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美国心理学家罗杰斯认为：“教学不是用于从外部控制人的行为，而应该用于创造各种能够促进人的独立自主和自由学习的条件。”幼儿既是教育的客体，又是教育的主体。在教育过程中，老师是根据一定的教育目的，按照一定的教育计划对幼儿施加有目的、有计划、有组织的影响，在这个过程中，老师起着主导作用，幼儿的德、智、体诸方面是在教师的指导下得到发展的。但是，幼儿们接受教育也是有选择的，一切教育影响都要通过幼儿自身的活动，经过他们内在的矛盾斗争才能被他们所接受，此时幼儿就成了教育的主体。老师的作用只能是外因，除了表现在选择教育内