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美国心理学家布鲁纳认为，最好的学习动力是对所学的内容有内在的兴趣。为了使英语教学能够创造一种生动活泼的学习气氛，尽快提高学生的语言表达能力，让学生带着高涨的情绪愉快地学习和思考，教师可以尝试快乐教学的方法，定会收到令人满意的教学效果。
一、利用实物，引发快乐
在初中阶段的语言训练中应充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学文具的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔，说：“a pen.”，然后拿出两支钢笔，说：“two pens.”。反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，这样，学生很容易就把“钢笔”这一单词记住了。接下来再告诉学生：铅笔——pencil，铅笔盒——pencil-box；又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：
1. what’s in the bag？
2. There is/are...in it.
3. Is there a pencil-box in the bag？
4. Are there any pensils in the box？
5. What colour are they？
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、关爱课堂，营造快乐
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。在初中英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注优等生，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会；在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分地感受到充满爱的课堂，快乐地学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。
三、追赶时尚，渗透快乐
英语教学和其他所有语言教学具有明显的共同特征：是一个具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。社会在发展，人在发展，语言也在发展，人对语言的认识和运用也是一个不断完善的发展过程。就学生而言，追赶时尚是当代初中学生的最爱。只有生活中的、实实在在的，并且是学生喜闻乐见的东西，才是学生最感兴趣的，也最有可能成为他们心中的“时尚”。所以，教师必须运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息和时尚性。首先，要关注教学活动与时代信息的联系，教学过程中注重知识传授与时代信息的相互渗透。在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代气息的新词汇，运用较为时尚的英语语言，增强时代感，了解时势，扩大词汇，增加趣味性。譬如，给学生讲他们比较感兴趣的关于2008 Beijing Olympic Games的话题。其中，吉祥物是一组五个福娃（Friendlies），造型分别为鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子及奥林匹克圣火。各福娃英文名称就是拼音：贝贝——鱼Fish（Beibei），晶晶——大熊猫Panda（Jingjing），欢欢——奥林匹克圣火Olympic flame（Huanhuan），迎迎——藏羚羊Tibetan antelope（Yingying），妮妮——燕子Swallow（Nini），把它们放在一起就组成了“北京欢迎您”。其次，可以利用现代网络信息技术增加英语课堂教学的活力，拉近学生与世界的距离，在教学课件设计与制作时有意输入鲜活的、具有时代性的英语内容，激发学生的兴趣，吸引学生的眼球，凝聚学生的注意力。例如：E-mail（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆），cool（酷），DIY（do it yourself），Evil Doers（恐怖分子）等。总之，学生的学习活动必须是始于教材，而最终要高于教材，融入时代，才能紧跟时代发展，并最终为时代的发展服务。这样才能体现教育是面向现代化、面向未来的。教师可以引导学生读报，读《参考消息》周四的“画里话外”，有条件的可以读英文原版报纸等，了解新动态。
四、体验成功，感受快乐
只有促进学生向正确、适当目标发展的评价才是有价值的，否则，其效果只会适得其反。理想的初中英语教育应该鼓励人人听英语、说英语、用英语，而不是让每个学生面对同一个标准，致使其产生压抑感和挫折感。因此教师不能只肯定成绩好的、接受能力强的学生，应该尊重学生的人格和个性特征。设法帮助学生体验成功的喜悦，让他们在愉快的情绪中学习。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好英语的强烈欲望。教师可以创造使不同层次的学生都能获得成功的机会，让学生都找到自己的长处，都体验到学习的成功和快乐。
总之，英语的课堂应该是活跃的课堂，要让学生在快乐浓郁的氛围中轻松地学英语。为此，教师可以有的放矢地创设教学情境，充分运用多种教学手段，比如多媒体、游戏、活动、押韵小诗等，使学生乐学、易学。此外，学生是主体，活动内容是客体，教师还应根据实际情况精心设计活动的内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳点，使学生都能参与，而且都乐于参与，从而收到较好的教学效果，促进教学目标顺利地实现。
一、利用实物，引发快乐
在初中阶段的语言训练中应充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学文具的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔，说：“a pen.”，然后拿出两支钢笔，说：“two pens.”。反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，这样，学生很容易就把“钢笔”这一单词记住了。接下来再告诉学生：铅笔——pencil，铅笔盒——pencil-box；又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：
