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【摘要】随着时代的发展，区域应用型本科逐渐向高职本科转变，高职院校与应用型本科得到较好的衔接，这样既可以推动高职教育体系的全面发展，又可以满足区域经济发展和社会转型结构调整的现实需要。本文主要阐述了高职院校中高职学历与应用型本科衔接的必要性和应对衔接的主要方法，希望可以通过本文的探讨和深入研究，打破传统观念对于学历的束缚，使得大家可以摆脱“升本”的情结，培养出适应社会发展需求的复合型高技能人才，成为新的社会主义接班人。
【关键词】高职教育 应用型本科 主体支持 衔接的必要性 重要措施
随着我国各省份城市职业教育的快速兴起，新疆也通过自己的努力积极建设高标准的职教体系，推动建设高水平、规范化的职业院校，构建具有新疆特色的职业教育体系框架，从而达到将新疆独有的职教体系更好的在全国人民面前展现出来的目的。为此，新疆高职院校中高职学历与应用型本科衔接就是从新疆教育发展和社会需求的现状出发，力求紧追社会经济发展的步伐，调整教育的类型与结构，实现更好的衔接，从而缓解就业紧张的局面，更好地推动社会经济的发展。
一、两者衔接的必要性
高职院校中高职学历与应用型本科虽然各具特色，但在教育内涵和定位特性上存在着一些相同之处，这就使两者衔接起来更加容易。此外，高职学历和应用型本科的衔接在很大程度上影响着新疆教育的发展。
（一）两者衔接的原因
1、内在原因
在社会的快速发展和技术的不断进步的前提下，中国包括新疆在内的地区对教育重视的程度也随之增加。当今，面对产业转型给岗位技能、职业技术能力和社会适应性带来的重大压力与极大挑战，和别的地方相比，新疆的高职教育并没有真正肩负起“就业”与“升学”的责任，这就迫切需要大量的高级技能人才来扩宽升学通道，提高就业率，使得紧张的就业压力得以缓解。同时，新疆地区还没有形成完善的、健全的有关高职教育方面的法律法规，沟通融合体系尚待完善。
2、外部原因
新疆的高职学历与应用型本科在人才培养规模和结构上与区域经济的发展速度还存在着很大的差距，技术应用性人才的全面培养没有满足现实社会的实际需求。产业结构的调整和社会的转型会带动社会经济结构和就业结构做出相应的调整，从而急切需要通过高职学历与应用型本科的衔接，来满足社会经济发展的需求、适应社会转型的多样化、层次化。
（二）两者衔接对新疆地区教育的重大意义
1、对新疆地区高职教育的科学发展奠定基础
2010年以来，中国高职教育一直处于大众化阶段，教育体系和选拔制度存在的弊端层出不穷，严重阻碍了我国高职教育的科学发展。新疆高职学历与应用型本科衔接不仅有利于应用型人才培养质量的提高，适应社会层次化和多元化的要求，而且有利于优化高职教育整体的结构，从而为新疆高职教育的科学发展奠定了良好的基础。
2、有利于扩宽高级技能人才的升学通道，提高就业率
最近几年来，高职教育在产业结构调整和社会转型的重要影响下，越来越多的应用型本科学校意识到人才的培养和塑造必须满足社会发展和区域发展的需要。高职学历与应用型本科衔接既能够扩宽高级技能人才的升学通道，又能够加强高职学校与应用型本科学校合作，共同教育和培养满足社会需求和具有较强适应能力的人才，从而缓解紧张的就业局面，提高就业率。
二、应对两者衔接的主要方法
（一）两者的衔接需要打开观念的桎梏
目前新疆高职院校招生、升学困难和应用型本科院校就业困难的事情时有发生，为了应对这些问题，新疆的教育机构和工作人员需要打破“重学轻术、重普教轻职教”等传统观念的桎梏，结合新疆本地的高职教育改革进程，准确地划分高职教育的类型，科学确定应用型本科院校教育发展的方向，促进高职学历与应用型本科的紧密衔接，从而培养出适应社会发展的高级技能人才。
（二）需要高职院校和应用型本科院校的共同合作
在社会不断发展和科学技术不断进步的现状下，区域产业结构调整和社会转型对技术岗位和职业能力具有更高的要求。根据新疆目前的高职教育类型和结构，高职院校和应用型本科院校应该树立产业发展的前沿性和职业发展的终身性思想，共同设计职业导向性的高级技能人才培养体系构架，共同选择课程类型和教学内容并加以编制从而实现合理有效的衔接。
三、结语
我国教育部“教职成[2011]12号”文件中虽然已经从制度上鼓励高职学历与应用型本科衔接，引导他们共同合作，教育和培养适应当代社会发展的人才。但是，随着新疆地区经济的飞速发展、产业结构的调整和社会的转型，新疆高职院校中高职学历与应用型本科衔接工作的具体实施还需要双方院校打破传统观念的桎梏，协同合作，共同肩负教育和培养推动社会全面进步的应用型技能人才的使命。
【参考文献】
[1]鲁武霞，张炳生.地方应用型本科人才培养应向高职本科转型[J].江苏高教，2012，（3）：139-141.
[2]鲁武霞，院校协同：高职专科与应用型本科衔接的主位支持[J].职业技术教育，2011，（31）：12-17.
