创新教育是旨在培养受教育者创新能力（包含创新意识、创新精神等）的教育思想、观念和方法、手段的总和。
　　其核心是培养学生的创新能力。据此，我们又可以得出作文教学的创新教育，就是指用创新教育的思想、观念、方法和手段培养学生自能作文的能力和创造的精神。
　　从创新教育的概念我们可以看出“新能教育”不是时髦的标签，更不是简单的贴到“教育”上去，又贴到作文教学中来。它具有特定的内涵，运用多种手段、方法，培养学生的综合能力――创造力。这也是我们教育所追求的目标。
　　为什么作文教学要实施创新教育呢？
　　1．时代需要创新。二十一世纪是知识经济的时代，面临的是人才的竞争，而人才的核心就是他的创造力。可以说创新是一个民族生存发展与进步的灵魂，是民族兴旺发达的动力。创新能力是民族和社会文明发展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要象征之一。
　　2．写作自身特点需要创新。写作文就如同塑造一件艺术品，写作的过程就是创造的过程。作文不是原封不动地照搬生活，而是运用自己的情感、思维、对生活进行再认识，再创造再加工的过程，其作品就叫文章。
　　因此每一次作文的过程，就是一次创新的过程，不管是有意的，还是无意的。从这个意义上讲，作文教学需要创新教育，作文教学离不开创新教育,二者之间是密不可分的。在作文教学中实施创新教育就是把过去被动的教育转为主动的教育，把无意识的教育变为有意识的培养，充分挖掘作文教学中的创新因素，培养学生的作文创新能力。
　　3．儿童自身发展需要创新。心理学研究表明，儿童的好奇心、创造欲特别强，创造是儿童的天性，也是现代人应具有的本质特征。但由于受种种因素的制约影响，比如家长、老师的限制、压抑，课业负担过重，升学压力太大等剥夺儿童创造的权利，使儿童失去了创造的兴趣，久而久之就丧失了创造力。
　　而在作文教学中实施创造教育，不但为儿童提供了创造的机会，满足他的创造欲，培养他的创造兴趣，而且符合儿童身心发展的要求，促使儿童身心的健康发展。
　　4．作文教学求得高效需要创新。传统作文教学一是内容陈旧，缺乏吸引力，比如记《暑假（寒假）中的一件事》，学生从三年级学写作文开始写起，一直写到小学毕业。
　　二是统得过死。训练缺乏针对性、系统性。三是老师随意拔高或降低要求，忽视了基础的训练。四是过分强调了共性，忽视了个性的培养，写出来的文章不是千人一面就是情节雷同，像是用模子铸出来的标准件。
　　实施创新教育的作文教学最终目标是培养学生的创新意识和自能作文的能力。结合作文这门课程的自身特点，教学中应从以下几方面入手。
　　1．题材体裁的创新。现行《小学语文教学大纲》把作文分成两类：一类是记实作文，一类是想象作文。打破了传统教学记叙文、应用文一统天下的局面。这样分类不仅增加了作文的体裁样式，还增加了作文内容的灵活性。
　　2．命题方式的创新。传统作文教学都是老师命题，学生做，学生围着老师转。再加上出一些偏题、怪题、难题，使得作文难作文难难于上青天。
　　实施创新教育就要改变命题的方式，一方面老师命题题目要出在学生的心坎上，让学生有话可说，有内容可写；其次，给学生作文范围，让学生自主命题，增加灵活性，现行小学语文教材大部分采用这种方式；再次采取半命题的方式，让学生自己选择内容去写。
　　3．结构语言的创新。作文教学要鼓励学生在结构语言上进行创新，培养学生的求异思维。作文课不能指导过细，否则内容结构甚至语言都雷同。作文教学中应鼓励学生求异，别人是这样写的，我能不能那样写；他是这样开头的，我能不能那样开头；我能不能用另一方法、别的语言描写同一事物。
　　4．表现手法的创新。除了运用一般的表现手法之外，在写作中鼓励学生去创新，想别人所未想、写别人所未写。即使是模仿也要有创意、要能翻陈出新。
　　5．培养学生的创新能力。作文能力是一种综合能力，它包括遣词造句、谋篇布局、观察、想象、思维等能力。其中最重要的是思维力和想象力。
　　6．作文批改上的创新。语文教师最大的负担就是批改作文。作文批改缺乏针对性、指导性，收效甚微。创新教育就要求我们改变作文批改的方法，把作文的批改权逐步交给学生，并采用多种方法培养学生自改作文的能力。俗话说文章是改出来的不是写出来的。修改作文是一项很重要的语文基本功。
　　（河北省清河县小屯校区）