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教诊改思想对于数学教学的提升，有着重要的促进作用。本文针对中职数学课堂教学中教诊改思想给出了详细的分析。
教诊改思想，简单来说便是教学的诊断以及改正，在日常授课中，对于这一思想的应用，可在不同阶段以及不同层次的教学环节中。教师利用教学诊断，可对教学中存在的问题实施系统的分析，之后借助教学改进，对其中存在的问题给予细致的整治，这样教学体系会更加完善，进而提升教学质量。
一、中职数学课堂教学中的教学诊断应用
（一）教学观念有所偏差
结合当前的问题进行分析，中职教学中，一些教师对于数学的定位，将其划分为了普通课程。教师的思想，错误的认为，中职院校的学生，需要将专业课程作为主要学习的课程，在教学中，要注重对学生实践能力以及专业能力的提升和锻炼，所以将数学课程当做了一门辅助性的课程。因为教学观念发生了偏差，所以教师对于数学课程的讲解，会降低积极性。同时，有些教师对于课程的讲解，忽略了创新教学方式的应用，未与学生的实际学情进行联系，所以教学效果并不理想。
（二）教学手段单一
很多教师对于数学知识的讲解，过于注重传递理论知识，所以在课堂中，会关注学生学习的知识量，解题效果等，因此应用的教学手段会比较单一，这使得很多学生在学习的过程中非常被动，甚至越来越反感数学的学习。教师应用的手段，很多都是填鸭式，这种传统的教学手段，不能不承认可帮助学生掌握扎实的基础知识，加之教师对解题技巧的传授，学生的解题能力也会得到提升，但整个过程会非常枯燥，教师在课堂中的主体性非常强，忽视了学生的主体性，所以学生的学习兴趣并不强烈。此外，有些学生的学习基础并不是非常好，在这样的学习中，不愿意积极思考，所以很容易越来越跟不上教学脚步的情况，甚至放弃了学习数学，对自己的成绩造成了很大的影响。
（三）教材未及时更新
在当前的中職教学活动中，很多中职院校应用的教材内容未及时更新，一些内容与学生的实际生活没有紧密的联系。此外，教材的编写依据为之前的教学大纲，较多的知识点与普通高中的数学教材非常相似，未展示出职业教学的特色。同时，对于教材内容的编写，中职院校的教师没有参与其中，所以内容脱节于学生的实际学习需求，指导性并不是非常强。
（四）课堂与专业课程没有紧密的联系
有些教师在实际授课当中，并未与学生的专业课程进行结合，以至于学习在课程学习中，无法联系自己的专业，所以不能将学到的知识应用在具体的实践中。长此以往，学生会渐渐失去学习的积极性。
二、中职院校数学课程教学改进的有效策略
（一）教学思想的更新
在中职院校，对于数学课程的开展，教师需要先对自己进行改变，更改自己的教学观念，明确正确的教学态度，积极对待数学教学工作。其中，院校要对教师的思想观念给予重视，定期为教师开展相关的培训工作，以便教师能够及时吸取先进的教学观念，借鉴其他院校先进的教学经验等。同时，还要引导教师对正确的价值观念以及教学观念进行树立，使其感受到自身肩负的责任，在学生成长以及未来发展当中产生的价值作用等。这样教师会有更强的教学积极性。此外，因为中职院校的学生基础会薄弱一些，很多学生的数学成绩不理想。但是教师要正确对待学生的成绩，有耐心和信心慢慢帮助成绩稍差的学生弥补不足、强化逻辑能力，提升数学学习效果。教师不能忽视任何一个学生，要保持良好的心态，在教学当中也要站在学生的角度，慢慢帮助学生，引导学生。可利用因材施教的方法，对学生实施分层教学，从而帮助学生将学习效果进行提高。
（二）改变教学模式
