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【摘要】 随着经济的快速发展，人们也愈发的重视教育的质量。随着教育改革的推进，初中教育中越来越重视德育教育，学生形成良好的思想品格和道德素养的关键在于德育教育。本文分析了初中班主任在开展德育工作时遇到的问题，并提出了相应的解决策略，为初中班主任在开展德育工作时提供参考。
【关键词】 新课改 初中班主任 德育工作
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）33-248-01
引言
初中阶段开展德育教育工作的主要目的就是帮助学生树立正确的三观，在这一工作中班主任起着至关重要的作用，初中班主任德育工作的方法和学生接受德育教育的效果密切相关，因此班主任有针对性的开展德育工作就显得至关重要。
一、开展德育工作的重要性
在素质教育的背景下，开展德育工作有以下几方面的重要性：
首先，其对发展现代教育起到了促进作用。新课改要求德育课堂需要师生共同参与，在德育工作中充分发挥师生双方的主观能动性，突出德育工作中的人性化特定。这使初中德育管理变得更加合乎现代化教育的发展规律，也能促进学校向前进一步的发展。
其次，其能提高学校的核心竞争力。学校的德育教育水准主要表现在学生的道德素质水平上，如果学生拥有良好的教育水平，那么学校的综合竞争力则会有所提升。因此基于新课改背景下的德育工作不仅能有效的提升学生思想道德水平，学校整体的综合道德素质也会有所提升，从而达到提高学校竞争力的目的。
再次，促进教学相长目标的实现。学生、教师和管理者本该是一个有机的整体，但是受传统教育的影响这三者是处于一个相互分离的状态。开展行之有效的德育工作不仅将三者充分紧密的联系起来，而且使得三者将德育管理要求与计划完成的相关工作能够紧密对接严格落实。
二、初中班主任德育工作中存在的问题
（一）工作方法较为单一
大多数初中班主任在开展德育工作的过程中，还是采取的以教师为主体的教学方法，学生通常是处于被动接受的那一方。除此之外，在开展德育工作时，师生间的互动较少，教师会设立预设性的问题，学生不能较好的表达自己的情感，从而导致德育管理工作没有取得较好的效果。
（二）缺乏与生活实践的联系
德育工作较重视实践，只有在实践中老师才能引导学生发现问题和解决问题，从而达到提升学生道德修养的目的。但受到应试教育的影响，教师和学生都追求唯分数论而忽略了从课堂到生活的延伸，再加上社会实践经历的不足，学生在考虑实际问题时，并不能从人文角度出发，从而也失去了学习这门课的实际意义。
（三）学生缺乏学习兴趣
第一，学生并不重视德育工作，认为它对个人今后发展并无益处，。第二，部分学生对接受德育教育的积极性不高，认为德育工作并不是学校学习中的重点。第三，教师在进行德育工作时忽略了学生的学习体验，一味的灌输理论和对学生进行说教，从而降低了学生的学习兴趣。
三、初中班主任开展德育工作的路径
（一）和生活实际相联系
初中生比较贪玩好动，因此班主任在开展德育工作时可以从这一点出发，展开各种各样的德育活动，从而使得学生在德育活动中提升自己的道德情操，提升德育工作的实效。
例如，班主任可以根据学生的兴趣爱好开展德育工作。很多学生都有看动漫的爱好，教师在开展尊老爱幼的德育教育时就可以从这一方面入手，为学生播放相关的动漫短片，从动漫短片中向学生渗透德育观念，并和生活结合，让学生思考自己是否在生活中做到了尊老爱幼，以及是否定期看望家中的老人，并在今后的生活中加以改进。
（二）进行人本管理
在传统的德育工作中，教师通常会采用“以教师为主体”“填鸭式”的教学方式，很多教师认为只要为学生传授了相关的知识点就算是进行德育教育了，但是这并不能达到预期的目标。因此，教师要转变教育方式，采用“以学生为主体”的教学方式并加强人本管理，从而进行师生间的交流沟通。在此过程中，教师会了解到学生最近的思想状态以及道德水平，从而进行有针对性的指导，学生也会在和教师的交流中感受到教师对自己的关心，在提高思想道德修养的同时获得幸福感。
