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【摘要】高中物理学科有较多的抽象内容，教师的教学难度与学生的学习难度都不可小觑。如今物理教师正在探索有效的教学策略，旨在构建高效的物理课堂。生本教育理念能够为教师提供很好的教学思路。如何运用有效的教学方式推进课堂教学的开展，并让学生快速掌握物理学习方法，是当前物理教师的重要研究课题。
【关键词】生本理念;高中物理;课堂教学;教学思路
所谓生本教育理念，就是教师围绕着以学生为本这一核心思想开展教学活动的一种新型教育理念。这一教育理念显然突出了学生的主体地位，也反映了教师的主导作用。在高中物理课堂教学中引入生本教育理念，能够让学生发挥自身的积极能动性，充当课堂教学中的主人，主动又高效地获取课堂教学中的知识。因此，高中物理教师可在生本教育理念的指导下，采取有效策略构建起高效的物理课堂。
一、當前高中物理课堂教学中存在的问题
高中物理学科知识繁多，且具有较强的抽象性，不少物理教师近些年来一直都遵循新课程的教学要求，改进教学方式，但是教学质量依旧没有得到显著提升，同时学生的物理学习困难也没有得到有效的解决。归根到底，是由于当前高中物理教师缺乏有效的教学方式支撑其课堂教学。具体而言，当前高中物理课堂教学存在的问题体现在以下几方面[1]。
其一，高中物理教师没有彻底转变自身的角色，虽然在一定程度上给予了学生发挥主体作用的空间，但是没有给予学生充足的自主学习时间，导致学生的主体作用得不到充分的发挥，没有完全体现以学生为主体的教学理念，不利于提高物理课堂教学的实效性。
其二，高中物理教师所开展的物理课堂教学活动不够简约，重点不够突出，容易让学生在繁杂的物理知识学习过程中产生认知混乱。而学生缺乏有效的知识整理能力，难以建立起完善且简洁明了的知识结构。
其三，高中物理教师所采取的教学方式方法有待进一步的创新发展。新课改已经贯彻执行了一段时间，教师要随时根据新情况与新问题，调整自身的教学模式，才能为构建高效的物理课堂提供良好的保障。
二、生本教育理念对提升高中物理教学效率的意义
从高中物理课堂教学现状来看，以生为本的教育理念并没有得到很好的渗透与发展。高中物理教师若是能够将生本教育理念贯彻落实在课堂教学中，就可以发挥非常好的教学价值。
首先，在生本教育理念的指引下，高中学生可在物理学习过程中充分发挥自身的主体作用，拥有充分的自主学习、自主思考和自主探究的时间与空间，有利于促进个性发展。
其次，生本教育理念的融入，能够让教师结合学生的实际情况，采取行之有效的针对性教学策略，实现物理课堂教学的优化，有利于提高物理课堂教学的有效性[2]。
再次，生本教育理念是一种先进的新型教育理念，能够促进教师教学理念的更新，让教师在新理念的指导下对课堂教学进行合理的规划，并建立起和谐的师生关系，有利于营造良好的物理教学氛围，提高高中物理教学效率。
三、生本教育理念下高中物理教学的有效策略
（一）通过导学案教学，提高学生自主学习效率
导学案是符合生本教育理念的重要教学方法。所谓导学案，就是一种由教师集体研究和个人备课之后，再进行集体讨论而制订的教学方案，可为学生的自主学习与合作探究提供指导。在新课开始之前，学生可以利用导学案进行预习。自主预习是提高学生学习效率的重要方法，有利于学生养成良好的学习习惯。高中学生若是具有良好的自主预习意识与预习习惯，则可在课堂上降低学习难度，还可以有充足的时间对难点问题进行攻克。
比如在“用电表的原理”这一课的教学中，教师可结合教学内容与学生的实情制订合理的导学案，在课前发放给学生，让学生自主预习其中的重难点内容。例如，导学案内容包括：（1）初步了解欧姆表的刻度、原理、使用方法;（2）掌握多用电表的电流、电压以及欧姆挡等知识，并了解完整的多用电表功能;（3）掌握多用电表的使用技巧，对电流和电压进行测量，并掌握欧姆挡测电阻的方法。在这一自主预习过程中，学生难免会产生一些疑问，例如：“如何将量程较小的电流表改装成为量程更大的电流表或电压表？”在问题的引导下，学生会展开更深入的学习，也为提高课堂教学效率打下了很好的基础。
（二）通过问题情境创设，突出学生的主体性体验