目前，各个院校的教学改革正在如火如荼的开展。其中，中职院校非常注重学生的就业能力、专业知识水平有所提升，成为社会需要的高端、复合型实用人才。因此，需要将传统的教学模式进行改变。之前的数学教学中，教师为了使学生的理论知识牢固掌握，应用的教学方法会比较传统且枯燥。但是，在教学改革当中，教师利用互动探究的模式，为学生营造了良好的学习环境，学生在课堂教学当中会积极配合教师的引导，愿意主动参与的问题思考的过程中。首先教师需要先了解社会对学生提出的发展要求，之后对教学工作进行有针对性的组织，以便学生能够在之后的发展中将学到的知识应用其中，使其应用能力得到提升，强化自身的竞争实力。教师可应用小组合作探究的模式，但教师要加入到学生的交流当中，以便学生能够对自身专业的特征有更多的了解，从而帮助学生将数学知识与专业知识进行结合。通过对传统教学模式的改变，学生对于知识的学习会更有积极性。例如：机械制造专业的学生，在学习数学知识时，教师可以融合高数知识，以便学生在具体操作当中精准计算每一项参数。经过实践证明，将专业课程与数学知识进行结合，对于学生的专业能力提升有着良好的帮助作用，也使得学生对数学知识的应用更加灵活，学习效果的提升非常迅速。
（三）有针对性的改编教材
当前，中职院校教学的最大特征便是区域性以及针对性非常强。具体来说便是学生来自于不同的区域，所以，对于知识的理解和学习方法存在很大的差距。因此，中职院校的教学活动更注重于专业性教学，所以对于教材内容的编写十分关键。教师需要针对这一特点，对教材内容进行合理编写，以便数学教学的开展会更具针对性。在编写教材当中，教师一定要与学生的专业特征进行结合，使数学知识与学生的专业知识进行有效融合，帮助学生更好的完成专业知识的学习，使学生实现学以致用的学习目标。
三、结语
总之，中职院校对于教诊改思想的应用，使得教学中存在的问题得到了解决，有益于教学体系更加完善，教学方式更加科学，使学生的学习效果得到了提升。（作者单位：江苏省如皋第一中等专业学校）
教诊改思想，简单来说便是教学的诊断以及改正，在日常授课中，对于这一思想的应用，可在不同阶段以及不同层次的教学环节中。教师利用教学诊断，可对教学中存在的问题实施系统的分析，之后借助教学改进，对其中存在的问题给予细致的整治，这样教学体系会更加完善，进而提升教学质量。
一、中职数学课堂教学中的教学诊断应用
（一）教学观念有所偏差
结合当前的问题进行分析，中职教学中，一些教师对于数学的定位，将其划分为了普通课程。教师的思想，错误的认为，中职院校的学生，需要将专业课程作为主要学习的课程，在教学中，要注重对学生实践能力以及专业能力的提升和锻炼，所以将数学课程当做了一门辅助性的课程。因为教学观念发生了偏差，所以教师对于数学课程的讲解，会降低积极性。同时，有些教师对于课程的讲解，忽略了创新教学方式的应用，未与学生的实际学情进行联系，所以教学效果并不理想。
（二）教学手段单一
很多教师对于数学知识的讲解，过于注重传递理论知识，所以在课堂中，会关注学生学习的知识量，解题效果等，因此应用的教学手段会比较单一，这使得很多学生在学习的过程中非常被动，甚至越来越反感数学的学习。教师应用的手段，很多都是填鸭式，这种传统的教学手段，不能不承认可帮助学生掌握扎实的基础知识，加之教师对解题技巧的传授，学生的解题能力也会得到提升，但整个过程会非常枯燥，教师在课堂中的主体性非常强，忽视了学生的主体性，所以学生的学习兴趣并不强烈。此外，有些学生的学习基础并不是非常好，在这样的学习中，不愿意积极思考，所以很容易越来越跟不上教学脚步的情况，甚至放弃了学习数学，对自己的成绩造成了很大的影响。
（三）教材未及时更新
