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摘 要：新护士在就业之前刚刚从学校毕业，工作能力和工作经验都十分欠缺，对许多突发事件的处理也会显得很不妥当。因此一般会在岗前通过培训来帮助新护士适应岗位需求。本文将结合现阶段新护士的工作特点和所面临的工作难题展开讨论，论证岗前培训对于新护士的重要性，并通过新护士的岗位需求探究岗前培训的具体方法。
关键词：岗前培训；软技能；医护操作
一、 新护士进行岗前培训的重要性
（一） 岗前培训促进软技能实力提升
首先，岗前培训能够提高新护士在岗位工作中的安全意识以及法律意识。为了使新护士能够更好地完成学校和工作间的接轨，通过岗前培训增长其安全与法律意识很有必要。例如岗前培训中的各项安全管理制度的讲解、《护士条例》的学习、《医疗事故处理条例》的掌握，都能够使新护士具备安全责任意识，保证护理工作的安全和效率。
其次，护士在工作岗位中还需要具备一定的人际交流能力。丰富的交流和沟通能力能够帮助护士在面对护患关系时拥有处理和解决问题的能力。
（二） 岗前培训帮助提高操作能力
新护士刚刚离开学校，临床护理工作的经验十分匮乏，因此需要通过岗前培训来增强她们在临床护理当中所必须具备的分析问题和解决问题的能力。新护士在岗前培训中可以提升工作信心，减少技术操作的失误，避免在今后的岗位工作中出现医疗事故。护理质量能够在岗前培训中获得大幅度的提升，同时也帮助了新护士的成长。
此外，由于工作经验的限制，新护士通常缺乏急救的护理能力，因此在面对应急方面的问题时，也需要借助岗前培训的方法使新护士在模拟临床急救当中掌握相关的急救处理方法，同时锻炼和提升新护士的应急思维，使她们在今后的日常工作中更有信心和能力。
所以新护士在进行岗前培训时一般会从护士礼仪和临床实际操作两个方面入手，通过这两个方面知識内容的掌握和联系，使得新护士能够更好地完成日常护理工作中的具体工作要求和工作目标。其中，临床能力的实际操作技术是新护士岗前培训中的重中之重，在学校的岗前培训中需要认真对待。
二、 对新护士进行岗前培训的方法
（一） 责任制带教
作为岗前培训，新护士的培训需要具有专门性和针对性，不能与上学阶段重视理论教学的教学方法相同。负责培训的带教老师需要根据不同岗位的工作性质和工作内容要求对不同的新护士进行区分，使其有不同的学习任务和学习目标。带教老师则根据具体的划分进行“一对一”的责任制教学。在教学过程中，需要从根本上避免“填鸭式”教学，而是要更加注重教学质量，真正能使新护士通过岗前培训收获到岗位工作中可以实际应用的知识和能力。因此在培训中，带教老师需要尊重每个个体，学生的学习能力、学习方法存在差异，针对这一方面对每一个来参加岗前培训的新护士进行护理能力的评估，并根据具体情况制定出详细的带教方案，使新护士能够得到专门指导，真正地实现因材施教。在具体的实施过程中，带教老师会优先对新护士进行集中的示范讲解，使新护士能够从带教老师的示范当中全面地认知到护士临床工作所需要注意的内容。例如在护理最基本的临床操作中，对静脉输液进行示范时，带教老师会从核对病人到排气，再到刺入皮肤，分成几部分进行详细地讲解具体操作以及注意事项。并在示教过程中采取边讲解边提问的形式以了解学生的掌握程度。在经过一段时间的集中示范之后，可以由新护士独立完成。
（二） 情景教学
带教老师在岗前培训中可以结合自己在多年工作中积累的相关经验，进行教学情境的设计。例如把在实际过程中发生过的较为棘手的护理案例进行展示，并指导新护士对案例进行分析，帮助其自己总结思路和解决方法，从而培养起新护士独立思考和独立处理问题的思路和能力。带教老师在新护士提出解决构想之后再对自己处理的方法进行详细阐述，并作为参考意见和解决思路的探索提供给新护士。通过情景教学的模式，可以将理论能力和实际问题的处理能力紧密相连，也能够对新护士的临床护理能力和应急处理能力进行锻炼，从而使新护士在将来的工作岗位中更能够有能力有信心面对复杂困难的护理问题，并做好处理和解决。
