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编前语：陈克正，武汉人，他培养了三个博士女儿：老大是德国波恩大学的博士生；老二是清华大学的博士生；老三是中科院硕士博士连续班的学生。陈克正声称，“玩学习”是他教育女儿的一绝，这种学习方法，挑战了中国传统的“苦学成才”观念，让人刮目相看。
玩学习，需要家长参与
王少卿: 能具体说说你在教育孩子的时候是如何玩学习的吗？
陈克正：我三个女儿是在20世纪六七十年代出生的，那时物质条件差，玩具很少，也不便宜。我只得就地取材，因“物”施教，如教女儿用脚去踩电筒的光，在“玩光”中训练孩子的速度和准确度。
还有“玩卡”。 卡上是简单的加减乘除运算题。 我先做一遍，花了13秒。我要求女儿们以我的速度为标准，反复进行训练，循序渐进。
还有“玩书”。中外名著、寓言故事、科学趣闻等都是她们“玩”的范围。
我不主张将学习看作苦差事，那样家长太累，孩子也学不好。玩是自觉自愿，绝对轻松的事，没有丝毫的被迫、强制成分。把玩和学融为一体，让孩子们在“玩”中领悟学习知识的乐趣，寓教于玩，寓学于玩，当然能收到好的效果。
“玩学习”，为孩子减负
王少卿: 玩的方式各种各样，每一个家长和孩子都有自己的理解。玩不是目的，只是手段。你的“玩学习”着眼点在什么地方呢？
陈克正：着眼于两个高度。一是高速度，二是高准确度。
现在学生的课业负担都很重，如果做到了高速度和高准确度，就能够在不减少作业量的情况下使课业有所减轻。
王少卿: 据说为了训练这“两个高度”，你设计了自己训练的方法？
陈克正：这些方法就是通过“学习游戏”来训练速度和准确度。
具体来说是这样几个方面：
一是通过“一瞬二字”、“一瞬多字”的方法提高阅读速度。 “一瞬二字”就是将两个汉字作为一个“阅读符号”；“一瞬多字”就是将多个汉字看成一个阅读符号。例如将“中国”、“中华人民共和国”均当成一个“国”字来读；“一目十行”就是抓中心句，抓关键词的阅读方法，领会其主要内容，不必一字一句地阅读。
光快还不行，还要有较高的准确度。我让二女儿读周而复《上海的早晨》的第14章，这一章共1.2万字，她用4分钟就读完了。为了检验她是否在敷衍我，我也阅读了一遍，并设计了十多个问题：人物之间的关系，谁的身上穿的什么衣服，谁在桥上与谁说了什么等，结果她一一答对。
王少卿: 有人把你的玩学习看作是一场家教革命。你是如何看的？
陈克正：“读写算记”被视为“学习技术”这一新观念，会被越来越多的人接受。从这个意义上来说，人们把“玩学习”看作一场家教革命和学习革命。
我所说的学习技术,是特指学生在学习过程中，从技能、技术的角度来谈有关读写算记的速度和准确度。从技术的角度来认识“读写算记”，这在教育界，是一个被人忽视了的问题，实在是一个巨大的遗憾。
王少卿: 对孩子的学习来说，这种忽视是不是产生了严重的后果？比如说，现在家长和孩子都在说学习负担过重，是不是解决了学习技术的问题，学习负担的问题就迎刃而解了？
陈克正：是这样。就拿书写速度来说，小学高年级学生，每天约有1000字左右的书写量，中学生约有3000至4000字的书写量，而普通人的书写速度是每小时1000字左右。一篇800字的作文，算上打草稿，一般要花60分钟完成。在高考考场，就很有可能出现答题时间不够的情况。要是速度能提高一倍，就相当于书写量减少了一半，是一个“减负”的好方法。 从上小学五年级开始，我就给她们上书法课：字不要写得太大；由正楷体改写行书体；使笔尽量贴近纸；提高握笔的部位等等。我选择了1400多个常用的汉字，分组让她们练习，要求至少每小时2000字，误差率在千分之一以下。