新课改强调教师要将学生摆在课堂主体这一位置，使其获得全面的发展。高中物理教师要构建高效的物理课堂，就要注重这一教学要求。为此，教师需要加强生本教育理念的渗透与发展。创设问题情境是当前比较新颖的教学方法，强调学生在问题情境中主动参与，自主探究，与生本教育理念的教学要求相符合。因此，教师可运用问题情境创设法来突出学生在学习过程中的主体性学习体验，帮助学生有效地掌握物理知识及技能。
比如在“牛顿第一定律”教学中，教师可创设以下问题情境：“小明发现自己在平整地面上骑自行车时，自行车会向着前方移动一段距离，但是如果他没有踩自行车的脚踏板时，自行车不能向前移动，请问产生这一现象的原因是什么？”在这样的问题情境中，学生可积极主动地探究其中的物理知识，有利于增强学习体验，凸显了以生为本的教育理念，可以促进学生的发展。
（三）开展有效的课堂活动，提高学生的课堂参与度
在生本教育理念下，高中物理教师要注重提高学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。为此，教师可以开展有效的物理课堂教学活动[3]。而要促使学生主动参与进来，教师可以考虑将生活元素引进来，激活学生的生活经验与认知经验，降低学生对物理知识的理解难度。许多高中物理教材内容和学生的现实生活都存在紧密的关系，教师可以将其作为切入点，引导学生调用自己的生活经验和现有的知识，积极地参与到互动过程中。比如在“超重与失重”这一课的教学中，教师可以使用一个体重秤来让学生亲自体验体重变化，并在这个过程中理解超重与失重的概念。例如学生在体重秤上突然下蹲，然后站起来，在这个过程中观察体重秤是否发生数字变化，并且探讨这一过程中的重力变化。这样的教学活动可以让学生积极地参与进来，有效理解比较抽象的知识点，对于提高物理课堂教学效率具有重要的意义。
四、结束语
总而言之，当前高中物理课堂教学的实效性问题是教师必须研究与讨论的内容，教师要积极引入新型的教育理念，实现新时期物理课堂教学的创新变革。生本教育理念的引入可以满足这一要求，教师可在这一理念的指引下采取有效的教学方式，提高物理学科的教学质量。
【参考文献】
[1]陈璐.生本课堂模式在高中物理教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
[2]万正华.基于生本教育理念下高中物理教学的优化创新[J].高中数理化，2016（24）：35.
[3]李猛.探索生本教学在新时期高中物理教学的综合实践[J].高考，2017（33）：31.
【关键词】生本理念;高中物理;课堂教学;教学思路
所谓生本教育理念，就是教师围绕着以学生为本这一核心思想开展教学活动的一种新型教育理念。这一教育理念显然突出了学生的主体地位，也反映了教师的主导作用。在高中物理课堂教学中引入生本教育理念，能够让学生发挥自身的积极能动性，充当课堂教学中的主人，主动又高效地获取课堂教学中的知识。因此，高中物理教师可在生本教育理念的指导下，采取有效策略构建起高效的物理课堂。
一、當前高中物理课堂教学中存在的问题
高中物理学科知识繁多，且具有较强的抽象性，不少物理教师近些年来一直都遵循新课程的教学要求，改进教学方式，但是教学质量依旧没有得到显著提升，同时学生的物理学习困难也没有得到有效的解决。归根到底，是由于当前高中物理教师缺乏有效的教学方式支撑其课堂教学。具体而言，当前高中物理课堂教学存在的问题体现在以下几方面[1]。
其一，高中物理教师没有彻底转变自身的角色，虽然在一定程度上给予了学生发挥主体作用的空间，但是没有给予学生充足的自主学习时间，导致学生的主体作用得不到充分的发挥，没有完全体现以学生为主体的教学理念，不利于提高物理课堂教学的实效性。
其二，高中物理教师所开展的物理课堂教学活动不够简约，重点不够突出，容易让学生在繁杂的物理知识学习过程中产生认知混乱。而学生缺乏有效的知识整理能力，难以建立起完善且简洁明了的知识结构。
其三，高中物理教师所采取的教学方式方法有待进一步的创新发展。新课改已经贯彻执行了一段时间，教师要随时根据新情况与新问题，调整自身的教学模式，才能为构建高效的物理课堂提供良好的保障。
二、生本教育理念对提升高中物理教学效率的意义
从高中物理课堂教学现状来看，以生为本的教育理念并没有得到很好的渗透与发展。高中物理教师若是能够将生本教育理念贯彻落实在课堂教学中，就可以发挥非常好的教学价值。
首先，在生本教育理念的指引下，高中学生可在物理学习过程中充分发挥自身的主体作用，拥有充分的自主学习、自主思考和自主探究的时间与空间，有利于促进个性发展。