（三） 实时指导
在实际的临床护理操作中，带教老师应该对新护士的处理方法和护理出现问题的地方进行及时的纠正和指导。例如外科培训内容中穿手术衣、戴无菌手套等内容，需要带教老师对正确和错误方法进行认真分析和教学。为了帮助新护士更加深层次地巩固临床护理中的操作能力，带教老师可以故意做出错误的示范，并使新护士能够发现到错误的所在和正确的处理方法，并使其分析造成错误的原因，通过这种方法来加深新护士的印象，使新护士能够更加快速地掌握具体的操作规范，避免在临床实际应用中出现错误。有效地维护患者的生命安全，提高护理工作的质量。
（四） 考核检验
在岗前培训结束后要对新护士的相关能力进行严格的考核和检验。新护士的考核是对新护士是否具有独立临床操作资格的衡量，因此在培训期间，可以建立新护士的考核手册，对新护士的考核要求要以合格和掌握技能程度作为衡量标准进行标准化的建设，并利用手册记录新护士在学习和实践过程中存在的问题和能力水平，从而更加立体地了解到新护士的实际技能掌握情况。并根据手册中的数据，对新护士的能力进行评定，成绩合格的新护士，可以拥有独立进行临床护理的资格，而成绩欠佳的则需要继续参加培训，直至合格为止。
三、 结论
对于新护士来说，如何短时间使其能够具备一定的实践能力和问题处理能力，如何在短时间内使其能够胜任工作岗位中独立护理工作的需求，是岗前培训的首要任务，也是上学阶段理论学习和工作中实际操作相结合的必经之路。本文对新护士的岗前培训的具体方法进行了设计，希望能够通过具有针对性的教学方法使新护士能够在培训中获益。
参考文献：
[1]洪花，周丽娟，徐燕华.新护士岗前培训方法改革对培训效果的影响[J].护理实践与研究，2015，（06）：103-104.
[2]王晓璐.新护士岗前培训中不同护理技能培训方法的分析[J].世界最新医学信息文摘，2015，（45）：174-175.
作者简介：英美，辽宁省抚顺市卫生学校。
关键词：岗前培训；软技能；医护操作
一、 新护士进行岗前培训的重要性
（一） 岗前培训促进软技能实力提升
首先，岗前培训能够提高新护士在岗位工作中的安全意识以及法律意识。为了使新护士能够更好地完成学校和工作间的接轨，通过岗前培训增长其安全与法律意识很有必要。例如岗前培训中的各项安全管理制度的讲解、《护士条例》的学习、《医疗事故处理条例》的掌握，都能够使新护士具备安全责任意识，保证护理工作的安全和效率。
其次，护士在工作岗位中还需要具备一定的人际交流能力。丰富的交流和沟通能力能够帮助护士在面对护患关系时拥有处理和解决问题的能力。
（二） 岗前培训帮助提高操作能力
新护士刚刚离开学校，临床护理工作的经验十分匮乏，因此需要通过岗前培训来增强她们在临床护理当中所必须具备的分析问题和解决问题的能力。新护士在岗前培训中可以提升工作信心，减少技术操作的失误，避免在今后的岗位工作中出现医疗事故。护理质量能够在岗前培训中获得大幅度的提升，同时也帮助了新护士的成长。
此外，由于工作经验的限制，新护士通常缺乏急救的护理能力，因此在面对应急方面的问题时，也需要借助岗前培训的方法使新护士在模拟临床急救当中掌握相关的急救处理方法，同时锻炼和提升新护士的应急思维，使她们在今后的日常工作中更有信心和能力。
所以新护士在进行岗前培训时一般会从护士礼仪和临床实际操作两个方面入手，通过这两个方面知識内容的掌握和联系，使得新护士能够更好地完成日常护理工作中的具体工作要求和工作目标。其中，临床能力的实际操作技术是新护士岗前培训中的重中之重，在学校的岗前培训中需要认真对待。
二、 对新护士进行岗前培训的方法
（一） 责任制带教