孩子会读、会写、会算、会记，就能在读中、写中、算记中获得乐趣，由此,就会对学习有兴趣。在玩学习中，我多半是以测算孩子的读写算记速度、准确度的快慢和高低来作为游戏目的。这种游戏孩子乐于玩，长期玩,就能收到“无以为之用”的效果，意思是说,将本“无用”之物,积累起来成为“有用”之物，有“积腋成裘”的意思。
中国的玩与美国的玩
王少卿: 在中国，玩是一个贬义词。比如说玩物丧志，玩世不恭等。自你的《玩学习》出版以后，黄全愈博士也出版了《玩的教育在美国》。你的“玩”与黄博士的“玩”是不是一个概念？
陈克正：与黄博士所说的概念基本是一样的，也有不同的地方。我书中所说的玩还有品玩、把玩的意思，有沉迷、研习的意味。在中国，其实这种观念的产生可能比欧美人还早，只是少有人去总结，去提高，更少人去发展它。
当然，具体方法上还是有些不同的。
王少卿: 你是如何认识这些差异和造成的后果的？
陈克正：中国在教育方面存在一些差距，我认为是经济条件造成的。克林顿在位时，对美国的小学教育提出过“小班化”目标，标准是每个小学教学班不超过10人，中国现在有点名气的小学，七八十学生一个班，同样一个教师，同样地进行教学，效果就不一样。
王少卿:现在社会上对孩子没有时间玩反响很强烈。学完这个学那个，对此你是如何看的？
陈克正：很多大学者都提倡苦学，苦学成才，已成为很多家长认同的成才模式。至于我所说的“学习技术成才”的新观念，则是“新版”的成才模式。
经过高速度、高准确度的读写算记训练，成倍地提高学生读写算记的速度和准确度，这样可以“巧”学成才。以读写算记的速度和准确度作为一种竞技性的玩的内容，就能将玩和学习结合在一起了,既玩了又学习了,这应是可取的玩的方式之一,但我并不是说不玩别的,不学别的。
我们必须为玩正名，为玩平反昭雪！
玩学习，需要家长参与
王少卿: 能具体说说你在教育孩子的时候是如何玩学习的吗？
陈克正：我三个女儿是在20世纪六七十年代出生的，那时物质条件差，玩具很少，也不便宜。我只得就地取材，因“物”施教，如教女儿用脚去踩电筒的光，在“玩光”中训练孩子的速度和准确度。
还有“玩卡”。 卡上是简单的加减乘除运算题。 我先做一遍，花了13秒。我要求女儿们以我的速度为标准，反复进行训练，循序渐进。
还有“玩书”。中外名著、寓言故事、科学趣闻等都是她们“玩”的范围。
我不主张将学习看作苦差事，那样家长太累，孩子也学不好。玩是自觉自愿，绝对轻松的事，没有丝毫的被迫、强制成分。把玩和学融为一体，让孩子们在“玩”中领悟学习知识的乐趣，寓教于玩，寓学于玩，当然能收到好的效果。
“玩学习”，为孩子减负
王少卿: 玩的方式各种各样，每一个家长和孩子都有自己的理解。玩不是目的，只是手段。你的“玩学习”着眼点在什么地方呢？
陈克正：着眼于两个高度。一是高速度，二是高准确度。
现在学生的课业负担都很重，如果做到了高速度和高准确度，就能够在不减少作业量的情况下使课业有所减轻。
王少卿: 据说为了训练这“两个高度”，你设计了自己训练的方法？
陈克正：这些方法就是通过“学习游戏”来训练速度和准确度。
具体来说是这样几个方面：
一是通过“一瞬二字”、“一瞬多字”的方法提高阅读速度。 “一瞬二字”就是将两个汉字作为一个“阅读符号”；“一瞬多字”就是将多个汉字看成一个阅读符号。例如将“中国”、“中华人民共和国”均当成一个“国”字来读；“一目十行”就是抓中心句，抓关键词的阅读方法，领会其主要内容，不必一字一句地阅读。
