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摘 要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》要求能够促进信息技术与各学科教学融合，鼓励教师在教学中积极运用信息技术开展教学。在教育部的指导下，信息技术已经走进课堂教学，且在实际教学中取得很好的教学效果。针对信息技术条件下的小学英语教学方式变革，谈些教学经验。
关键词：信息技术；小学英语；教学方式变革
信息技术在教学中占据很大优势。小学英语教师利用信息技术丰富课堂教学形式，改变传统的英语字母、词汇等教学方式，取得教学方式上的重大变革。因此，信息技术在小学英语教学中得到广泛的使用，改善英语教学过程和成果，使学生拥有良好的英语基础。
一、运用信息技术，强化英语语言训练
学生每个人的汉语都很好，且我国学生在国外生活一段时间后，其英语水平也會有大幅度的提升。其原因是语言环境。因此，小学英语教师可以运用信息技术，为学生营造语言环境，强化语言训练。例如：教师推荐适合学生能力和特点的英语学习网站，或是推荐英语原文动画影片，促使学生在观看的过程中，与电脑中的画面进行互动，从而训练学生的语言能力。《爱探险的朵拉》是一部美式英语教学动画片，可以说绝大多数的学生都很喜欢，教师可以利用《爱探险的朵拉》强化学生的英语语言训练，使学生与朵拉在视频内外积极互动，提高学生的英语语言表达能力。此外，在社会的发展中，电脑等电子产品普遍存在于家庭中，教师可以在与家长沟通后，由家长督促学生每天在家学习和使用英语，使学生逐渐习惯使用英语。
二、运用信息技术，创设真实的教学环境
目前，不仅教师会使用电脑等电子产品，学生也会利用电子产品学习和查找信息等。因此，教师在教学中可以选择引导学生利用信息技术，自主学习英语，使其体会真实的英语环境。例如：教师结合教学内容，选择好英语故事、童谣等内容。首先，教师在课堂教学中播放选好的教学内容，使学生感受真实的英语环境；其次，教师将英语教学内容翻译为汉语，重新播放教学内容，重新体会英语内容，并结合汉语翻译强化学生对教学内容的理解；最后，组织学生讨论教学内容，使教师掌握学生的学习情况。此外，教师也可以播放英语内容，指导学生自主通过网络查找翻译内容，锻炼学生自主学习。在小学英语教学中，教师运用信息技术为学生创设真实的教学环境，使学生在该环境中体会真实的英语，并结合汉语增加对教学内容的理解，是信息技术条件下英语教学方式变革的重要策略。因此，教师要善于运用信息技术创设真实的英语教学环境。
三、运用信息技术，调动学生感官
信息技术的内容比较丰富，其中包含图片、声音、视频等内容，教师可以利用信息技术不同的功能，调动学生的感官参与到英语教学中，使学生利用眼睛、耳朵、口等感官充分体验英语。例如：篇幅较长的课文或是单词较多的教学单元，可不适合教师口述的形式讲解知识。故而，教师可以选择图文并茂的教学课件，但教师在教学之初，要求学生闭上眼睛，用耳朵认真“听”英语，使学生对“听”有一定印象和想法，要求学生睁开眼睛，边看边听，重新体会英语内容，并使用英语与听到的内容互动，使学生多种感官参与到英语教学中。在学生观看的过程中，教师可以突出重点教学内容，使用连续闪动或是跳跃等形式，加深学生对知识点的印象，提高英语教学效果。在教学中，只有利用信息技术调动学生的感官，并综合感官的作用，使其共同学习英语知识，才能实现在信息技术条件下小学英语教师教学方式变革的目标。
四、运用信息技术，深入研究教材
教师在运用信息技术开展教学的过程中存在一个弊端，几乎所有的教师在利用信息技术制作教学课件的过程中，会将注意力放在课件的外观以及功能设计上，忽视深化教材内容。此外，教师通过网络上查找的材料与自身的教学内容和教学方法存在差异，导致信息技术的使用效果不好。根据以上两点教师在信息技术教学上的不足，教师应深入研究教材内容，设计教学课件时，重点是利用课件凸显教学内容；对于网络上无法直接使用的信息，则可以选择修改之后使用，或是结合网络教学信息，重新设计课件，使其与自身的教学内容和教学方法相符。如：教师想要运用动态画面展示英语字母，而网络上的资源与学生的学习能力和习惯不符，教师应参考网络中的资源，结合学生的实际情况，重新设计字母教学课件，强化学生对字母的记忆。总之，教师在使用信息技术教学的过程中，应注意深挖教材内容，进而增加学生对教学内容的理解。
总之，信息技术与各学科融合的教学模式是社会发展的结果。在小学英语教学中应用信息技术，不仅是教学方式的改革；同时对教学观念也有着强烈的冲击。教师在使用信息技术的过程中应明确，英语教学内容为主，信息技术为教学的辅助手段，二者协作共同提升小学英语教学成效。
参考文献：
[1]司继利.浅谈多媒体与小学英语教学的实践与反思[J].中国校外教育，2017（20）.
[2]吴静竹.借助信息技术，感知抽象思维：以小学英语教学为例[J].智库时代，2017（5）.
