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【摘要】合唱是歌唱中经常使用的艺术形成，需要掌握一定的技巧，不能因为是合唱就忽视对技巧的学习，而是需要在合唱中进一步提升对音准的控制能力，保证音准的学习，掌握更加科学的音准学习方法，使得合唱中每一位成员的音准达到专业的要求，提升整体的合唱效果。因此在实际教学中需要针对合唱教学方法中合唱音准教学法进行全面的研究和分析，提升整体的教学质量。
【关键词】合唱教学法；音准教学；方法研究
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
长期以来进行合唱中音准的教学主要采用的方法还是较为单一的，主要是视唱练耳的方法，但是这种方法在使用中缺乏统一的规范和管理，仅仅是采用较为笼统的教学方法，容易造成整个教学中标准化和科学化的水平不足，学生仍然不知道在合唱中如何掌握音准，造成整个的合唱受到一定的影响，效果不理想，因此需要针对合唱中音准的教学方法进行关注，更好的实现教学的有效性。
一、掌握正确的发音
（一）重视听力的作用
任何一种发音都是需要记忆、理解和联系的，从记忆方面来讲需要大脑将不同的内容进行分析，记录下来实际歌唱中需要发出的声音特点和嘴型特点等，使用自己的感官真切的将发音中的动作和感觉提升起来，掌握一些基本的技巧和行为特征。表现在合唱中就是在合唱中让学生关注自身发音需要掌握的一些技巧，特别是在进行记忆的过程中需要将学生的听力等进行整体的管理，让学生善于倾听自身在合唱中的节奏，并将担任的角色记录下来，在比较聆听的过程中掌握不同的音准特点，并将其放在记忆中，更好的了解自身音准。
（二）善于借助辅助手段
在进行音准联系的过程中可以借助一些乐器等手段对音准进行掌握，让学生对音准进行更好的了解，及时发现自己在不同音准方面的不足，在日常学习中加强对这方面的联系，使得学习更加的科学。例如，在教学中可以借助钢琴，在新歌的学习中进行单声部旋律的渗透，让学生可以更加准确的掌握音准训练的方法，更好的实现音准的管理，掌握更加科学的方法。
（三）重视学生兴趣的培养
音乐教学中过于专业化的术语和教学手段容易让学生失去学习的兴趣，因此在教学中需要进一步提升学生的兴趣，转变传统的教学方法，增加学生和音乐之间的互动。例如，在教学中可以从游戏入手，增加学生对音乐的感知能力，可以让学生听取不同的钟声，并判断那个音高哪个音低，也可以让学生对钢琴演奏中的三度和五度音的高低进行判断，感知不同音乐的距离感，更好的展示出对音乐学习的倾向，让学生在快乐的气氛中把我音准。
二、在合唱中掌握科学的音准教学方法
合唱中音准的教学会更加的复杂，不同的学生掌握程度不同，再加上周围学生的干扰，容易出现一定的问题，因此需要掌握更加具有针对性的方法。
（一）借助手势帮助学生建立基本概念
在进行音准学习中，常用的方法是柯尔文手势，这种方法将七种不同的手势和在身体前方的位置进行组合，将不同时空内的高低音关系形象的体现出来，通过更加形象的方式加强教师和学生之间的沟通，通过身体语言进行交流，提高音准训练的方法。因此在进行柯尔文教学方法的过程中教师需要采用先易后难的形式，这样可以让学生更好的感受音乐的变化。例如，教师在钢琴上弹出三度音程的低音“1”，并将“1”的手势展示给学生，然后在另一只手上出示高音“3”的手势，让学生在心里感受高音“3”的唱法，并将其唱出来，然后教师可以将这两种唱法进行混合，让学生自己去感受不同的音程和高低音部之间的变化，进行不断地练习，这样可以让学生更好的找到音准，提升音乐学习的趣味性。
（二）更加合理的编排教材
教材的质量对教学效果产生的影响还是较为明显的，因此在教学中需要对教材进行更好的编写，使得教材更加符合现阶段教学的需要，例如可以将教材中的许多歌曲进行简单的加工，在保持原有和声的基础上对歌曲进行巧妙的改变或者是整合，在不改变原本音乐形象基础上对教材进行更加充分的使用，这样就可以在教学中更加合理的把握教材的难以程度，对学生来说不再单纯的按照教材的内容进行学习，而是将课堂进行更加趣味性的安排，使得教材的内容更加循序渐进，提升课堂教学的质量，课堂教学更加符合学生的需要，加强课堂教学的科学化，增加学生对学习的兴趣，提升学生的音准水平和唱歌技巧。
