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摘 要：所谓企业6S管理是指现代化企业的一种现场管理工具，其通过对人自身行为的改变，规范工作现场、强化流程运作、增强员工素质，最终起到提高公司生产效率的作用，因此在现代化企业中得到了广泛运用。本文就企业6S管理在技工学校实训教学中的运用进行研究，希望能对我国相关技工学校实训教学的更好展开起到一定推动作用。
关键词：6S管理；技工学校；实训教学
中图分类号：TH17文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0125-01
前言
企业6S管理是从日本企业管理理念5S中扩展而来的一种管理理念，因其自身的先进性与对工作效率的提升性在我国现代化企业中获得了广泛使用。而在技工学校实训中采用企业6S管理机制，能够使技工学校与企业之间进行深度交融，不仅提高了相关技工学校的教学质量，更能在最大程度上削减学生毕业到就业所需的时间，实现技工学校一直追求的“毕业就上岗”口号的实现。
一. 什么是企业6S管理
所谓6S管理指的是，整理、整顿、清扫、清洁、素养与安全，由于前五点中在罗马拼写与第六个词的英语拼写中第一个字母都是“S”，所以我们称之为6S企业管理制度。6S企业管理制度起源于日本，是现代企业现场管理的经典制度之一。在技工学校推行6S企业管理制度，可以通过相关实训培养学生形成良好的职业素养，而6S企业管理制度营造的干净有序的实训环境，将对学生的身心健康发展起到极为不错的正面推动作用[2]。
二. 技工学校在实训教学中的常见問题
虽然6S企业管理制度存在着种种优点，但在技工学校实训教学的具体实施中，还是存在着许多问题。
（一） 整理问题
在技工学校实训教学中，学生常出现将不用的设备或工作台上的工具随手摆在实训台上，使得实训台变成垃圾箱；而学生在实训台上工作时，不会随手将台上相关工具整齐摆放。
（二） 整顿问题
在技工学校实训教学中，由于实训车间内物品没有准确标示，使得学生辨别起来较为困难，很容易导致摆放不合理、拿错工具的现象产生。
（三） 清扫、清洁问题
在技工学校实训教学中，学生对各类物品的堆放没有条理；打扫卫生时只顾清扫地面却忽视了桌面；平时工作中见到污渍没有随手整理的习惯；而在没有教师进行监督时，学生清扫的质量极其一般。
（四） 安全问题
在技工学校实训教学中，学生往往安全意识较为淡薄，服装不规范、保护措施不到位是常有的问题[3]。
（五） 素养问题
在技工学校实训教学中，因学生本身素质问题，一部分学生实训态度极其不端正，松懈、离岗、串岗等现象时有发生，学生没有丝毫进取心。
三. 6S管理在实训教学中的运用
在技工学校实训教学中推行6S企业管理制度，最有效的办法就是从实训现场入手。相关实训教师需要分析实训现状、针对实训问题，使学生出现问题后第一时间进行整改。例如，在相关学生普通车床实训中，学生常常会将各类工具随手乱放，这就使得其在具体实训操作中手忙脚乱，严重影响实训效率。而如果一些废弃物没有及时进行清理，还很容易为日后的施工埋下隐患，所以在技工学校实训教学中推行6S企业管理制度很有必要[4]。
（一）推进“整理、整顿、清扫、清洁、安全”五个S
在6S企业管理制度的应用中，相关实训教师应将具体工具予以分类，并规定具体存放位置且做好标记，使得学生在实训中能够了解相关物品的作用与摆放位置。此外，相关教师应在实训教学中对学生进行监督、训练，使学生形成整理、整顿的相关习惯；而在6S企业管理制度的清扫中，相关实训教师需要落实清扫场地的落实到人，并在机床附近准备清洁工具，用以方便学生第一时间对工作中产生的垃圾进行处理，以此养成学生对相关设备及时养护与清理的良好习惯；在6S企业管理制度的安全应用中，相关实训教师需要注重相关设备的演示操作，强调车间的安全工作流程，做到防范于未然，将车间工作的安全问题深入每一名学生内心。
（二） 深化“素养”一个S
在对实训学生进行一段时间相关6S企业管理制度的实训后，相关教师应开始对学生自身的“素养”能力进行着重培训，使学生养成良好的职业素养，形成遵守工作纪律与习惯的作风。在具体实训教学中，相关教师应通过相关管理制度与日常行为规范对实训学生进行管理，使学生在一点一滴的实训工作中，自愿的贯彻相关工作的基本准则与规范，并通过其对自身的行为进行约束。此外，相关教师还可以通过进行6S相关标准的实施考核对学生进行相关职业素养的培养，在具体操作中，相关教师可以每两个星期展开一次相关评比活动，通过考核明确哪个学生、哪个小组践行6S企业管理制度最为深入，并将相关考核成绩纳入班组与个人实训成绩中，以此推动学生们更好践行6S企业管理制度的热情。
结论
在技工学校实训教学中采用6S企业管理法不仅能够规范相关实训教学秩序，更能够通过实训提高相关学生的综合素质与业务水平。技工学校可以加强与相关企业的合作，扩展相关合作内涵，安排学生进行更多更专业的相关实训，从根本上提高学生自身的专业能力，使学生毕业即就业这一目标真正予以实现。
参考文献：
[1]肖世明.加强实训教学管理与考核提高实训教学有效性——企业“6S”管理在学校实训教学与管理中的实践[J].科学咨询（科技·管理），2015，03：31-32.
[2]王浩澂，董绿英.6S管理模式在高职物流管理专业实训教学中的研究与实践[J].物流技术，2014，01：376-378+381.
[3]张野.校内实训教学引入“6S”管理理念的探索与实践[J].工业和信息化教育，2013，11：67-69+74.