[3]萧灿其.小组合作学习应用于小学英语课程教学中的实践策略[J].英语广场，2017（9）.
注：课题项目：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2017]GHB0128。
编辑 温雪莲
关键词：信息技术；小学英语；教学方式变革
信息技术在教学中占据很大优势。小学英语教师利用信息技术丰富课堂教学形式，改变传统的英语字母、词汇等教学方式，取得教学方式上的重大变革。因此，信息技术在小学英语教学中得到广泛的使用，改善英语教学过程和成果，使学生拥有良好的英语基础。
一、运用信息技术，强化英语语言训练
学生每个人的汉语都很好，且我国学生在国外生活一段时间后，其英语水平也會有大幅度的提升。其原因是语言环境。因此，小学英语教师可以运用信息技术，为学生营造语言环境，强化语言训练。例如：教师推荐适合学生能力和特点的英语学习网站，或是推荐英语原文动画影片，促使学生在观看的过程中，与电脑中的画面进行互动，从而训练学生的语言能力。《爱探险的朵拉》是一部美式英语教学动画片，可以说绝大多数的学生都很喜欢，教师可以利用《爱探险的朵拉》强化学生的英语语言训练，使学生与朵拉在视频内外积极互动，提高学生的英语语言表达能力。此外，在社会的发展中，电脑等电子产品普遍存在于家庭中，教师可以在与家长沟通后，由家长督促学生每天在家学习和使用英语，使学生逐渐习惯使用英语。
二、运用信息技术，创设真实的教学环境
目前，不仅教师会使用电脑等电子产品，学生也会利用电子产品学习和查找信息等。因此，教师在教学中可以选择引导学生利用信息技术，自主学习英语，使其体会真实的英语环境。例如：教师结合教学内容，选择好英语故事、童谣等内容。首先，教师在课堂教学中播放选好的教学内容，使学生感受真实的英语环境；其次，教师将英语教学内容翻译为汉语，重新播放教学内容，重新体会英语内容，并结合汉语翻译强化学生对教学内容的理解；最后，组织学生讨论教学内容，使教师掌握学生的学习情况。此外，教师也可以播放英语内容，指导学生自主通过网络查找翻译内容，锻炼学生自主学习。在小学英语教学中，教师运用信息技术为学生创设真实的教学环境，使学生在该环境中体会真实的英语，并结合汉语增加对教学内容的理解，是信息技术条件下英语教学方式变革的重要策略。因此，教师要善于运用信息技术创设真实的英语教学环境。
三、运用信息技术，调动学生感官
信息技术的内容比较丰富，其中包含图片、声音、视频等内容，教师可以利用信息技术不同的功能，调动学生的感官参与到英语教学中，使学生利用眼睛、耳朵、口等感官充分体验英语。例如：篇幅较长的课文或是单词较多的教学单元，可不适合教师口述的形式讲解知识。故而，教师可以选择图文并茂的教学课件，但教师在教学之初，要求学生闭上眼睛，用耳朵认真“听”英语，使学生对“听”有一定印象和想法，要求学生睁开眼睛，边看边听，重新体会英语内容，并使用英语与听到的内容互动，使学生多种感官参与到英语教学中。在学生观看的过程中，教师可以突出重点教学内容，使用连续闪动或是跳跃等形式，加深学生对知识点的印象，提高英语教学效果。在教学中，只有利用信息技术调动学生的感官，并综合感官的作用，使其共同学习英语知识，才能实现在信息技术条件下小学英语教师教学方式变革的目标。
四、运用信息技术，深入研究教材
教师在运用信息技术开展教学的过程中存在一个弊端，几乎所有的教师在利用信息技术制作教学课件的过程中，会将注意力放在课件的外观以及功能设计上，忽视深化教材内容。此外，教师通过网络上查找的材料与自身的教学内容和教学方法存在差异，导致信息技术的使用效果不好。根据以上两点教师在信息技术教学上的不足，教师应深入研究教材内容，设计教学课件时，重点是利用课件凸显教学内容；对于网络上无法直接使用的信息，则可以选择修改之后使用，或是结合网络教学信息，重新设计课件，使其与自身的教学内容和教学方法相符。如：教师想要运用动态画面展示英语字母，而网络上的资源与学生的学习能力和习惯不符，教师应参考网络中的资源，结合学生的实际情况，重新设计字母教学课件，强化学生对字母的记忆。总之，教师在使用信息技术教学的过程中，应注意深挖教材内容，进而增加学生对教学内容的理解。
总之，信息技术与各学科融合的教学模式是社会发展的结果。在小学英语教学中应用信息技术，不仅是教学方式的改革；同时对教学观念也有着强烈的冲击。教师在使用信息技术的过程中应明确，英语教学内容为主，信息技术为教学的辅助手段，二者协作共同提升小学英语教学成效。
参考文献：
[1]司继利.浅谈多媒体与小学英语教学的实践与反思[J].中国校外教育，2017（20）.
[2]吴静竹.借助信息技术，感知抽象思维：以小学英语教学为例[J].智库时代，2017（5）.
[3]萧灿其.小组合作学习应用于小学英语课程教学中的实践策略[J].英语广场，2017（9）.
注：课题项目：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2017]GHB0128。
编辑 温雪莲