（三）加入相应的游戏环节
音乐的学习如果单纯的依靠课堂的教学和练习是较为枯燥的，可能会造成学生课堂注意力不集中的情况，因此需要在课堂教学中加入一些趣味性的游戏或者是比赛的环节，让学生可以更好地集中注意力。例如，在课堂上可以让学生分成不同的小组进行分组表演合唱，让学生自己判断在整个合唱中音準部分出现的问题，并针对问题展开讨论，将问题进行总结，然后教师对学生总结的情况进行打分。通过这样方式可以将课堂学习的方式进行创新，不再单纯的采用教师讲课学生练习的方式，将整体的教学过程进行更加精细化地处理，让学生在学习中的主动性全部发挥出来，进一步提升学生在课堂教学中的主体地位，为学生的学习和进步创造更好的条件，让学生可以在更加快乐充实的环境中进行音准的训练，结合学生的实际需要对教学方法进行创新，进一步提升学生在训练中的兴趣。同时，这样的方式下学生会更好的掌握合唱这种较为特殊的氛围下自己的音准特点，更好的理解合唱的精髓。
四、结束语
合唱中音准仍然是需要关注的部分，也是保证整个歌曲是否能够正常发挥的基础，因此在进行合唱教学中需要关注音准的教学，掌握更加科学的方法，对原有的一些方法进行创新，增加课堂教学的趣味性，不断在教学实践中摸索出更多更好的教学方法，让班级合唱的音准训练更加有效。只有这样，学生的多声概念才会逐步建立，学生的合唱才会生动、精彩！
参考文献
[1]刘波.高校合唱音准教学法研究[J].中国音乐，2013（01）：221-224，227.
[2]王静.合唱教学中音准训练的有效性之我见[J].音乐天地，2013（06）：21-23.
[3]刘长林.基于“目标引领”的合唱训练六式教学法的构建与实施[J].职业时空，2010（09）：109-111.
[4]李诗慧.新时期完善高校声乐教学体系的对策初探[A].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——公共政策的创新与分析学术研讨会”论文集（下）[C].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院，2016（02）.
【关键词】合唱教学法；音准教学；方法研究
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
长期以来进行合唱中音准的教学主要采用的方法还是较为单一的，主要是视唱练耳的方法，但是这种方法在使用中缺乏统一的规范和管理，仅仅是采用较为笼统的教学方法，容易造成整个教学中标准化和科学化的水平不足，学生仍然不知道在合唱中如何掌握音准，造成整个的合唱受到一定的影响，效果不理想，因此需要针对合唱中音准的教学方法进行关注，更好的实现教学的有效性。
一、掌握正确的发音
（一）重视听力的作用
任何一种发音都是需要记忆、理解和联系的，从记忆方面来讲需要大脑将不同的内容进行分析，记录下来实际歌唱中需要发出的声音特点和嘴型特点等，使用自己的感官真切的将发音中的动作和感觉提升起来，掌握一些基本的技巧和行为特征。表现在合唱中就是在合唱中让学生关注自身发音需要掌握的一些技巧，特别是在进行记忆的过程中需要将学生的听力等进行整体的管理，让学生善于倾听自身在合唱中的节奏，并将担任的角色记录下来，在比较聆听的过程中掌握不同的音准特点，并将其放在记忆中，更好的了解自身音准。
（二）善于借助辅助手段
在进行音准联系的过程中可以借助一些乐器等手段对音准进行掌握，让学生对音准进行更好的了解，及时发现自己在不同音准方面的不足，在日常学习中加强对这方面的联系，使得学习更加的科学。例如，在教学中可以借助钢琴，在新歌的学习中进行单声部旋律的渗透，让学生可以更加准确的掌握音准训练的方法，更好的实现音准的管理，掌握更加科学的方法。
（三）重视学生兴趣的培养