作为岗前培训，新护士的培训需要具有专门性和针对性，不能与上学阶段重视理论教学的教学方法相同。负责培训的带教老师需要根据不同岗位的工作性质和工作内容要求对不同的新护士进行区分，使其有不同的学习任务和学习目标。带教老师则根据具体的划分进行“一对一”的责任制教学。在教学过程中，需要从根本上避免“填鸭式”教学，而是要更加注重教学质量，真正能使新护士通过岗前培训收获到岗位工作中可以实际应用的知识和能力。因此在培训中，带教老师需要尊重每个个体，学生的学习能力、学习方法存在差异，针对这一方面对每一个来参加岗前培训的新护士进行护理能力的评估，并根据具体情况制定出详细的带教方案，使新护士能够得到专门指导，真正地实现因材施教。在具体的实施过程中，带教老师会优先对新护士进行集中的示范讲解，使新护士能够从带教老师的示范当中全面地认知到护士临床工作所需要注意的内容。例如在护理最基本的临床操作中，对静脉输液进行示范时，带教老师会从核对病人到排气，再到刺入皮肤，分成几部分进行详细地讲解具体操作以及注意事项。并在示教过程中采取边讲解边提问的形式以了解学生的掌握程度。在经过一段时间的集中示范之后，可以由新护士独立完成。
（二） 情景教学
带教老师在岗前培训中可以结合自己在多年工作中积累的相关经验，进行教学情境的设计。例如把在实际过程中发生过的较为棘手的护理案例进行展示，并指导新护士对案例进行分析，帮助其自己总结思路和解决方法，从而培养起新护士独立思考和独立处理问题的思路和能力。带教老师在新护士提出解决构想之后再对自己处理的方法进行详细阐述，并作为参考意见和解决思路的探索提供给新护士。通过情景教学的模式，可以将理论能力和实际问题的处理能力紧密相连，也能够对新护士的临床护理能力和应急处理能力进行锻炼，从而使新护士在将来的工作岗位中更能够有能力有信心面对复杂困难的护理问题，并做好处理和解决。
（三） 实时指导
在实际的临床护理操作中，带教老师应该对新护士的处理方法和护理出现问题的地方进行及时的纠正和指导。例如外科培训内容中穿手术衣、戴无菌手套等内容，需要带教老师对正确和错误方法进行认真分析和教学。为了帮助新护士更加深层次地巩固临床护理中的操作能力，带教老师可以故意做出错误的示范，并使新护士能够发现到错误的所在和正确的处理方法，并使其分析造成错误的原因，通过这种方法来加深新护士的印象，使新护士能够更加快速地掌握具体的操作规范，避免在临床实际应用中出现错误。有效地维护患者的生命安全，提高护理工作的质量。
（四） 考核检验
在岗前培训结束后要对新护士的相关能力进行严格的考核和检验。新护士的考核是对新护士是否具有独立临床操作资格的衡量，因此在培训期间，可以建立新护士的考核手册，对新护士的考核要求要以合格和掌握技能程度作为衡量标准进行标准化的建设，并利用手册记录新护士在学习和实践过程中存在的问题和能力水平，从而更加立体地了解到新护士的实际技能掌握情况。并根据手册中的数据，对新护士的能力进行评定，成绩合格的新护士，可以拥有独立进行临床护理的资格，而成绩欠佳的则需要继续参加培训，直至合格为止。
三、 结论
对于新护士来说，如何短时间使其能够具备一定的实践能力和问题处理能力，如何在短时间内使其能够胜任工作岗位中独立护理工作的需求，是岗前培训的首要任务，也是上学阶段理论学习和工作中实际操作相结合的必经之路。本文对新护士的岗前培训的具体方法进行了设计，希望能够通过具有针对性的教学方法使新护士能够在培训中获益。
参考文献：
[1]洪花，周丽娟，徐燕华.新护士岗前培训方法改革对培训效果的影响[J].护理实践与研究，2015，（06）：103-104.
[2]王晓璐.新护士岗前培训中不同护理技能培训方法的分析[J].世界最新医学信息文摘，2015，（45）：174-175.
作者简介：英美，辽宁省抚顺市卫生学校。