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我是一名刚入职不久的小学老师，现在在做四年级班主任。最近我发现班上已经有小姑娘来了初潮，感觉现在的孩子发育得太早了。我们学校只是一所县级小学，没有配套的生理卫生课程。我很希望可以给孩子们提供身心两方面的帮助，帮他们顺利进入青春期，但是不知道哪种方式比较合适。希望专家支招。
由于中国传统观念的影响，无论是家庭还是学校，性教育往往是雾里看花，隔靴搔痒，尤其是小学阶段，更是被许多人忽略。小学高年级的学生有相当部分步入了青春期，而以网络为代表的各类媒体充斥着成人化的信息。所以，探讨适合小学生的性教育，使学生能具有健康的性心理已迫在眉睫。
用生动的语言和坦然的态度，向学生传递知识
◎ 适时引导，不刻意回避
研究表明，6～11岁的学生性心理开始成熟，虽忌讳谈性器官，但在暗地仍关注男女区别。作为老师和长辈，在平时的谈话中可以多做引导，让孩子们了解到这只是正常的生理现象，不要视之为洪水猛兽。
一次路过药店，我的十岁儿子突然问我：“妈妈，什么是避孕套？” 面对孩子好奇的目光，我十分尴尬，到底怎样回答这个问题才能消除他的神秘感呢？于是，我选择简单的语言回答他：“当男女长大结婚后，不想要孩子，就用避孕套。”儿子又追问：“怎么用呢？”看来他是打破砂锅问到底，我只好再说具体些：“男的用的……”还没有等我说完，儿子就抢着说：“我知道了，就是不让爸爸肚子里的小‘蝌蚪’游到妈妈的肚子里去。不然两只‘小蝌蚪’就会在妈妈的肚子里结合在一起长成小宝宝。”我惊奇地看着孩子，没想到一个童话故事，把这么复杂的问题叙述得清清楚楚。孩子告诉我：这是从网上看到的。看来，直面问题，巧妙作答能让性教育变得轻松一些。
◎ 善用比喻，科学传授知识
在给小学生传授有关性的生理知识过程中，要考虑到学生的心理特点，当运用生动的比喻，有趣的故事、寓言传授性知识时，学生不仅听得津津有味，而且易于接受。例如，有老师在给学生讲到卵巢时，伴随着大屏幕上出现女性性器官的投影画面，有几个孩子害羞地捂住了自己的双眼，老师就指着大屏幕上亲切说道，“哇，真漂亮！你们不觉得很美吗？这个像莲藕一样的东西就是卵巢……”将人体器官比作生活中常见之物，对学生来说既具体又生动，印象就特别深刻。孩子们也能渐渐开始以一种比较科学的态度来接受浅显的性教育了。
◎ 推荐书目，避免不良影响
我发现班上的学生异性意识与日增强，不但关心自己的生理变化，还关注异性。一方面，他们极力隐瞒自己的发育迹象，隐藏身体曲线；另一方面，私底下他们又很希望了解异性的生理和心理。例如，他们会偷偷地翻看《健康教育》等有关书籍。如果我们老师和家长不能正确地指导，淫秽作品往往乘虚而入，后果不堪设想。因此，我们要因势利导，推荐一些优秀的书籍，如《袋鼠妈妈教我如何长大》《成长与性》《成长不烦恼（男生秘笈）》等，正面引导孩子健康成长，避免不良影响。
性，好比一层薄纸，捅破了也就没有什么了。只要我们辅导者采用恰当的方法，善于引导，学生就能正确认识性知识。
以理解、尊重的态度，帮助学生顺利进入青春期
科学家将青少年性意识的表现和发展大致分为以下阶段：疏远期，爱慕期（异性狂热期），浪漫恋爱期。疏远期一般从儿童末期开始，到少年中期结束。男女生的阶段大体上会有一个时间差。女生在疏远期对异性特别敏感，这需要老师特别地关注她们，帮助她们。而男生的表现并不十分明显，对异性也并不十分敏感，虽然他们也因自己生理上的变化而意识到男女有别，但这种变化不像女生那样显著，因而意识不强烈，他们仍像童年那样 “我行我素”。而当他们明显产生羞涩感而企图主动、自觉地回避和疏远异性时，女生很多已跨入了爱慕期。因而，高年级女生的青春期教育教师应该格外重视。在辅导实践中，我比较注意以下几个方面：
以真诚、平等、信任的态度对待每一位学生
与学生进行个别谈话时，抛开所谓的“师道尊严”，不妨让孩子坐下来，促膝谈心，真诚以待。这尽管是毫不起眼的小事，但能让孩子感受到老师的真诚和信任，一方面能使谈话更有成效；另一方面，在尊重了学生的同时，也能赢得学生的尊重。特别是有一些隐秘的问题，孩子羞于启齿，但只要氛围宽松了，谈话效果便会事半功倍。
善用“倾听、激导、支持”的交流技巧
