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【摘 要】英语语感又称英语思维,是人脑不经过逻辑翻译策略,直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程,培养学生的英语语感是农村孩子学好英语的重要前提,本文简述了培养英语语感的现状及培养英语语感的策略。
【关键词】英语语感;听说读写;语境
一、现状
在英语教学中我们常常遇到这种情形:某位学生非常刻苦,单词记得多,语法规则也记了不少,但学习成绩就是不理想。在我所教的班级中就有那么几个,平时学习非常认真,上课积极回答问题,每次听写都是高分,但考试就是得不到高分。我发现他们对语言的理解能力和表达能力差,所以在听力、完形填空、阅读理解中失分较重。一句话就是语感差。
二、什么是英语语感
有时当我们接触到英语时,不用分析,凭直觉就能知道对与错,可意会而不可言传,这就是语感。语感是掌握一门语言并能熟练地使用该语言的基本途径。它是一种难以明状、但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。
英语语感是人们对英语语言的感觉、领悟的能力, 它包括英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知, 是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用, 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
三、培养英语语感策略
(一)听。在听的过程当中,感悟英语语感与传统的语法翻译教学方法不同,现在的交际型教学法更注重学生对语言的实际应用能力,也提出了学习外语的过程应该尽量接近母语的习得过程。母语习得过程是听说在前读写在后,而说又是以大量听为基础的,可见听是语言学习的基础, 学生听懂了才会模仿,会模仿了才会灵活运用。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。中国学生缺少自然的英语环境,因此要增强语感,必须多创设英语环境,尤其是英语听说环境,使学生时时沉浸在英语的海洋中。
1.课堂上。课堂上学生听力的来源主要是两个方面,一是老师;二是音像材料:磁带,视频,电影等。2.课外。现代网络资源是很好的学习资源,但是对于农村初中学生来说条件有限,大部分学生家里都没有电脑,所以课外听力主要来源就只有依赖电视,要求学生多看英语台,如CCTV-9,多听。
(二)说
1.运用日常用语。课堂教学中可以使用的日常用语十分广泛,只要教师灵活地、恰如其分地运用于教学,就会收到很好的效果。如上课前的打招呼(Greeting)有人惯用Good morning,每天用同一个句子学生觉得没有新意。如果和Hello, everyone\Hello, boys and girls等互相交替使用,学生就会找到其中之趣味。2. 课文复述。在讲完一篇课文后,要求尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前,可以允许学生前一天进行准备。可以提前写好提纲甚至内容,因为口头表达与书面表达是密切相连的,只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个比较正确的标准,老师最好口头作一个示范,让学生有效模仿,因为模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的不可缺少的步骤。3. 用所学单词、词组造句。在平时的课堂教学中,当我们在学习一个新的词组和句型时,要给学生举例,在给出典型的例句后,应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了,就会非常乐意争先恐后地造句,有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做,不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型,而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。4. 同学间的争论。教师可以根据学生学习的内容和实际水平,适当地选一个topic,让学生展开争论。
(三)读
1.朗读,背诵。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法。现代语言学习的理论也告诉我们,大量的语言输入为语言的输出创造可能性,这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。对于学习英语,道理是一样的。上课时,尽量让学生多读多背,特别要教会学生朗读技巧。平时经常插一些英语小诗、绕口令让学生朗读。初中教材中的对话、段落。基本上都要求学生背出,并做到词不离句、句不离文。2. 阅读。多阅读是学生增加外语语言材料、增长智力的一种途径,同时也是培养学生思维能力、理解能力、增强语感的好方法。在初中阶段,坚持课文整体教学,通过课文整体教学,培养学生完整全面的理解思维能力,提高语言感悟能力。我在整体阅读教学中引导学生速读全文,掌握文章大意,回答体现课文中心思想的一两个问题。在时间允许下,引导学生仔细阅读全文。在教学过程中,教会学生一些阅读技巧,比如怎样根据课文上下语境猜测词意,寻找中心句,提高阅读速度等。从而使学生 有理解课文、掌握课文到应用课文,提高阅读能力。
(四)写
1.记笔记。语言学习中,大量的语言输入是输出的基础,所以积累在英语学习中非常重要。因此,在教学中,教师应要求学生养成记笔记的习惯,让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文,还要他们经常翻阅或背诵,并多加模仿运用,使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心,为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。在课堂上我们绝不可以忽略英语课本的指导性作用,课本中的基本词组必须要让学生总结、熟记、熟练应用。2.写作。多读多听有助于语感的发生和形成,而写作是英语语感成熟的一种形式,也是形成英语思维的能力。为了巩固所获得的语感,在课堂教学中,进行写作训练,依照句——段——篇的训练程序,由易到难,循序渐进。
(五)创设情景形成语感。语感是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的, 通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。教师在教学过程中, 利用教材中大量贴近学生真实生活的题材内容, 精心设计仿真实生活的教学形式, 组织引导学生认真进入实际生活情境, 在仿真情境中调动所学知识, 进行全仿真生活信息交流, 在仿真生活信息交流实践中感悟体会实际生活信息交流的真实情景, 从而提高语感水平、增强学习兴趣。