教师需要对学生的性格特点和兴趣爱好进行合理分析，从而才能在学校管理工作中渗透德育教育。例如，如果同学之间发生了一些小摩擦，教师要用公正的态度对待双方，在双方都发表完自己的看法后，教师要积极的引导双方听取对方的看法并站在对方的立场上去思考问题，从而使双方认识到自己的错误，在今后的生活中要加以注意并改正。
（三）实施模块化管理
随着教育改革的推进，教育者也愈发的重视德育教育，但是初中班主任在开展德育工作时还面临着缺乏系统性的问题。实施模块化管理则可以较好的解决这一问題。
例如，在端午节来临之际，班主任就可以组织以端午节为主题的班级文化活动，增强学生对传统文化的认同感。在纪念九一八事变时，班主任就可以举办以抗日为主体举行相关的电影观赏活动。除此之外，班主任还可以举办主题为德育教育的知识竞赛活动，对于表现良好者可以进行奖励，以便能够更好的激发学生参与到德育活动中的热情。同时为了让学生能够积极的参与到德育活动中，尽可能的将德育内容内化，班主任应当思考拓展德育工作模式的路径以及德育工作和学生兴趣爱好相融合的方法，从而使学生在参与德育活动时获得幸福感，让学生对德育内容的学习充满积极性。教师创设的多元化德育活动不仅能使学生在轻松愉快的氛围中增加了幸福感以及对自身的认识，更重要的是学生还潜移默化的被德育活动内容所影响。
结束语
在目前的中学教育中，学校不能只注重学生的成绩，更要注重对学生德育方面的培养。在班主任工作中加强德育工作，不仅能够提高学生的德育思想帮助学生形成健全人格，更有利于提升学校的核心竞争力进一步的推动现代现代教育的向前发展。因此，班主任需要结合学生的身心发展规律，制定符合实际、切实可行的德育管理工作的措施。
[ 参 考 文 献 ]
[1]卜丽梅.初中班主任德育工作的困境分析与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：89.
【关键词】 新课改 初中班主任 德育工作
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）33-248-01
引言
初中阶段开展德育教育工作的主要目的就是帮助学生树立正确的三观，在这一工作中班主任起着至关重要的作用，初中班主任德育工作的方法和学生接受德育教育的效果密切相关，因此班主任有针对性的开展德育工作就显得至关重要。
一、开展德育工作的重要性
在素质教育的背景下，开展德育工作有以下几方面的重要性：
首先，其对发展现代教育起到了促进作用。新课改要求德育课堂需要师生共同参与，在德育工作中充分发挥师生双方的主观能动性，突出德育工作中的人性化特定。这使初中德育管理变得更加合乎现代化教育的发展规律，也能促进学校向前进一步的发展。
其次，其能提高学校的核心竞争力。学校的德育教育水准主要表现在学生的道德素质水平上，如果学生拥有良好的教育水平，那么学校的综合竞争力则会有所提升。因此基于新课改背景下的德育工作不仅能有效的提升学生思想道德水平，学校整体的综合道德素质也会有所提升，从而达到提高学校竞争力的目的。
再次，促进教学相长目标的实现。学生、教师和管理者本该是一个有机的整体，但是受传统教育的影响这三者是处于一个相互分离的状态。开展行之有效的德育工作不仅将三者充分紧密的联系起来，而且使得三者将德育管理要求与计划完成的相关工作能够紧密对接严格落实。
二、初中班主任德育工作中存在的问题
（一）工作方法较为单一
大多数初中班主任在开展德育工作的过程中，还是采取的以教师为主体的教学方法，学生通常是处于被动接受的那一方。除此之外，在开展德育工作时，师生间的互动较少，教师会设立预设性的问题，学生不能较好的表达自己的情感，从而导致德育管理工作没有取得较好的效果。
