一、充分利用教材内容，对学生进行民族精神教育
　　民族精神的载体是人民大众，历史上出现的无数英雄人物，在他们身上表现出来的优秀品质就是民族精神的具体化，是培养学生民族精神的生动教材。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”；治水三过家门而不入的大禹；“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范中淹；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”的鲁迅；解放军好战士雷锋；人民的好公仆焦裕禄，以及无数的革命仁人志士，在他们身上无不体现了中华民族的伟大精神。教育学生深入学习他们的优秀品质，从而培养学生的民族精神。
　　二、培养学生的民族精神是历史课程的基本要求
　　历史课程目标非常明确地提出要重视历史学科的教育功能。历史学科是一门综合性的社会学科，讲述的是中华民族几千年的历史，述说着中华民族的形成、发展和进步，中华民族在长期的同自然、同外来侵略抗争中不断发展壮大。形成了勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，世代相传。20世纪80年代以来，中国的经济、文化进一步发展，社会文明和公民素质进一步提高，和物质文明相适应的精神文明也应有一个质的飞跃，对青少年更应该加强精神文明培养。广大青少年正处在成长阶段，他们自控能力较差，容易沾染不良习气，因此历史教师应该发挥学科优势，加强对学生进行爱国教育和民族精神的教育。要继承和发扬中华民族的优秀传统，正确处理个人、集体和国家利益。做一个遵守社会公德和自觉维护民族利益的合格公民。
　　三、培养学生的民族精神是时代发展的需要
　　青少年是祖国的未来和民族的希望，实现中华民族的伟大复兴和社会主义现代化，要靠年轻一代，所以加强对青少年进行民族精神教育是时代的需要。同时教育学生：民族精神具有时代性，不同时期有不同的表现，例如红军的长征精神是当时红军长征时克服困难，战胜恶劣天气和敌人的需要；延安精神是战胜敌人物质封锁，从而由相持走向胜利的需要。其他还有大庆精神、抗洪精神等等。这些民族精神都是我们中华民族精神的具体体现，是我们的宝贵财富。
　　当今时代，随着经济的全球化，中国的传统文化受到了挑战，人们的价值观念、道德观发生了动摇。在青少年学生中表现为盲目崇外，以用洋货为荣，喜欢过洋节日等等。所以作为历史课教师有责任、有义务挑起时代重任，把培养青少年学生的民族精神作为自己的教学目标之一。要把当代的英雄模范人物作为教材，如航天英雄杨利伟、好干部牛玉孺、英雄警察任长霞。以这些人物的英雄事迹激发学生的爱国热情，使他们奋发图强，与祖国共命运，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。