培养英语语感是学好英语的关键,但同时这是一个长期坚持的过程。只有坚持才会有成效,才能帮助学生特别是农村初中学生提高英语能力。
【关键词】英语语感;听说读写;语境
一、现状
在英语教学中我们常常遇到这种情形:某位学生非常刻苦,单词记得多,语法规则也记了不少,但学习成绩就是不理想。在我所教的班级中就有那么几个,平时学习非常认真,上课积极回答问题,每次听写都是高分,但考试就是得不到高分。我发现他们对语言的理解能力和表达能力差,所以在听力、完形填空、阅读理解中失分较重。一句话就是语感差。
二、什么是英语语感
有时当我们接触到英语时,不用分析,凭直觉就能知道对与错,可意会而不可言传,这就是语感。语感是掌握一门语言并能熟练地使用该语言的基本途径。它是一种难以明状、但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。
英语语感是人们对英语语言的感觉、领悟的能力, 它包括英语的语音感受、语意感受和语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知, 是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用, 是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
三、培养英语语感策略
(一)听。在听的过程当中,感悟英语语感与传统的语法翻译教学方法不同,现在的交际型教学法更注重学生对语言的实际应用能力,也提出了学习外语的过程应该尽量接近母语的习得过程。母语习得过程是听说在前读写在后,而说又是以大量听为基础的,可见听是语言学习的基础, 学生听懂了才会模仿,会模仿了才会灵活运用。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。中国学生缺少自然的英语环境,因此要增强语感,必须多创设英语环境,尤其是英语听说环境,使学生时时沉浸在英语的海洋中。
1.课堂上。课堂上学生听力的来源主要是两个方面,一是老师;二是音像材料:磁带,视频,电影等。2.课外。现代网络资源是很好的学习资源,但是对于农村初中学生来说条件有限,大部分学生家里都没有电脑,所以课外听力主要来源就只有依赖电视,要求学生多看英语台,如CCTV-9,多听。
(二)说
1.运用日常用语。课堂教学中可以使用的日常用语十分广泛,只要教师灵活地、恰如其分地运用于教学,就会收到很好的效果。如上课前的打招呼(Greeting)有人惯用Good morning,每天用同一个句子学生觉得没有新意。如果和Hello, everyone\Hello, boys and girls等互相交替使用,学生就会找到其中之趣味。2. 课文复述。在讲完一篇课文后,要求尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前,可以允许学生前一天进行准备。可以提前写好提纲甚至内容,因为口头表达与书面表达是密切相连的,只要学生口头复述时不看书面提纲或内容即可。为了让全体学生有一个比较正确的标准,老师最好口头作一个示范,让学生有效模仿,因为模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的不可缺少的步骤。3. 用所学单词、词组造句。在平时的课堂教学中,当我们在学习一个新的词组和句型时,要给学生举例,在给出典型的例句后,应多多鼓励学生造句。同学们只要将例句看懂了,就会非常乐意争先恐后地造句,有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做,不仅使学生很轻松有效地学会了新词组、新句型,而且还为口语能力的形成打下了扎实的基础。4. 同学间的争论。教师可以根据学生学习的内容和实际水平,适当地选一个topic,让学生展开争论。
(三)读
1.朗读,背诵。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法。现代语言学习的理论也告诉我们,大量的语言输入为语言的输出创造可能性,这些都是告诉我们积累在语言学习中的重要性。对于学习英语,道理是一样的。上课时,尽量让学生多读多背,特别要教会学生朗读技巧。平时经常插一些英语小诗、绕口令让学生朗读。初中教材中的对话、段落。基本上都要求学生背出,并做到词不离句、句不离文。2. 阅读。多阅读是学生增加外语语言材料、增长智力的一种途径,同时也是培养学生思维能力、理解能力、增强语感的好方法。在初中阶段,坚持课文整体教学,通过课文整体教学,培养学生完整全面的理解思维能力,提高语言感悟能力。我在整体阅读教学中引导学生速读全文,掌握文章大意,回答体现课文中心思想的一两个问题。在时间允许下,引导学生仔细阅读全文。在教学过程中,教会学生一些阅读技巧,比如怎样根据课文上下语境猜测词意,寻找中心句,提高阅读速度等。从而使学生 有理解课文、掌握课文到应用课文,提高阅读能力。
(四)写
1.记笔记。语言学习中,大量的语言输入是输出的基础,所以积累在英语学习中非常重要。因此,在教学中,教师应要求学生养成记笔记的习惯,让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文,还要他们经常翻阅或背诵,并多加模仿运用,使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心,为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。在课堂上我们绝不可以忽略英语课本的指导性作用,课本中的基本词组必须要让学生总结、熟记、熟练应用。2.写作。多读多听有助于语感的发生和形成,而写作是英语语感成熟的一种形式,也是形成英语思维的能力。为了巩固所获得的语感,在课堂教学中,进行写作训练,依照句——段——篇的训练程序,由易到难,循序渐进。
(五)创设情景形成语感。语感是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的, 通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。教师在教学过程中, 利用教材中大量贴近学生真实生活的题材内容, 精心设计仿真实生活的教学形式, 组织引导学生认真进入实际生活情境, 在仿真情境中调动所学知识, 进行全仿真生活信息交流, 在仿真生活信息交流实践中感悟体会实际生活信息交流的真实情景, 从而提高语感水平、增强学习兴趣。
培养英语语感是学好英语的关键,但同时这是一个长期坚持的过程。只有坚持才会有成效,才能帮助学生特别是农村初中学生提高英语能力。