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近两年来， 我都担任一年级班主任工作。这段时间以来， 在很多老师的帮助下， 我从最初的茫然无措到现在的略有所获， 慢慢成长。同时， 也使我深刻地体会到班主任工作的艰辛， 但是， 我更加难以忘怀的是为人师表的幸福。下面浅谈一下小学班级管理工作。
一、通过家访， 了解学生心理特点
上学期的一天放学后， 我班里的一个学生在校门口都被学生家长接走了， 只有龚喜一个没人来接， 我给他爸爸打电话， 打过去已停机， 心里一急， 又翻开班主任手册，打他妈妈的电话也关机了。我便开玩笑说： “龚喜， 是不是你爸爸妈妈不要你了哟？” 他把头埋得低低的， 不再讲话， 我又问他， 你家远不远， 在哪里， 要不我送你回家？他小声地告诉我： “不远， 就在那前面。” 用手指着烟厂方向， 也没说具体位置。于是， 我准备送他回家。我把他牵过马路， 一路上， 我问他家还有多远， 总是说不远， 就在前面， 我再问他其他的问题， 他也不回答。我心里想， 这孩子是怎么了， 带着一些疑问我又开口说： “是不是不喜欢老师呀？” 他边走边摇头， 表示不是， 就是不回答， 也不看我， 只管走他自己的路。走到二中， 从一条小路进去，他走在前面， 我在后面， 到了他姑姑家门口， 他妈妈出来说： “我在学校没看到他， 就回来了， 我还以为你跑到哪里去了？” 然后和我打招呼， 我说： “我打你们的电话都打不通， 只好自己送来了， 让他一个人回家， 我又不放心。”他妈妈向我说起他家的事情， 原来他爸爸妈妈现在在闹离婚， 我才明白原来我一句玩笑话刺伤了一个孩子幼小的心灵了。我心里开始自责起来， 他家的家务事我管不了， 我对龚喜的妈妈说： “你放心， 以前是我不了解你家的情况，他经常不做家庭作业， 我还批评他， 看来， 我是和你们家长沟通少了， 不了解情况。” 最后， 我摸着龚喜的头说：“现在妈妈在家， 你就要认真读书， 以后有什么困难就对老师讲， 老师一定会尽最大的努力帮助你， 好不好？” 他终于点头满意地笑了。第二天上课时， 我把简单的问题让他回答， 答对了， 就对他进行表扬， 现在， 我发现他也爱笑。特别是上课时， 也愿意把他那胖乎乎的小手举得高高的，前几天课后， 他还跑到我的跟前给我送了一小盒饼干。我庆幸有那次特殊的家访， 让一个失去目标和方向的孩子找到了前进的道路……
二、帮助学生形成自我管理的习惯
一个良好的班集体， 必须有一个良好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。从担任一年级班主任开始， 开学第一学期， 我就从平常来观察本班的学生，有意培养有责任心、有爱心、爱劳动、爱集体的学生当班干部。将全班分给正副班长来专门负责管理全班的督察工作， 要求他们俩要在班上起表率作用， 并且负责督察下设的几位中队长。设两名正副卫生委员， 还要负责全班各小组的卫生检查、督促工作。设学习委员两名负责每天的学习的督促工作。设纠错中队长两名， 负责每天检查各小组学生及时改错情况。还设有设有两名题库库长， 专门收集平常一些疑难问题， 或学生平常容易错的问题。还设有十几名小组长， 让大部分学生有事可做， 使他们互相督促、检查本班级的各项工作。我还给这些小组制定制度， 利用加分扣分的方法， 让学生自我管理， 不断增强学生的集体荣誉感。
每天早餐后， 我利用其空余时间， 对前置性作业让小组长主持汇报时， 一个人汇报， 其他三个人认真听， 查漏补缺， 并同时给予评价。如字没写好的， 要求他立即改过来； 没懂的， 组长和小组成员一起帮助他， 直到他弄懂为止。在上课前小组长做好记录， 再汇报给老师， 老师根据名单和题型， 在上课时有意识地点几个“慢生” 回答问题，多给他们机会， 让他们把当天的知识当天掌握。到现在为止， 我班早餐后的这个学习习惯已经形成， 我轻松又及时的掌握了学生的学习情况， 极大地提高了学生的学习效率。
三、 量化评比栏激发学生创造力
当你走进我们的教室， 就会发现一个量化评比栏， 该栏是根据课堂、作业， 纪律、卫生等方面的表现分小组奖励小五星， 根据平时各方面的表现设定劳动小模范、读书小博士等予以及时奖励。比如： 课上多次积极举手发言，认真听讲， 进步较大的都可给本组奖励小五星、小红旗。然后在班会上再根据学生的各方面的表现给予综合的奖励，并由老师发实物奖， 期末的评选也以此为主要参考。此项活动的开展切实让我见证了激励的作用， 同学们课余就经常围在一起看看栏目中的小五星， 小红旗， 看谁的小五星、小红旗多。一个个争当小模范热潮不断兴起， 学生也养成了爱学习守纪律、讲卫生、爱劳动的良好习惯。
四、 塑造自身良好形象， 赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过： “其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从。” 因此我努力做到两点： 一是好学上进， 不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时， 班主任日常表现出来的事业心， 也能给学生以极强的示范作用和影响， 从而转化为特殊的感召力。因此， 我不断地给自己充电， 学习业务知识， 认真钻研教材， 努力让学生喜欢上课， 喜欢学习。二是尊重学生， 不远离学生。俗话说：“严是爱， 松是害， 不教不管会变坏。” 我努力做到真心爱护我的学生， 严格要求他们， 但是是在充分尊重学生的基础上严格要求他们。