1. what’s in the bag？
2. There is/are...in it.
3. Is there a pencil-box in the bag？
4. Are there any pensils in the box？
5. What colour are they？
这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下深刻的印象。这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。
二、关爱课堂，营造快乐
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，学生们才能快乐地学习。在初中英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注优等生，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会；在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，让每一个学生都能充分地感受到充满爱的课堂，快乐地学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。
三、追赶时尚，渗透快乐
英语教学和其他所有语言教学具有明显的共同特征：是一个具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。社会在发展，人在发展，语言也在发展，人对语言的认识和运用也是一个不断完善的发展过程。就学生而言，追赶时尚是当代初中学生的最爱。只有生活中的、实实在在的，并且是学生喜闻乐见的东西，才是学生最感兴趣的，也最有可能成为他们心中的“时尚”。所以，教师必须运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，有计划地组织引导学生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息和时尚性。首先，要关注教学活动与时代信息的联系，教学过程中注重知识传授与时代信息的相互渗透。在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代气息的新词汇，运用较为时尚的英语语言，增强时代感，了解时势，扩大词汇，增加趣味性。譬如，给学生讲他们比较感兴趣的关于2008 Beijing Olympic Games的话题。其中，吉祥物是一组五个福娃（Friendlies），造型分别为鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子及奥林匹克圣火。各福娃英文名称就是拼音：贝贝——鱼Fish（Beibei），晶晶——大熊猫Panda（Jingjing），欢欢——奥林匹克圣火Olympic flame（Huanhuan），迎迎——藏羚羊Tibetan antelope（Yingying），妮妮——燕子Swallow（Nini），把它们放在一起就组成了“北京欢迎您”。其次，可以利用现代网络信息技术增加英语课堂教学的活力，拉近学生与世界的距离，在教学课件设计与制作时有意输入鲜活的、具有时代性的英语内容，激发学生的兴趣，吸引学生的眼球，凝聚学生的注意力。例如：E-mail（电子邮件），surf on the internet（网上冲浪），clone（克隆），cool（酷），DIY（do it yourself），Evil Doers（恐怖分子）等。总之，学生的学习活动必须是始于教材，而最终要高于教材，融入时代，才能紧跟时代发展，并最终为时代的发展服务。这样才能体现教育是面向现代化、面向未来的。教师可以引导学生读报，读《参考消息》周四的“画里话外”，有条件的可以读英文原版报纸等，了解新动态。
四、体验成功，感受快乐
只有促进学生向正确、适当目标发展的评价才是有价值的，否则，其效果只会适得其反。理想的初中英语教育应该鼓励人人听英语、说英语、用英语，而不是让每个学生面对同一个标准，致使其产生压抑感和挫折感。因此教师不能只肯定成绩好的、接受能力强的学生，应该尊重学生的人格和个性特征。设法帮助学生体验成功的喜悦，让他们在愉快的情绪中学习。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好英语的强烈欲望。教师可以创造使不同层次的学生都能获得成功的机会，让学生都找到自己的长处，都体验到学习的成功和快乐。
总之，英语的课堂应该是活跃的课堂，要让学生在快乐浓郁的氛围中轻松地学英语。为此，教师可以有的放矢地创设教学情境，充分运用多种教学手段，比如多媒体、游戏、活动、押韵小诗等，使学生乐学、易学。此外，学生是主体，活动内容是客体，教师还应根据实际情况精心设计活动的内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳点，使学生都能参与，而且都乐于参与，从而收到较好的教学效果，促进教学目标顺利地实现。