【摘 要】
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在农村小学科学课外活动中坚持生活应用教学方向,是由农村小学薄弱的基础条件、小学生接触的日常生活面及课程组织的需要所决定的。为研究农村小学科学课外活动的有效性,笔者
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在农村小学科学课外活动中坚持生活应用教学方向,是由农村小学薄弱的基础条件、小学生接触的日常生活面及课程组织的需要所决定的。为研究农村小学科学课外活动的有效性,笔者从现象认识、本质探索、服务生活三个方面入手,通过提出问题,激发兴趣;设定实验,尊重实践主体;注重结论总结,获取规律认识以及联系生活,实现自我成长等四个环节开展生活应用活动。活动对小学生科学探索能力、观察能力以及创造力等的发展产生了极为重要的促进性影响。
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