[3]鲁武霞，李晓明.高职专科与应用型本科衔接：内涵特性及内蕴价值[J].教育发展研究，2011（19）：46-52.
[4]马树超.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究，2011，（21）：1-6.
[5]李晓明.产业转型升级与高职本科教育发展[J].教育发展研究，2012，（3）：18-23.
【关键词】高职教育 应用型本科 主体支持 衔接的必要性 重要措施
随着我国各省份城市职业教育的快速兴起，新疆也通过自己的努力积极建设高标准的职教体系，推动建设高水平、规范化的职业院校，构建具有新疆特色的职业教育体系框架，从而达到将新疆独有的职教体系更好的在全国人民面前展现出来的目的。为此，新疆高职院校中高职学历与应用型本科衔接就是从新疆教育发展和社会需求的现状出发，力求紧追社会经济发展的步伐，调整教育的类型与结构，实现更好的衔接，从而缓解就业紧张的局面，更好地推动社会经济的发展。
一、两者衔接的必要性
高职院校中高职学历与应用型本科虽然各具特色，但在教育内涵和定位特性上存在着一些相同之处，这就使两者衔接起来更加容易。此外，高职学历和应用型本科的衔接在很大程度上影响着新疆教育的发展。
（一）两者衔接的原因
1、内在原因
在社会的快速发展和技术的不断进步的前提下，中国包括新疆在内的地区对教育重视的程度也随之增加。当今，面对产业转型给岗位技能、职业技术能力和社会适应性带来的重大压力与极大挑战，和别的地方相比，新疆的高职教育并没有真正肩负起“就业”与“升学”的责任，这就迫切需要大量的高级技能人才来扩宽升学通道，提高就业率，使得紧张的就业压力得以缓解。同时，新疆地区还没有形成完善的、健全的有关高职教育方面的法律法规，沟通融合体系尚待完善。
2、外部原因
新疆的高职学历与应用型本科在人才培养规模和结构上与区域经济的发展速度还存在着很大的差距，技术应用性人才的全面培养没有满足现实社会的实际需求。产业结构的调整和社会的转型会带动社会经济结构和就业结构做出相应的调整，从而急切需要通过高职学历与应用型本科的衔接，来满足社会经济发展的需求、适应社会转型的多样化、层次化。
（二）两者衔接对新疆地区教育的重大意义
1、对新疆地区高职教育的科学发展奠定基础
2010年以来，中国高职教育一直处于大众化阶段，教育体系和选拔制度存在的弊端层出不穷，严重阻碍了我国高职教育的科学发展。新疆高职学历与应用型本科衔接不仅有利于应用型人才培养质量的提高，适应社会层次化和多元化的要求，而且有利于优化高职教育整体的结构，从而为新疆高职教育的科学发展奠定了良好的基础。
2、有利于扩宽高级技能人才的升学通道，提高就业率
最近几年来，高职教育在产业结构调整和社会转型的重要影响下，越来越多的应用型本科学校意识到人才的培养和塑造必须满足社会发展和区域发展的需要。高职学历与应用型本科衔接既能够扩宽高级技能人才的升学通道，又能够加强高职学校与应用型本科学校合作，共同教育和培养满足社会需求和具有较强适应能力的人才，从而缓解紧张的就业局面，提高就业率。
二、应对两者衔接的主要方法
（一）两者的衔接需要打开观念的桎梏
目前新疆高职院校招生、升学困难和应用型本科院校就业困难的事情时有发生，为了应对这些问题，新疆的教育机构和工作人员需要打破“重学轻术、重普教轻职教”等传统观念的桎梏，结合新疆本地的高职教育改革进程，准确地划分高职教育的类型，科学确定应用型本科院校教育发展的方向，促进高职学历与应用型本科的紧密衔接，从而培养出适应社会发展的高级技能人才。
（二）需要高职院校和应用型本科院校的共同合作
在社会不断发展和科学技术不断进步的现状下，区域产业结构调整和社会转型对技术岗位和职业能力具有更高的要求。根据新疆目前的高职教育类型和结构，高职院校和应用型本科院校应该树立产业发展的前沿性和职业发展的终身性思想，共同设计职业导向性的高级技能人才培养体系构架，共同选择课程类型和教学内容并加以编制从而实现合理有效的衔接。
三、结语
我国教育部“教职成[2011]12号”文件中虽然已经从制度上鼓励高职学历与应用型本科衔接，引导他们共同合作，教育和培养适应当代社会发展的人才。但是，随着新疆地区经济的飞速发展、产业结构的调整和社会的转型，新疆高职院校中高职学历与应用型本科衔接工作的具体实施还需要双方院校打破传统观念的桎梏，协同合作，共同肩负教育和培养推动社会全面进步的应用型技能人才的使命。
【参考文献】
[1]鲁武霞，张炳生.地方应用型本科人才培养应向高职本科转型[J].江苏高教，2012，（3）：139-141.
[2]鲁武霞，院校协同：高职专科与应用型本科衔接的主位支持[J].职业技术教育，2011，（31）：12-17.
[3]鲁武霞，李晓明.高职专科与应用型本科衔接：内涵特性及内蕴价值[J].教育发展研究，2011（19）：46-52.
[4]马树超.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究，2011，（21）：1-6.
[5]李晓明.产业转型升级与高职本科教育发展[J].教育发展研究，2012，（3）：18-23.