【摘 要】
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“新冠”疫情期间,在教育部“停课不停学”的号召下,直播迅速成为了主流教学方式之一。在褒贬不一的社会反响声中,对于信息化教学,教育者应走出唯技术论的误区,更多地关注教
【基金项目】
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广东省教育厅普通高校青年创新人才类项目(人文社科)“基于随身课堂大数据对医卫类高职高专公共英语多模态网络教学的诊断与整改”(编号:2018GWQNCX161),广东省高职教育医药卫生类专业教学指导委员会医药卫生类教育教学改革项目“医学高职高专学生在网络教育中的话语分析”(编号:2018LX066)
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“新冠”疫情期间,在教育部“停课不停学”的号召下,直播迅速成为了主流教学方式之一。在褒贬不一的社会反响声中,对于信息化教学,教育者应走出唯技术论的误区,更多地关注教学理念和教学手段的转变。作者基于多模态话语分析和转译理论框架,对比了传统课堂教学与直播教学在转译过程中模态的数量和种类的变化,提出缺乏在场感是直播教学的短板所在,如何使用适当的模态完成从书本知识到直播教学的“转译”,弥补虚拟空间身体缺场的不足,是直播教学的关键。通过对《急救护理学》课程的直播实例进行分析,作者探讨了直播教学的模态变化对意义传达以
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