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【摘要】 在课堂教学中，根据政治学科和学生的特点，要改革改革模式、优化教学环节，合理恰当地创设问题情境，激发学生的学习动力，让他们更积极、更主动地参与到对知识的发生、发展的探究中去，才能真正体现以学生发展为本，全面培养学生能力的课改精神。
【关键词】 高中 政治课
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0144-01
高中思想政治新课程的实施是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等基本观点的教育，要坚持以科学发展观为统领，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活领悟辩 证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高 参与现代社会生活的能力，逐步树立起建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的 世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。那么，如何才能更好地做好新课改后的思想政治课教学工作呢？
1 处理好教师和学生的关系
教学过程是教师的教与学生的学相统一的过程，是师生交往、共同发展的互动过程。不同的师生关系，会产生不同的教学氛围和教学效果。传统的“以教师为中心”的师生关系下，教师是绝对权威，学生要绝对服从，这样学生在学习过程中往往处于被动状态，缺乏学习激情，学习效率低下。新课程的实施要求建立合作、和谐、民主、信任的师生关系，这有利于促进信息交流达到最优化，能实现陶行知先生所倡导的“充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”等多种感官，确保学生思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程，使学生有效地获取新的知识与能力。所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建平等和谐互动的师生关系。
2 精彩导入，激发兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。我国教育家孔子也曾说过：“？知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”？心理学的研究也表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。一旦有了兴趣，学生的思维就会被充分调动起来。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。
3 加强互动环节，感悟生活
课堂教学的精髓应该是从学生的实际出发，来设计我们的课堂教学，我们的教师现在仍然脱离不了就教材讲教材，就知识讲知识的模式，学生的主体地位仍然是在以教师为主导的情况下去学、去走，真正动起来的学生不是很多。这种以“我讲你听”的“告诉式”为主的教学方法剥夺了学生选择、思维和尝试的权利，阻碍了学生个性的发展和创造力的发挥。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。如何才能让学生敦促教师、追着教师动起来，才是教师课堂教学改革的核心。教师要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地地去感受，使学生乐学。如在讲《事物是普遍联系的》，我展示了杭州西溪湿地公园的一组照片，并讲解到：湿地，看起来不大起来眼的大大小小的沼泽地，泥炭地，流动或静止的水域地带，却和森林，海洋一起并称为地球三大生态系统。它还享有“地球之肾”的美称。
4 改革教学方式，优化学习方式
4.1 坚持正确的价值导向，教会学生明辨是非
新课程注重学生的自主学习和独立思考，鼓励学生个性化发展。目前，在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源、新时期青少年新的心理特点以及家庭教育环境和学校办学条件等因素的制约，学生的价 值观形成面临严峻的挑战。在观念多元化的社会，如果没有一个先进的主导意识来统帅全局，就将造成人们思想的混乱、行为的失范、生活的无序。
4.2 采取灵活的教学策略，促进师生共同成长
教师应根据教学实际需要科学地、创造性地使 用教材，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，以多样的教学手段、富有启迪 的教学问题，调动学生的情感与经验，在交流活动中促进教师自身的专业发展，从而达到师 生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。如果教学过程中仍然采用过去“ 满堂灌”、“填鸭式”的手段和方法，把自己始终作为课堂的主角，而不顾 及学生的思维和感受，那么你所努力的课堂四十五分钟多半做的将会是无用功。
4.3 坚持学科知识与生活主题相结合，提高学生的生活实践能力
教学要以学科科学的逻辑顺序来开展，初步构建模块知识结构，为学生思想政治素质的提高奠定认知基础。同时要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入到生活题材之中，引导学生学会认识评价生活事件，对待解决生活问题。这样以来，你的政治课堂才会充满活 力、“有血有肉”，学生的思维反应也将会越来越强烈，进而会在政治理论联系 生活实际的过程中全面落实课程标准。
4.4 重视与其他学习阶段课程的衔接和其他德育途径的联系，提高学生思想道德素质
高中思想政治课要与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，绝对不要把政治课看做是一门独立的学科来教，久而久之，政治课的地位在学生的思想意识中将会慢慢地 提高，这不但有利于今后的教学，更有利于对青少年政治素质的进一步培养。