[4]宫惠峰，张孟存，杨金梅.6S理念在高职实训教学中的应用[J].邢台职业技术学院学报，2010，01：27-28.
关键词：6S管理；技工学校；实训教学
中图分类号：TH17文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）05-0125-01
前言
企业6S管理是从日本企业管理理念5S中扩展而来的一种管理理念，因其自身的先进性与对工作效率的提升性在我国现代化企业中获得了广泛使用。而在技工学校实训中采用企业6S管理机制，能够使技工学校与企业之间进行深度交融，不仅提高了相关技工学校的教学质量，更能在最大程度上削减学生毕业到就业所需的时间，实现技工学校一直追求的“毕业就上岗”口号的实现。
一. 什么是企业6S管理
所谓6S管理指的是，整理、整顿、清扫、清洁、素养与安全，由于前五点中在罗马拼写与第六个词的英语拼写中第一个字母都是“S”，所以我们称之为6S企业管理制度。6S企业管理制度起源于日本，是现代企业现场管理的经典制度之一。在技工学校推行6S企业管理制度，可以通过相关实训培养学生形成良好的职业素养，而6S企业管理制度营造的干净有序的实训环境，将对学生的身心健康发展起到极为不错的正面推动作用[2]。
二. 技工学校在实训教学中的常见問题
虽然6S企业管理制度存在着种种优点，但在技工学校实训教学的具体实施中，还是存在着许多问题。
（一） 整理问题
在技工学校实训教学中，学生常出现将不用的设备或工作台上的工具随手摆在实训台上，使得实训台变成垃圾箱；而学生在实训台上工作时，不会随手将台上相关工具整齐摆放。
（二） 整顿问题
在技工学校实训教学中，由于实训车间内物品没有准确标示，使得学生辨别起来较为困难，很容易导致摆放不合理、拿错工具的现象产生。
（三） 清扫、清洁问题
在技工学校实训教学中，学生对各类物品的堆放没有条理；打扫卫生时只顾清扫地面却忽视了桌面；平时工作中见到污渍没有随手整理的习惯；而在没有教师进行监督时，学生清扫的质量极其一般。
（四） 安全问题
在技工学校实训教学中，学生往往安全意识较为淡薄，服装不规范、保护措施不到位是常有的问题[3]。
（五） 素养问题
在技工学校实训教学中，因学生本身素质问题，一部分学生实训态度极其不端正，松懈、离岗、串岗等现象时有发生，学生没有丝毫进取心。
三. 6S管理在实训教学中的运用
在技工学校实训教学中推行6S企业管理制度，最有效的办法就是从实训现场入手。相关实训教师需要分析实训现状、针对实训问题，使学生出现问题后第一时间进行整改。例如，在相关学生普通车床实训中，学生常常会将各类工具随手乱放，这就使得其在具体实训操作中手忙脚乱，严重影响实训效率。而如果一些废弃物没有及时进行清理，还很容易为日后的施工埋下隐患，所以在技工学校实训教学中推行6S企业管理制度很有必要[4]。
（一）推进“整理、整顿、清扫、清洁、安全”五个S
在6S企业管理制度的应用中，相关实训教师应将具体工具予以分类，并规定具体存放位置且做好标记，使得学生在实训中能够了解相关物品的作用与摆放位置。此外，相关教师应在实训教学中对学生进行监督、训练，使学生形成整理、整顿的相关习惯；而在6S企业管理制度的清扫中，相关实训教师需要落实清扫场地的落实到人，并在机床附近准备清洁工具，用以方便学生第一时间对工作中产生的垃圾进行处理，以此养成学生对相关设备及时养护与清理的良好习惯；在6S企业管理制度的安全应用中，相关实训教师需要注重相关设备的演示操作，强调车间的安全工作流程，做到防范于未然，将车间工作的安全问题深入每一名学生内心。
（二） 深化“素养”一个S
在对实训学生进行一段时间相关6S企业管理制度的实训后，相关教师应开始对学生自身的“素养”能力进行着重培训，使学生养成良好的职业素养，形成遵守工作纪律与习惯的作风。在具体实训教学中，相关教师应通过相关管理制度与日常行为规范对实训学生进行管理，使学生在一点一滴的实训工作中，自愿的贯彻相关工作的基本准则与规范，并通过其对自身的行为进行约束。此外，相关教师还可以通过进行6S相关标准的实施考核对学生进行相关职业素养的培养，在具体操作中，相关教师可以每两个星期展开一次相关评比活动，通过考核明确哪个学生、哪个小组践行6S企业管理制度最为深入，并将相关考核成绩纳入班组与个人实训成绩中，以此推动学生们更好践行6S企业管理制度的热情。
结论
在技工学校实训教学中采用6S企业管理法不仅能够规范相关实训教学秩序，更能够通过实训提高相关学生的综合素质与业务水平。技工学校可以加强与相关企业的合作，扩展相关合作内涵，安排学生进行更多更专业的相关实训，从根本上提高学生自身的专业能力，使学生毕业即就业这一目标真正予以实现。
参考文献：
[1]肖世明.加强实训教学管理与考核提高实训教学有效性——企业“6S”管理在学校实训教学与管理中的实践[J].科学咨询（科技·管理），2015，03：31-32.
[2]王浩澂，董绿英.6S管理模式在高职物流管理专业实训教学中的研究与实践[J].物流技术，2014，01：376-378+381.
[3]张野.校内实训教学引入“6S”管理理念的探索与实践[J].工业和信息化教育，2013，11：67-69+74.
[4]宫惠峰，张孟存，杨金梅.6S理念在高职实训教学中的应用[J].邢台职业技术学院学报，2010，01：27-28.