音乐教学中过于专业化的术语和教学手段容易让学生失去学习的兴趣，因此在教学中需要进一步提升学生的兴趣，转变传统的教学方法，增加学生和音乐之间的互动。例如，在教学中可以从游戏入手，增加学生对音乐的感知能力，可以让学生听取不同的钟声，并判断那个音高哪个音低，也可以让学生对钢琴演奏中的三度和五度音的高低进行判断，感知不同音乐的距离感，更好的展示出对音乐学习的倾向，让学生在快乐的气氛中把我音准。
二、在合唱中掌握科学的音准教学方法
合唱中音准的教学会更加的复杂，不同的学生掌握程度不同，再加上周围学生的干扰，容易出现一定的问题，因此需要掌握更加具有针对性的方法。
（一）借助手势帮助学生建立基本概念
在进行音准学习中，常用的方法是柯尔文手势，这种方法将七种不同的手势和在身体前方的位置进行组合，将不同时空内的高低音关系形象的体现出来，通过更加形象的方式加强教师和学生之间的沟通，通过身体语言进行交流，提高音准训练的方法。因此在进行柯尔文教学方法的过程中教师需要采用先易后难的形式，这样可以让学生更好的感受音乐的变化。例如，教师在钢琴上弹出三度音程的低音“1”，并将“1”的手势展示给学生，然后在另一只手上出示高音“3”的手势，让学生在心里感受高音“3”的唱法，并将其唱出来，然后教师可以将这两种唱法进行混合，让学生自己去感受不同的音程和高低音部之间的变化，进行不断地练习，这样可以让学生更好的找到音准，提升音乐学习的趣味性。
（二）更加合理的编排教材
教材的质量对教学效果产生的影响还是较为明显的，因此在教学中需要对教材进行更好的编写，使得教材更加符合现阶段教学的需要，例如可以将教材中的许多歌曲进行简单的加工，在保持原有和声的基础上对歌曲进行巧妙的改变或者是整合，在不改变原本音乐形象基础上对教材进行更加充分的使用，这样就可以在教学中更加合理的把握教材的难以程度，对学生来说不再单纯的按照教材的内容进行学习，而是将课堂进行更加趣味性的安排，使得教材的内容更加循序渐进，提升课堂教学的质量，课堂教学更加符合学生的需要，加强课堂教学的科学化，增加学生对学习的兴趣，提升学生的音准水平和唱歌技巧。
（三）加入相应的游戏环节
音乐的学习如果单纯的依靠课堂的教学和练习是较为枯燥的，可能会造成学生课堂注意力不集中的情况，因此需要在课堂教学中加入一些趣味性的游戏或者是比赛的环节，让学生可以更好地集中注意力。例如，在课堂上可以让学生分成不同的小组进行分组表演合唱，让学生自己判断在整个合唱中音準部分出现的问题，并针对问题展开讨论，将问题进行总结，然后教师对学生总结的情况进行打分。通过这样方式可以将课堂学习的方式进行创新，不再单纯的采用教师讲课学生练习的方式，将整体的教学过程进行更加精细化地处理，让学生在学习中的主动性全部发挥出来，进一步提升学生在课堂教学中的主体地位，为学生的学习和进步创造更好的条件，让学生可以在更加快乐充实的环境中进行音准的训练，结合学生的实际需要对教学方法进行创新，进一步提升学生在训练中的兴趣。同时，这样的方式下学生会更好的掌握合唱这种较为特殊的氛围下自己的音准特点，更好的理解合唱的精髓。
四、结束语
合唱中音准仍然是需要关注的部分，也是保证整个歌曲是否能够正常发挥的基础，因此在进行合唱教学中需要关注音准的教学，掌握更加科学的方法，对原有的一些方法进行创新，增加课堂教学的趣味性，不断在教学实践中摸索出更多更好的教学方法，让班级合唱的音准训练更加有效。只有这样，学生的多声概念才会逐步建立，学生的合唱才会生动、精彩！
参考文献
[1]刘波.高校合唱音准教学法研究[J].中国音乐，2013（01）：221-224，227.
[2]王静.合唱教学中音准训练的有效性之我见[J].音乐天地，2013（06）：21-23.
[3]刘长林.基于“目标引领”的合唱训练六式教学法的构建与实施[J].职业时空，2010（09）：109-111.
[4]李诗慧.新时期完善高校声乐教学体系的对策初探[A].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——公共政策的创新与分析学术研讨会”论文集（下）[C].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院，2016（02）.