倾听是了解的手段，更是无条件接纳的表现。可以让学生选择教师独自倾听，或者老师和该生的伙伴一起倾听，给学生创造一个宽松的环境。在听时，尽量注视孩子，抓住一些细小的动作，这样能更好地了解学生的内心。
其次，还要会激导学生自己理清思路。先引导学生能尽情诉说自己心中的想法，再从他们的倾诉中发现问题，寻找解决问题的方案。
比如，好几次上课，我都发现班上的余同学在桌上划了“三八”线。我与她交谈时，她诉说了自己的苦衷：不知什么时候开始，她讨厌同桌男生粗鲁、不讲卫生、打人，更不情愿自己挨着他坐。我并没有简单地调换座位，而是祝贺她走进青春期大门了。我告诉她产生这些想法、做法是异性意识增强对异性关注的原因。只要我们平静心态看待性别特点造成的差异，两人的相处是可以和谐愉快的。
再次，教师要会支持，实现角色转换，实现师生双向沟通，共同探讨。比如，很多女生依赖性较强，我就引导学生自己作出决定，一旦看到学生找到了相对正确的答案，我便表示支持，加以强化。此外，在此基础上，还可以启发、帮助学生在遇到各种困惑和问题时学会思考，并查阅相关资料来解答自己心中的疑惑，帮助他们顺利地进入青春期。
发挥同化作用，培养性格特点
在孩子心理发展过程中，他们会产生“我要长大”的愿望，这种愿望会导致他们对同性家长或所崇拜的同性人物进行“认同”（“想要成为XXX一样的人”）并针对其特征进行模仿。
孩子发现自己与父亲、母亲有某种一致性，会趋向于习得这种他所欣赏的品质。我们可以充分利用学生的这一特点去引导他们从父母的体形、外貌、风度、能力等方面发现。为了提高自己，他将加倍努力地寻求和家长一致，同时，也促进了他向同性成人的“同化”。
当然，同化的参照对象并不只仅限于父母，同学、老师以及他们欣赏崇拜的人都可能是参照对象，不过是有所侧重而吸取各自的优点，兼收并蓄。
另外，我们还可以设计一些适合小学生的团体心理辅导活动，了解身体的界限，分清身体的开放区及私密区，学会必要的自我保护方法，这樣，传统观念中羞于启齿的性问题就可以在轻松、愉快的集体活动中迅速被学生接纳，从而引导小学生正确认识性、性器官，形成科学的性心理，学会必要的性卫生知识和自我保护意识，懂得正确的自我保护方法及求助方式。
学生的性教育并不是负担。耐心细致地在辅导中找到有效的方法和途径，才能让孩子的明天更美好 ！
由于中国传统观念的影响，无论是家庭还是学校，性教育往往是雾里看花，隔靴搔痒，尤其是小学阶段，更是被许多人忽略。小学高年级的学生有相当部分步入了青春期，而以网络为代表的各类媒体充斥着成人化的信息。所以，探讨适合小学生的性教育，使学生能具有健康的性心理已迫在眉睫。
用生动的语言和坦然的态度，向学生传递知识
◎ 适时引导，不刻意回避
研究表明，6～11岁的学生性心理开始成熟，虽忌讳谈性器官，但在暗地仍关注男女区别。作为老师和长辈，在平时的谈话中可以多做引导，让孩子们了解到这只是正常的生理现象，不要视之为洪水猛兽。
一次路过药店，我的十岁儿子突然问我：“妈妈，什么是避孕套？” 面对孩子好奇的目光，我十分尴尬，到底怎样回答这个问题才能消除他的神秘感呢？于是，我选择简单的语言回答他：“当男女长大结婚后，不想要孩子，就用避孕套。”儿子又追问：“怎么用呢？”看来他是打破砂锅问到底，我只好再说具体些：“男的用的……”还没有等我说完，儿子就抢着说：“我知道了，就是不让爸爸肚子里的小‘蝌蚪’游到妈妈的肚子里去。不然两只‘小蝌蚪’就会在妈妈的肚子里结合在一起长成小宝宝。”我惊奇地看着孩子，没想到一个童话故事，把这么复杂的问题叙述得清清楚楚。孩子告诉我：这是从网上看到的。看来，直面问题，巧妙作答能让性教育变得轻松一些。
◎ 善用比喻，科学传授知识
在给小学生传授有关性的生理知识过程中，要考虑到学生的心理特点，当运用生动的比喻，有趣的故事、寓言传授性知识时，学生不仅听得津津有味，而且易于接受。例如，有老师在给学生讲到卵巢时，伴随着大屏幕上出现女性性器官的投影画面，有几个孩子害羞地捂住了自己的双眼，老师就指着大屏幕上亲切说道，“哇，真漂亮！你们不觉得很美吗？这个像莲藕一样的东西就是卵巢……”将人体器官比作生活中常见之物，对学生来说既具体又生动，印象就特别深刻。孩子们也能渐渐开始以一种比较科学的态度来接受浅显的性教育了。