其次，生本教育理念的融入，能够让教师结合学生的实际情况，采取行之有效的针对性教学策略，实现物理课堂教学的优化，有利于提高物理课堂教学的有效性[2]。
再次，生本教育理念是一种先进的新型教育理念，能够促进教师教学理念的更新，让教师在新理念的指导下对课堂教学进行合理的规划，并建立起和谐的师生关系，有利于营造良好的物理教学氛围，提高高中物理教学效率。
三、生本教育理念下高中物理教学的有效策略
（一）通过导学案教学，提高学生自主学习效率
导学案是符合生本教育理念的重要教学方法。所谓导学案，就是一种由教师集体研究和个人备课之后，再进行集体讨论而制订的教学方案，可为学生的自主学习与合作探究提供指导。在新课开始之前，学生可以利用导学案进行预习。自主预习是提高学生学习效率的重要方法，有利于学生养成良好的学习习惯。高中学生若是具有良好的自主预习意识与预习习惯，则可在课堂上降低学习难度，还可以有充足的时间对难点问题进行攻克。
比如在“用电表的原理”这一课的教学中，教师可结合教学内容与学生的实情制订合理的导学案，在课前发放给学生，让学生自主预习其中的重难点内容。例如，导学案内容包括：（1）初步了解欧姆表的刻度、原理、使用方法;（2）掌握多用电表的电流、电压以及欧姆挡等知识，并了解完整的多用电表功能;（3）掌握多用电表的使用技巧，对电流和电压进行测量，并掌握欧姆挡测电阻的方法。在这一自主预习过程中，学生难免会产生一些疑问，例如：“如何将量程较小的电流表改装成为量程更大的电流表或电压表？”在问题的引导下，学生会展开更深入的学习，也为提高课堂教学效率打下了很好的基础。
（二）通过问题情境创设，突出学生的主体性体验
新课改强调教师要将学生摆在课堂主体这一位置，使其获得全面的发展。高中物理教师要构建高效的物理课堂，就要注重这一教学要求。为此，教师需要加强生本教育理念的渗透与发展。创设问题情境是当前比较新颖的教学方法，强调学生在问题情境中主动参与，自主探究，与生本教育理念的教学要求相符合。因此，教师可运用问题情境创设法来突出学生在学习过程中的主体性学习体验，帮助学生有效地掌握物理知识及技能。
比如在“牛顿第一定律”教学中，教师可创设以下问题情境：“小明发现自己在平整地面上骑自行车时，自行车会向着前方移动一段距离，但是如果他没有踩自行车的脚踏板时，自行车不能向前移动，请问产生这一现象的原因是什么？”在这样的问题情境中，学生可积极主动地探究其中的物理知识，有利于增强学习体验，凸显了以生为本的教育理念，可以促进学生的发展。
（三）开展有效的课堂活动，提高学生的课堂参与度
在生本教育理念下，高中物理教师要注重提高学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用。为此，教师可以开展有效的物理课堂教学活动[3]。而要促使学生主动参与进来，教师可以考虑将生活元素引进来，激活学生的生活经验与认知经验，降低学生对物理知识的理解难度。许多高中物理教材内容和学生的现实生活都存在紧密的关系，教师可以将其作为切入点，引导学生调用自己的生活经验和现有的知识，积极地参与到互动过程中。比如在“超重与失重”这一课的教学中，教师可以使用一个体重秤来让学生亲自体验体重变化，并在这个过程中理解超重与失重的概念。例如学生在体重秤上突然下蹲，然后站起来，在这个过程中观察体重秤是否发生数字变化，并且探讨这一过程中的重力变化。这样的教学活动可以让学生积极地参与进来，有效理解比较抽象的知识点，对于提高物理课堂教学效率具有重要的意义。
四、结束语
总而言之，当前高中物理课堂教学的实效性问题是教师必须研究与讨论的内容，教师要积极引入新型的教育理念，实现新时期物理课堂教学的创新变革。生本教育理念的引入可以满足这一要求，教师可在这一理念的指引下采取有效的教学方式，提高物理学科的教学质量。
【参考文献】
[1]陈璐.生本课堂模式在高中物理教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2017.
[2]万正华.基于生本教育理念下高中物理教学的优化创新[J].高中数理化，2016（24）：35.
[3]李猛.探索生本教学在新时期高中物理教学的综合实践[J].高考，2017（33）：31.