班主任工作精心而又繁琐， 他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中， 我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片精神园地。
一、通过家访， 了解学生心理特点
上学期的一天放学后， 我班里的一个学生在校门口都被学生家长接走了， 只有龚喜一个没人来接， 我给他爸爸打电话， 打过去已停机， 心里一急， 又翻开班主任手册，打他妈妈的电话也关机了。我便开玩笑说： “龚喜， 是不是你爸爸妈妈不要你了哟？” 他把头埋得低低的， 不再讲话， 我又问他， 你家远不远， 在哪里， 要不我送你回家？他小声地告诉我： “不远， 就在那前面。” 用手指着烟厂方向， 也没说具体位置。于是， 我准备送他回家。我把他牵过马路， 一路上， 我问他家还有多远， 总是说不远， 就在前面， 我再问他其他的问题， 他也不回答。我心里想， 这孩子是怎么了， 带着一些疑问我又开口说： “是不是不喜欢老师呀？” 他边走边摇头， 表示不是， 就是不回答， 也不看我， 只管走他自己的路。走到二中， 从一条小路进去，他走在前面， 我在后面， 到了他姑姑家门口， 他妈妈出来说： “我在学校没看到他， 就回来了， 我还以为你跑到哪里去了？” 然后和我打招呼， 我说： “我打你们的电话都打不通， 只好自己送来了， 让他一个人回家， 我又不放心。”他妈妈向我说起他家的事情， 原来他爸爸妈妈现在在闹离婚， 我才明白原来我一句玩笑话刺伤了一个孩子幼小的心灵了。我心里开始自责起来， 他家的家务事我管不了， 我对龚喜的妈妈说： “你放心， 以前是我不了解你家的情况，他经常不做家庭作业， 我还批评他， 看来， 我是和你们家长沟通少了， 不了解情况。” 最后， 我摸着龚喜的头说：“现在妈妈在家， 你就要认真读书， 以后有什么困难就对老师讲， 老师一定会尽最大的努力帮助你， 好不好？” 他终于点头满意地笑了。第二天上课时， 我把简单的问题让他回答， 答对了， 就对他进行表扬， 现在， 我发现他也爱笑。特别是上课时， 也愿意把他那胖乎乎的小手举得高高的，前几天课后， 他还跑到我的跟前给我送了一小盒饼干。我庆幸有那次特殊的家访， 让一个失去目标和方向的孩子找到了前进的道路……
二、帮助学生形成自我管理的习惯
一个良好的班集体， 必须有一个良好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。从担任一年级班主任开始， 开学第一学期， 我就从平常来观察本班的学生，有意培养有责任心、有爱心、爱劳动、爱集体的学生当班干部。将全班分给正副班长来专门负责管理全班的督察工作， 要求他们俩要在班上起表率作用， 并且负责督察下设的几位中队长。设两名正副卫生委员， 还要负责全班各小组的卫生检查、督促工作。设学习委员两名负责每天的学习的督促工作。设纠错中队长两名， 负责每天检查各小组学生及时改错情况。还设有设有两名题库库长， 专门收集平常一些疑难问题， 或学生平常容易错的问题。还设有十几名小组长， 让大部分学生有事可做， 使他们互相督促、检查本班级的各项工作。我还给这些小组制定制度， 利用加分扣分的方法， 让学生自我管理， 不断增强学生的集体荣誉感。
每天早餐后， 我利用其空余时间， 对前置性作业让小组长主持汇报时， 一个人汇报， 其他三个人认真听， 查漏补缺， 并同时给予评价。如字没写好的， 要求他立即改过来； 没懂的， 组长和小组成员一起帮助他， 直到他弄懂为止。在上课前小组长做好记录， 再汇报给老师， 老师根据名单和题型， 在上课时有意识地点几个“慢生” 回答问题，多给他们机会， 让他们把当天的知识当天掌握。到现在为止， 我班早餐后的这个学习习惯已经形成， 我轻松又及时的掌握了学生的学习情况， 极大地提高了学生的学习效率。
三、 量化评比栏激发学生创造力
当你走进我们的教室， 就会发现一个量化评比栏， 该栏是根据课堂、作业， 纪律、卫生等方面的表现分小组奖励小五星， 根据平时各方面的表现设定劳动小模范、读书小博士等予以及时奖励。比如： 课上多次积极举手发言，认真听讲， 进步较大的都可给本组奖励小五星、小红旗。然后在班会上再根据学生的各方面的表现给予综合的奖励，并由老师发实物奖， 期末的评选也以此为主要参考。此项活动的开展切实让我见证了激励的作用， 同学们课余就经常围在一起看看栏目中的小五星， 小红旗， 看谁的小五星、小红旗多。一个个争当小模范热潮不断兴起， 学生也养成了爱学习守纪律、讲卫生、爱劳动的良好习惯。
四、 塑造自身良好形象， 赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过： “其身正， 不令而行； 其身不正， 虽令不从。” 因此我努力做到两点： 一是好学上进， 不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时， 班主任日常表现出来的事业心， 也能给学生以极强的示范作用和影响， 从而转化为特殊的感召力。因此， 我不断地给自己充电， 学习业务知识， 认真钻研教材， 努力让学生喜欢上课， 喜欢学习。二是尊重学生， 不远离学生。俗话说：“严是爱， 松是害， 不教不管会变坏。” 我努力做到真心爱护我的学生， 严格要求他们， 但是是在充分尊重学生的基础上严格要求他们。
班主任工作精心而又繁琐， 他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中， 我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片精神园地。