光快还不行，还要有较高的准确度。我让二女儿读周而复《上海的早晨》的第14章，这一章共1.2万字，她用4分钟就读完了。为了检验她是否在敷衍我，我也阅读了一遍，并设计了十多个问题：人物之间的关系，谁的身上穿的什么衣服，谁在桥上与谁说了什么等，结果她一一答对。
王少卿: 有人把你的玩学习看作是一场家教革命。你是如何看的？
陈克正：“读写算记”被视为“学习技术”这一新观念，会被越来越多的人接受。从这个意义上来说，人们把“玩学习”看作一场家教革命和学习革命。
我所说的学习技术,是特指学生在学习过程中，从技能、技术的角度来谈有关读写算记的速度和准确度。从技术的角度来认识“读写算记”，这在教育界，是一个被人忽视了的问题，实在是一个巨大的遗憾。
王少卿: 对孩子的学习来说，这种忽视是不是产生了严重的后果？比如说，现在家长和孩子都在说学习负担过重，是不是解决了学习技术的问题，学习负担的问题就迎刃而解了？
陈克正：是这样。就拿书写速度来说，小学高年级学生，每天约有1000字左右的书写量，中学生约有3000至4000字的书写量，而普通人的书写速度是每小时1000字左右。一篇800字的作文，算上打草稿，一般要花60分钟完成。在高考考场，就很有可能出现答题时间不够的情况。要是速度能提高一倍，就相当于书写量减少了一半，是一个“减负”的好方法。 从上小学五年级开始，我就给她们上书法课：字不要写得太大；由正楷体改写行书体；使笔尽量贴近纸；提高握笔的部位等等。我选择了1400多个常用的汉字，分组让她们练习，要求至少每小时2000字，误差率在千分之一以下。
孩子会读、会写、会算、会记，就能在读中、写中、算记中获得乐趣，由此,就会对学习有兴趣。在玩学习中，我多半是以测算孩子的读写算记速度、准确度的快慢和高低来作为游戏目的。这种游戏孩子乐于玩，长期玩,就能收到“无以为之用”的效果，意思是说,将本“无用”之物,积累起来成为“有用”之物，有“积腋成裘”的意思。
中国的玩与美国的玩
王少卿: 在中国，玩是一个贬义词。比如说玩物丧志，玩世不恭等。自你的《玩学习》出版以后，黄全愈博士也出版了《玩的教育在美国》。你的“玩”与黄博士的“玩”是不是一个概念？
陈克正：与黄博士所说的概念基本是一样的，也有不同的地方。我书中所说的玩还有品玩、把玩的意思，有沉迷、研习的意味。在中国，其实这种观念的产生可能比欧美人还早，只是少有人去总结，去提高，更少人去发展它。
当然，具体方法上还是有些不同的。
王少卿: 你是如何认识这些差异和造成的后果的？
陈克正：中国在教育方面存在一些差距，我认为是经济条件造成的。克林顿在位时，对美国的小学教育提出过“小班化”目标，标准是每个小学教学班不超过10人，中国现在有点名气的小学，七八十学生一个班，同样一个教师，同样地进行教学，效果就不一样。
王少卿:现在社会上对孩子没有时间玩反响很强烈。学完这个学那个，对此你是如何看的？
陈克正：很多大学者都提倡苦学，苦学成才，已成为很多家长认同的成才模式。至于我所说的“学习技术成才”的新观念，则是“新版”的成才模式。
经过高速度、高准确度的读写算记训练，成倍地提高学生读写算记的速度和准确度，这样可以“巧”学成才。以读写算记的速度和准确度作为一种竞技性的玩的内容，就能将玩和学习结合在一起了,既玩了又学习了,这应是可取的玩的方式之一,但我并不是说不玩别的,不学别的。
我们必须为玩正名，为玩平反昭雪！