在当前的中職教学活动中，很多中职院校应用的教材内容未及时更新，一些内容与学生的实际生活没有紧密的联系。此外，教材的编写依据为之前的教学大纲，较多的知识点与普通高中的数学教材非常相似，未展示出职业教学的特色。同时，对于教材内容的编写，中职院校的教师没有参与其中，所以内容脱节于学生的实际学习需求，指导性并不是非常强。
（四）课堂与专业课程没有紧密的联系
有些教师在实际授课当中，并未与学生的专业课程进行结合，以至于学习在课程学习中，无法联系自己的专业，所以不能将学到的知识应用在具体的实践中。长此以往，学生会渐渐失去学习的积极性。
二、中职院校数学课程教学改进的有效策略
（一）教学思想的更新
在中职院校，对于数学课程的开展，教师需要先对自己进行改变，更改自己的教学观念，明确正确的教学态度，积极对待数学教学工作。其中，院校要对教师的思想观念给予重视，定期为教师开展相关的培训工作，以便教师能够及时吸取先进的教学观念，借鉴其他院校先进的教学经验等。同时，还要引导教师对正确的价值观念以及教学观念进行树立，使其感受到自身肩负的责任，在学生成长以及未来发展当中产生的价值作用等。这样教师会有更强的教学积极性。此外，因为中职院校的学生基础会薄弱一些，很多学生的数学成绩不理想。但是教师要正确对待学生的成绩，有耐心和信心慢慢帮助成绩稍差的学生弥补不足、强化逻辑能力，提升数学学习效果。教师不能忽视任何一个学生，要保持良好的心态，在教学当中也要站在学生的角度，慢慢帮助学生，引导学生。可利用因材施教的方法，对学生实施分层教学，从而帮助学生将学习效果进行提高。
（二）改变教学模式
目前，各个院校的教学改革正在如火如荼的开展。其中，中职院校非常注重学生的就业能力、专业知识水平有所提升，成为社会需要的高端、复合型实用人才。因此，需要将传统的教学模式进行改变。之前的数学教学中，教师为了使学生的理论知识牢固掌握，应用的教学方法会比较传统且枯燥。但是，在教学改革当中，教师利用互动探究的模式，为学生营造了良好的学习环境，学生在课堂教学当中会积极配合教师的引导，愿意主动参与的问题思考的过程中。首先教师需要先了解社会对学生提出的发展要求，之后对教学工作进行有针对性的组织，以便学生能够在之后的发展中将学到的知识应用其中，使其应用能力得到提升，强化自身的竞争实力。教师可应用小组合作探究的模式，但教师要加入到学生的交流当中，以便学生能够对自身专业的特征有更多的了解，从而帮助学生将数学知识与专业知识进行结合。通过对传统教学模式的改变，学生对于知识的学习会更有积极性。例如：机械制造专业的学生，在学习数学知识时，教师可以融合高数知识，以便学生在具体操作当中精准计算每一项参数。经过实践证明，将专业课程与数学知识进行结合，对于学生的专业能力提升有着良好的帮助作用，也使得学生对数学知识的应用更加灵活，学习效果的提升非常迅速。
（三）有针对性的改编教材
当前，中职院校教学的最大特征便是区域性以及针对性非常强。具体来说便是学生来自于不同的区域，所以，对于知识的理解和学习方法存在很大的差距。因此，中职院校的教学活动更注重于专业性教学，所以对于教材内容的编写十分关键。教师需要针对这一特点，对教材内容进行合理编写，以便数学教学的开展会更具针对性。在编写教材当中，教师一定要与学生的专业特征进行结合，使数学知识与学生的专业知识进行有效融合，帮助学生更好的完成专业知识的学习，使学生实现学以致用的学习目标。
三、结语
总之，中职院校对于教诊改思想的应用，使得教学中存在的问题得到了解决，有益于教学体系更加完善，教学方式更加科学，使学生的学习效果得到了提升。（作者单位：江苏省如皋第一中等专业学校）