◎ 推荐书目，避免不良影响
我发现班上的学生异性意识与日增强，不但关心自己的生理变化，还关注异性。一方面，他们极力隐瞒自己的发育迹象，隐藏身体曲线；另一方面，私底下他们又很希望了解异性的生理和心理。例如，他们会偷偷地翻看《健康教育》等有关书籍。如果我们老师和家长不能正确地指导，淫秽作品往往乘虚而入，后果不堪设想。因此，我们要因势利导，推荐一些优秀的书籍，如《袋鼠妈妈教我如何长大》《成长与性》《成长不烦恼（男生秘笈）》等，正面引导孩子健康成长，避免不良影响。
性，好比一层薄纸，捅破了也就没有什么了。只要我们辅导者采用恰当的方法，善于引导，学生就能正确认识性知识。
以理解、尊重的态度，帮助学生顺利进入青春期
科学家将青少年性意识的表现和发展大致分为以下阶段：疏远期，爱慕期（异性狂热期），浪漫恋爱期。疏远期一般从儿童末期开始，到少年中期结束。男女生的阶段大体上会有一个时间差。女生在疏远期对异性特别敏感，这需要老师特别地关注她们，帮助她们。而男生的表现并不十分明显，对异性也并不十分敏感，虽然他们也因自己生理上的变化而意识到男女有别，但这种变化不像女生那样显著，因而意识不强烈，他们仍像童年那样 “我行我素”。而当他们明显产生羞涩感而企图主动、自觉地回避和疏远异性时，女生很多已跨入了爱慕期。因而，高年级女生的青春期教育教师应该格外重视。在辅导实践中，我比较注意以下几个方面：
以真诚、平等、信任的态度对待每一位学生
与学生进行个别谈话时，抛开所谓的“师道尊严”，不妨让孩子坐下来，促膝谈心，真诚以待。这尽管是毫不起眼的小事，但能让孩子感受到老师的真诚和信任，一方面能使谈话更有成效；另一方面，在尊重了学生的同时，也能赢得学生的尊重。特别是有一些隐秘的问题，孩子羞于启齿，但只要氛围宽松了，谈话效果便会事半功倍。
善用“倾听、激导、支持”的交流技巧
倾听是了解的手段，更是无条件接纳的表现。可以让学生选择教师独自倾听，或者老师和该生的伙伴一起倾听，给学生创造一个宽松的环境。在听时，尽量注视孩子，抓住一些细小的动作，这样能更好地了解学生的内心。
其次，还要会激导学生自己理清思路。先引导学生能尽情诉说自己心中的想法，再从他们的倾诉中发现问题，寻找解决问题的方案。
比如，好几次上课，我都发现班上的余同学在桌上划了“三八”线。我与她交谈时，她诉说了自己的苦衷：不知什么时候开始，她讨厌同桌男生粗鲁、不讲卫生、打人，更不情愿自己挨着他坐。我并没有简单地调换座位，而是祝贺她走进青春期大门了。我告诉她产生这些想法、做法是异性意识增强对异性关注的原因。只要我们平静心态看待性别特点造成的差异，两人的相处是可以和谐愉快的。
再次，教师要会支持，实现角色转换，实现师生双向沟通，共同探讨。比如，很多女生依赖性较强，我就引导学生自己作出决定，一旦看到学生找到了相对正确的答案，我便表示支持，加以强化。此外，在此基础上，还可以启发、帮助学生在遇到各种困惑和问题时学会思考，并查阅相关资料来解答自己心中的疑惑，帮助他们顺利地进入青春期。
发挥同化作用，培养性格特点
在孩子心理发展过程中，他们会产生“我要长大”的愿望，这种愿望会导致他们对同性家长或所崇拜的同性人物进行“认同”（“想要成为XXX一样的人”）并针对其特征进行模仿。
孩子发现自己与父亲、母亲有某种一致性，会趋向于习得这种他所欣赏的品质。我们可以充分利用学生的这一特点去引导他们从父母的体形、外貌、风度、能力等方面发现。为了提高自己，他将加倍努力地寻求和家长一致，同时，也促进了他向同性成人的“同化”。
当然，同化的参照对象并不只仅限于父母，同学、老师以及他们欣赏崇拜的人都可能是参照对象，不过是有所侧重而吸取各自的优点，兼收并蓄。
另外，我们还可以设计一些适合小学生的团体心理辅导活动，了解身体的界限，分清身体的开放区及私密区，学会必要的自我保护方法，这樣，传统观念中羞于启齿的性问题就可以在轻松、愉快的集体活动中迅速被学生接纳，从而引导小学生正确认识性、性器官，形成科学的性心理，学会必要的性卫生知识和自我保护意识，懂得正确的自我保护方法及求助方式。
学生的性教育并不是负担。耐心细致地在辅导中找到有效的方法和途径，才能让孩子的明天更美好 ！