【关键词】 高中 政治课
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0144-01
高中思想政治新课程的实施是对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等基本观点的教育，要坚持以科学发展观为统领，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活领悟辩 证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和方法，经历探究学习和社会实践的过程，切实提高 参与现代社会生活的能力，逐步树立起建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的 世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。那么，如何才能更好地做好新课改后的思想政治课教学工作呢？
1 处理好教师和学生的关系
教学过程是教师的教与学生的学相统一的过程，是师生交往、共同发展的互动过程。不同的师生关系，会产生不同的教学氛围和教学效果。传统的“以教师为中心”的师生关系下，教师是绝对权威，学生要绝对服从，这样学生在学习过程中往往处于被动状态，缺乏学习激情，学习效率低下。新课程的实施要求建立合作、和谐、民主、信任的师生关系，这有利于促进信息交流达到最优化，能实现陶行知先生所倡导的“充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”等多种感官，确保学生思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程，使学生有效地获取新的知识与能力。所以，政治课堂教学要重视师生交往，强调构建平等和谐互动的师生关系。
2 精彩导入，激发兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。我国教育家孔子也曾说过：“？知之者不如好知者，好知者不如乐知者，”？心理学的研究也表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。一旦有了兴趣，学生的思维就会被充分调动起来。只有学生把学习看成是一种需要，一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。因此在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，则会收到良好的教学效果。
3 加强互动环节，感悟生活
课堂教学的精髓应该是从学生的实际出发，来设计我们的课堂教学，我们的教师现在仍然脱离不了就教材讲教材，就知识讲知识的模式，学生的主体地位仍然是在以教师为主导的情况下去学、去走，真正动起来的学生不是很多。这种以“我讲你听”的“告诉式”为主的教学方法剥夺了学生选择、思维和尝试的权利，阻碍了学生个性的发展和创造力的发挥。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”，“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。如何才能让学生敦促教师、追着教师动起来，才是教师课堂教学改革的核心。教师要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，让学生设身处地地去感受，使学生乐学。如在讲《事物是普遍联系的》，我展示了杭州西溪湿地公园的一组照片，并讲解到：湿地，看起来不大起来眼的大大小小的沼泽地，泥炭地，流动或静止的水域地带，却和森林，海洋一起并称为地球三大生态系统。它还享有“地球之肾”的美称。
4 改革教学方式，优化学习方式
4.1 坚持正确的价值导向，教会学生明辨是非
新课程注重学生的自主学习和独立思考，鼓励学生个性化发展。目前，在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源、新时期青少年新的心理特点以及家庭教育环境和学校办学条件等因素的制约，学生的价 值观形成面临严峻的挑战。在观念多元化的社会，如果没有一个先进的主导意识来统帅全局，就将造成人们思想的混乱、行为的失范、生活的无序。
4.2 采取灵活的教学策略，促进师生共同成长
教师应根据教学实际需要科学地、创造性地使 用教材，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，以多样的教学手段、富有启迪 的教学问题，调动学生的情感与经验，在交流活动中促进教师自身的专业发展，从而达到师 生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。如果教学过程中仍然采用过去“ 满堂灌”、“填鸭式”的手段和方法，把自己始终作为课堂的主角，而不顾 及学生的思维和感受，那么你所努力的课堂四十五分钟多半做的将会是无用功。
4.3 坚持学科知识与生活主题相结合，提高学生的生活实践能力
教学要以学科科学的逻辑顺序来开展，初步构建模块知识结构，为学生思想政治素质的提高奠定认知基础。同时要以生活为主线，结合应用性常识，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入到生活题材之中，引导学生学会认识评价生活事件，对待解决生活问题。这样以来，你的政治课堂才会充满活 力、“有血有肉”，学生的思维反应也将会越来越强烈，进而会在政治理论联系 生活实际的过程中全面落实课程标准。
4.4 重视与其他学习阶段课程的衔接和其他德育途径的联系，提高学生思想道德素质
高中思想政治课要与初中思想品德课和高校政治理论课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，绝对不要把政治课看做是一门独立的学科来教，久而久之，政治课的地位在学生的思想意识中将会慢慢地 提高，这不但有利于今后的教学，更有利于对青少年政治素质的进一步培养。