以改变学生的座位，以便他们能和不同的学生互相学习、互相了解，激发他们学习的积极性。
（三）运用角色扮演，创设真实的语言环境
在课堂教学中，教师应该尽可能多地运用角色扮演。学生可以在真实的语言环境中，扮演角色，完成学习任务。
（四）利用多种教学手段，提高课堂教学活动趣味性
小学生对于看到的事物更有兴趣，胜过老师纯粹的讲授，所以在课堂教学中教师尽可能用音乐、图片、视频来帮助他们学习语法、单词、对话，这样，他们学得更轻松，学习效果更好。
（五）作业形式多样化，调动学生学习英语的积极性
传统的英语作业不是读课文，就是做各种考试出现的题型，其次就是抄写课文和单词。由于缺乏趣味性和新颖性，造成学生完成作业性的积极性不高，作业效果不佳。通过写作文、制作节日卡片、表演课本剧等形式多样化的作业，能调动学生学习英语的积极性。
1.表演型作业。表演型作业，就是将课堂所学的单词、句型通过某种场景的创设，将学生通过自由组合，运用类似课本剧的形式表现出来。例如在学习人教PEP三年级起点五年级上册Unit3 《what would you like？》后，要求学生四人一组，一人扮演小吃店服务员，三人扮演顾客，运用“what would you like？”，“I’d like some… ”，“It’s healthy”等句型，通过课余时间练习，在课堂上进行表演，这样，学生不但掌握了本课学习的表示食物的单词，而且能够灵活运用以上句型进行对话，还提高了口语交流能力和学习英语的自信心，从而调动了学生学习英语的积极性。
2.实践型作业。英语是一门交际语言，最终是要运用到生活中去，所以英语的课外作业还应该包括一些收集、阅读以及实践等方面的作业。运用网络技术，学生可查阅相关的资料，从而有效地保证课外知识的拓展。如学习了圣诞节（Christmas）和万圣节（Halloween）后，可让学生查阅资料，了解圣诞节和万圣节的由来以及相关的习俗；学习了家庭成员后，让学生写一篇英语习作《My Family》，让学生尝试着从姓名、职业、年龄等方面介绍家庭成员，熟练地运用“His（Her） name a…”等句型，大大提高了学生的综合应用能力，也调动了学生学习英语的积极性。
三、提高学生学习英语的自信心，调动学生学习英语的积极性
农村小学生经常不够自信，以至于在口语交际时不够积极。老师应该多鼓励学生，提高他们学习英语的自信心。
小学生在学习英语的过程中总会遇到一些困难，教师恰当的评价方式会促进教学目标的顺利达成。教师可以通过语言、眼神、肢体等给予学生理解与尊重，激发学生强烈的学习欲望，从而使学生信心倍增。学生回答问题正确时，教师竖起大拇指说：“Good！ Great ！Wonderful！ Excellent！You are so clever”学生回答不正确时，给学生提示，给他们思考的时间，用启发的语气说 “Never mind！ Try again”，不伤害学生的自尊心。学生胆怯时，用相信的眼神，鼓励地说：“Don’t be nervous！ Take it easy！”
使用这些话语和表情，增强了师生之间情感互动，学生便会积极大胆地去思考。作业批改的时候，教师可以运用“等级+评语”的模式来激励学生。
学生口语交际时不要过多地纠正他们的错误，鼓励他们开口说，多和其他同学或老师交流。学生随着词汇量的增加，在英语学习中会更自信。
四、引导家长督促孩子的学习，调动学习英语的积极性
老师还可以利用电话、QQ或微信平台与家长联系，反馈孩子学习情况、成长进步，让孩子感受到父母对他们学习的关注，激发他们对英语学习的积极性。
总之，提高农村小学学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性，必须因地制宜，根据地域特点和小学生的性格特征，紧密联系学生生活实际，采用多种教学手段，创设愉悦的学习氛围，创建融洽的师生关系，提高学习英语的自信心，才能激发他们学习英语的积极性，从而缩小城乡差距，提升农村小学英语教学水平。
参考文献：
[1] 曾丽.浅谈如何激发农村小学生学习英语的兴趣[J].当代教育，2014（2）：73-74.
[2] 吴加敏.浅谈农村小学生英语学习兴趣的激发[J].新课程：小学版，2012（8）：40-41.
[责任编辑 齐真]