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【摘 要】英语语感又称英语思维，是人脑不经过逻辑翻译策略，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程，培养学生的英语语感是农村孩子学好英语的重要前提，本文简述了培养英语语感的现状及培养英语语感的策略。
【关键词】英语语感；听说读写；语境
一、现状
在英语教学中我们常常遇到这种情形：某位学生非常刻苦，单词记得多，语法规则也记了不少，但学习成绩就是不理想。在我所教的班级中就有那么几个，平时学习非常认真，上课积极回答问题，每次听写都是高分，但考试就是得不到高分。我发现他们对语言的理解能力和表达能力差，所以在听力、完形填空、阅读理解中失分较重。一句话就是语感差。
二、什么是英语语感
有时当我们接触到英语时，不用分析，凭直觉就能知道对与错，可意会而不可言传，这就是语感。语感是掌握一门语言并能熟练地使用该语言的基本途径。它是一种难以明状、但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。
英语语感是人们对英语语言的感觉、领悟的能力， 它包括英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知， 是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用， 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
三、培养英语语感策略
（一）听。在听的过程当中，感悟英语语感与传统的语法翻译教学方法不同，现在的交际型教学法更注重学生对语言的实际应用能力，也提出了学习外语的过程应该尽量接近母语的习得过程。母语习得过程是听说在前读写在后，而说又是以大量听为基础的，可见听是语言学习的基础， 学生听懂了才会模仿，会模仿了才会灵活运用。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
1.课堂上。课堂上学生听力的来源主要是两个方面，一是老师；二是音像材料：磁带，视频，电影等。2.课外。现代网络资源是很好的学习资源，但是对于农村初中学生来说条件有限，大部分学生家里都没有电脑，所以课外听力主要来源就只有依赖电视，要求学生多看英语台，如CCTV-9，多听。
（二）说
1.运用日常用语。课堂教学中可以使用的日常用语十分广泛，只要教师灵活地、恰如其分地运用于教学，就会收到很好的效果。如上课前的打招呼（Greeting）有人惯用Good morning，每天用同一个句子学生觉得没有新意。如果和Hello， everyone＼Hello， boys and girls等互相交替使用，学生就会找到其中之趣味。2. 课文复述。在讲完一篇课文后，要求尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前，可以允许学生前一天进行准备。可以提前写好提纲甚至内容，因为口头表达与书面表达是密切相连的，只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个比较正确的标准，老师最好口头作一个示范，让学生有效模仿，因为模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的不可缺少的步骤。3. 用所学单词、词组造句。在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，要给学生举例，在给出典型的例句后，应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了，就会非常乐意争先恐后地造句，有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做，不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。4. 同学间的争论。教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。
（三）读
1.朗读，背诵。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法。现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。对于学习英语，道理是一样的。上课时，尽量让学生多读多背，特别要教会学生朗读技巧。平时经常插一些英语小诗、绕口令让学生朗读。初中教材中的对话、段落。基本上都要求学生背出，并做到词不离句、句不离文。2. 阅读。多阅读是学生增加外语语言材料、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、理解能力、增强语感的好方法。在初中阶段，坚持课文整体教学，通过课文整体教学，培养学生完整全面的理解思维能力，提高语言感悟能力。我在整体阅读教学中引导学生速读全文，掌握文章大意，回答体现课文中心思想的一两个问题。在时间允许下，引导学生仔细阅读全文。在教学过程中，教会学生一些阅读技巧，比如怎样根据课文上下语境猜测词意，寻找中心句，提高阅读速度等。从而使学生 有理解课文、掌握课文到应用课文，提高阅读能力。
（四）写
1.记笔记。语言学习中，大量的语言输入是输出的基础，所以积累在英语学习中非常重要。因此，在教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。在课堂上我们绝不可以忽略英语课本的指导性作用，课本中的基本词组必须要让学生总结、熟记、熟练应用。2.写作。多读多听有助于语感的发生和形成，而写作是英语语感成熟的一种形式，也是形成英语思维的能力。为了巩固所获得的语感，在课堂教学中，进行写作训练，依照句——段——篇的训练程序，由易到难，循序渐进。
（五）创设情景形成语感。语感是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的， 通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。教师在教学过程中， 利用教材中大量贴近学生真实生活的题材内容， 精心设计仿真实生活的教学形式， 组织引导学生认真进入实际生活情境， 在仿真情境中调动所学知识， 进行全仿真生活信息交流， 在仿真生活信息交流实践中感悟体会实际生活信息交流的真实情景， 从而提高语感水平、增强学习兴趣。
培养英语语感是学好英语的关键，但同时这是一个长期坚持的过程。只有坚持才会有成效，才能帮助学生特别是农村初中学生提高英语能力。