（二）缺乏与生活实践的联系
德育工作较重视实践，只有在实践中老师才能引导学生发现问题和解决问题，从而达到提升学生道德修养的目的。但受到应试教育的影响，教师和学生都追求唯分数论而忽略了从课堂到生活的延伸，再加上社会实践经历的不足，学生在考虑实际问题时，并不能从人文角度出发，从而也失去了学习这门课的实际意义。
（三）学生缺乏学习兴趣
第一，学生并不重视德育工作，认为它对个人今后发展并无益处，。第二，部分学生对接受德育教育的积极性不高，认为德育工作并不是学校学习中的重点。第三，教师在进行德育工作时忽略了学生的学习体验，一味的灌输理论和对学生进行说教，从而降低了学生的学习兴趣。
三、初中班主任开展德育工作的路径
（一）和生活实际相联系
初中生比较贪玩好动，因此班主任在开展德育工作时可以从这一点出发，展开各种各样的德育活动，从而使得学生在德育活动中提升自己的道德情操，提升德育工作的实效。
例如，班主任可以根据学生的兴趣爱好开展德育工作。很多学生都有看动漫的爱好，教师在开展尊老爱幼的德育教育时就可以从这一方面入手，为学生播放相关的动漫短片，从动漫短片中向学生渗透德育观念，并和生活结合，让学生思考自己是否在生活中做到了尊老爱幼，以及是否定期看望家中的老人，并在今后的生活中加以改进。
（二）进行人本管理
在传统的德育工作中，教师通常会采用“以教师为主体”“填鸭式”的教学方式，很多教师认为只要为学生传授了相关的知识点就算是进行德育教育了，但是这并不能达到预期的目标。因此，教师要转变教育方式，采用“以学生为主体”的教学方式并加强人本管理，从而进行师生间的交流沟通。在此过程中，教师会了解到学生最近的思想状态以及道德水平，从而进行有针对性的指导，学生也会在和教师的交流中感受到教师对自己的关心，在提高思想道德修养的同时获得幸福感。
教师需要对学生的性格特点和兴趣爱好进行合理分析，从而才能在学校管理工作中渗透德育教育。例如，如果同学之间发生了一些小摩擦，教师要用公正的态度对待双方，在双方都发表完自己的看法后，教师要积极的引导双方听取对方的看法并站在对方的立场上去思考问题，从而使双方认识到自己的错误，在今后的生活中要加以注意并改正。
（三）实施模块化管理
随着教育改革的推进，教育者也愈发的重视德育教育，但是初中班主任在开展德育工作时还面临着缺乏系统性的问题。实施模块化管理则可以较好的解决这一问題。
例如，在端午节来临之际，班主任就可以组织以端午节为主题的班级文化活动，增强学生对传统文化的认同感。在纪念九一八事变时，班主任就可以举办以抗日为主体举行相关的电影观赏活动。除此之外，班主任还可以举办主题为德育教育的知识竞赛活动，对于表现良好者可以进行奖励，以便能够更好的激发学生参与到德育活动中的热情。同时为了让学生能够积极的参与到德育活动中，尽可能的将德育内容内化，班主任应当思考拓展德育工作模式的路径以及德育工作和学生兴趣爱好相融合的方法，从而使学生在参与德育活动时获得幸福感，让学生对德育内容的学习充满积极性。教师创设的多元化德育活动不仅能使学生在轻松愉快的氛围中增加了幸福感以及对自身的认识，更重要的是学生还潜移默化的被德育活动内容所影响。
结束语
在目前的中学教育中，学校不能只注重学生的成绩，更要注重对学生德育方面的培养。在班主任工作中加强德育工作，不仅能够提高学生的德育思想帮助学生形成健全人格，更有利于提升学校的核心竞争力进一步的推动现代现代教育的向前发展。因此，班主任需要结合学生的身心发展规律，制定符合实际、切实可行的德育管理工作的措施。
[ 参 考 文 献 ]
[1]卜丽梅.初中班主任德育工作的困境分析与对策[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：89.