【关键词】英语语感；听说读写；语境
一、现状
在英语教学中我们常常遇到这种情形：某位学生非常刻苦，单词记得多，语法规则也记了不少，但学习成绩就是不理想。在我所教的班级中就有那么几个，平时学习非常认真，上课积极回答问题，每次听写都是高分，但考试就是得不到高分。我发现他们对语言的理解能力和表达能力差，所以在听力、完形填空、阅读理解中失分较重。一句话就是语感差。
二、什么是英语语感
有时当我们接触到英语时，不用分析，凭直觉就能知道对与错，可意会而不可言传，这就是语感。语感是掌握一门语言并能熟练地使用该语言的基本途径。它是一种难以明状、但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。
英语语感是人们对英语语言的感觉、领悟的能力， 它包括英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知， 是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用， 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
三、培养英语语感策略
（一）听。在听的过程当中，感悟英语语感与传统的语法翻译教学方法不同，现在的交际型教学法更注重学生对语言的实际应用能力，也提出了学习外语的过程应该尽量接近母语的习得过程。母语习得过程是听说在前读写在后，而说又是以大量听为基础的，可见听是语言学习的基础， 学生听懂了才会模仿，会模仿了才会灵活运用。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。中国学生缺少自然的英语环境，因此要增强语感，必须多创设英语环境，尤其是英语听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。
1.课堂上。课堂上学生听力的来源主要是两个方面，一是老师；二是音像材料：磁带，视频，电影等。2.课外。现代网络资源是很好的学习资源，但是对于农村初中学生来说条件有限，大部分学生家里都没有电脑，所以课外听力主要来源就只有依赖电视，要求学生多看英语台，如CCTV-9，多听。
（二）说
1.运用日常用语。课堂教学中可以使用的日常用语十分广泛，只要教师灵活地、恰如其分地运用于教学，就会收到很好的效果。如上课前的打招呼（Greeting）有人惯用Good morning，每天用同一个句子学生觉得没有新意。如果和Hello， everyone＼Hello， boys and girls等互相交替使用，学生就会找到其中之趣味。2. 课文复述。在讲完一篇课文后，要求尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前，可以允许学生前一天进行准备。可以提前写好提纲甚至内容，因为口头表达与书面表达是密切相连的，只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个比较正确的标准，老师最好口头作一个示范，让学生有效模仿，因为模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的不可缺少的步骤。3. 用所学单词、词组造句。在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，要给学生举例，在给出典型的例句后，应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了，就会非常乐意争先恐后地造句，有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做，不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型，而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。4. 同学间的争论。教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。
（三）读
1.朗读，背诵。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法。现代语言学习的理论也告诉我们，大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。对于学习英语，道理是一样的。上课时，尽量让学生多读多背，特别要教会学生朗读技巧。平时经常插一些英语小诗、绕口令让学生朗读。初中教材中的对话、段落。基本上都要求学生背出，并做到词不离句、句不离文。2. 阅读。多阅读是学生增加外语语言材料、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、理解能力、增强语感的好方法。在初中阶段，坚持课文整体教学，通过课文整体教学，培养学生完整全面的理解思维能力，提高语言感悟能力。我在整体阅读教学中引导学生速读全文，掌握文章大意，回答体现课文中心思想的一两个问题。在时间允许下，引导学生仔细阅读全文。在教学过程中，教会学生一些阅读技巧，比如怎样根据课文上下语境猜测词意，寻找中心句，提高阅读速度等。从而使学生 有理解课文、掌握课文到应用课文，提高阅读能力。
（四）写
1.记笔记。语言学习中，大量的语言输入是输出的基础，所以积累在英语学习中非常重要。因此，在教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。在课堂上我们绝不可以忽略英语课本的指导性作用，课本中的基本词组必须要让学生总结、熟记、熟练应用。2.写作。多读多听有助于语感的发生和形成，而写作是英语语感成熟的一种形式，也是形成英语思维的能力。为了巩固所获得的语感，在课堂教学中，进行写作训练，依照句——段——篇的训练程序，由易到难，循序渐进。
（五）创设情景形成语感。语感是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的， 通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。教师在教学过程中， 利用教材中大量贴近学生真实生活的题材内容， 精心设计仿真实生活的教学形式， 组织引导学生认真进入实际生活情境， 在仿真情境中调动所学知识， 进行全仿真生活信息交流， 在仿真生活信息交流实践中感悟体会实际生活信息交流的真实情景， 从而提高语感水平、增强学习兴趣。
培养英语语感是学好英语的关键，但同时这是一个长期坚持的过程。只有坚持才会有成效，才能帮助学生特别是农村初中学生提高英语能力。