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[摘 要]在日常教学活动中，教师对于作业的重视力度不足。大部分教师只关注作业量，关注学生作业完成的正确率，却很少关注自己的作业批改工作质量。教学事业的快速发展，使是数学作业的批改标准发生了微妙的改变。以人为本的教学思想应当被应用于小学数学学科的作业批改之中。在小学数学作业批改中巧用评语，是促进小学数学教学效率提高的重要手段。
[关键词]小学数学；作业；批改；评语；巧用方法
传统的小学数学作业批改方法，就是利用对或错对小学生的思考成果进行评判。通常，教师会利用百分制对学生进行督促，让学生从自己的成绩提高或者下降进行学习反思。在作业中，学生的解题思路，思考问题的方法以及学习过程、习惯都会得以全面的反应。教师不正确的作业批改方法，很容易使学生的进步被忽视。加强评语在小学数学作业批改中的使用，会使学生的数学学习自信心得以增长。
一、数学作业中评语的使用现状分析
评语在数学作业批改中的使用，对于小学生的数学心理有着较大的影响。但并不是所有的教师都会意识到评语的重要性，也无法将评语正确利用于数学作业批改中。下面，我们就来对数学作中评语的使用现状进行几点分析：
1、评语在数学作业中应用数量不足
在传统的教学中，教师引导学生学习课本中的数学知识，让学生将课本练习题或者练习册作为作业。教师在进行作业的批改时，会将学生的答案与参考答案进行比对，结果一样则给对，结果不同则为错。数学，虽然是一个科学性较强的学科，但教师也不能利用绝对的对错来对学生的作业进行评价。一些学生的解题思路是正确的，但计算过程中因为一些问题没有得到正确的结果。一些学生没有正确的解题思路，没有得到正确的结果。不同的情况都只用一个叉来评定，不利于作业评价的科学性。当代小学数学教师很少利用评语为学生解释其作业的对错问题，使一些学生怀疑自己的数学能力。
2、评语在数学作业中的应用质量不高
将评语应用于小学数学作业的批改中，不是随便应用的。教师需要从学生的个性、人格以及数学学习兴趣出发，利用符合小学生的评语对其数学学习进行激励。在小学数学教学实践中，一些教师为了体现自己以学生为本的教学思想，也会在作业批改过程中利用评语。对于那些数学作业质量较高的学生，教师会写上“好”或者“优秀”这样的评语。对于那些数学作业质量较低的学生，教师会写上“加油”等评语。这样简单的评语，会使学生产生厌烦情绪，也不能从中得到任何的数学学习指导，不利于小学生作业质量的优化。
二、数学作业中巧用评语的策略分析
将评语应用于小学数学作业批改中，教师需要利用一些有效的方法。关注学生的真实感受，关注小学数学学科的发展，是于数学作业中巧中评语的基础。下面，笔者就数学作业中巧用评语的策略进行分析：
1、巧用评语，进行学习方法的指导
掌握正确的数学学习方法，对于小学生数学学习质量的提高有着重要的影响。在完成作业的过程中，小学生需要先进行审题，再进行思考、计算、分析等环节，每一个环节都可能出现错误。在作业批改时，教师可以利用评语对学生的数学学习方法进行指导，使小学生通过改作业来习得有效的数学问题解决思路。教师可以利用“最好先对题目中的已知条件进行分析”或者“你可以试着进行逆推”等评语，对学生的解题思路进行引导，促进学生数学学习能力的提高。利用评语，教师让学生意识到自己哪里有问题，如何对问题进行修正，会使学生得到更多的学习信息。
2、巧用评语，激发学生的学习兴趣
小学生的数学学习兴趣，对于学生的学习积极性有着重要的影响。在小学生完成了自己的数学作业后，看到教师一直给自己对错，很难找到数学作业完成的成就感。当代小学数学教师要对小学生的数学学习心理进行分析，多用一些积极的评语，引导小学生融入到数学课堂中。教师在作业批改中所给的积极的评语，不仅是小学生学习兴趣得以提高的动力，更是小学生明确数学学习动机的动力。
在进行数学作业的批改时，教师可以利用“你做得真好，字也写得很工整”或者“你的方法真奇妙，老师也要向你学习呢！”这样的评语，引导学生更认真地完成数学作业。对于那些进步较大的学生，教师要善于发现他们的学习优点，不要吝啬自己的字，多给学生写几句话，让学生看到自己的用心，调动学生的情感因素，让小学生爱上数学学习。
3、巧用评语，促进学生养成良好的学习习惯
对小学生的数学作业进行批改，教师不仅要对小学生数学作业的答案进行正误判断，了解学生的学习成果，更要对学生的非智力因素进行合理地评价。良好的学习习惯，会影响学生的数学学习质量，更会影响学生综合能力的提高。在进行作业评价时，教师需要从学生的作业书写质量以及书写格式等多个方法进行评价。从学生数学作业完成的细节出发进行作业评价，发现作业的不足之处，也是教师的作业批改责任。让学生通过自己的评语改正不良学习习惯，掌握正确的学习习惯，有利于学生快速进步。
对学生进行纠错，教师要注意自己的语言。巧用评语，才能使学生甘心接受自己的意见，并试图去改正自己的不足。像一些学生的数学基础不足，在作业完成过程中会有很多错误，这些学生往往学习很认真，教师则可以利用“教师看到你的认真，希望你利用课下时间多看书，补充前面的基础知识，这样可以更快地提高”这样的评语，促进学生养成复习的好习惯。一些学生的学习能力很强，但作业质量不高，教师则可以利用“你很聪明，但完成作业后要记得检查哦。”这样的评语，让学生养成检查的好习惯。
综上所述，将评语应用于小学数学作业的批改活动中，会使传统的作业批改方式不足得以弥补。教师对学生的作业进行深入分析，可以得到更加科学的教学反馈，对自己的教学方法与模式进行调节。作业，对于学生来讲是一份思维成果展示卷。巧用评语，有利于激发学生的数学作业完成积极性，促进学生数学思维的形成。
参考文献：
[1]. 谢明.数学作业批改中巧用评语的相关问题探讨[J].数学学习与研究.2013（02）
[2]. 刘新伟.初中数学作业批改的尝试与体会[J].中学生数理化（高中版·学研版）.2011（02）
[3]. 何传跃.作业批改加上批语效果好[J].当代教育科学.2003（22）
[关键词]小学数学；作业；批改；评语；巧用方法
传统的小学数学作业批改方法，就是利用对或错对小学生的思考成果进行评判。通常，教师会利用百分制对学生进行督促，让学生从自己的成绩提高或者下降进行学习反思。在作业中，学生的解题思路，思考问题的方法以及学习过程、习惯都会得以全面的反应。教师不正确的作业批改方法，很容易使学生的进步被忽视。加强评语在小学数学作业批改中的使用，会使学生的数学学习自信心得以增长。
一、数学作业中评语的使用现状分析
评语在数学作业批改中的使用，对于小学生的数学心理有着较大的影响。但并不是所有的教师都会意识到评语的重要性，也无法将评语正确利用于数学作业批改中。下面，我们就来对数学作中评语的使用现状进行几点分析：
1、评语在数学作业中应用数量不足
在传统的教学中，教师引导学生学习课本中的数学知识，让学生将课本练习题或者练习册作为作业。教师在进行作业的批改时，会将学生的答案与参考答案进行比对，结果一样则给对，结果不同则为错。数学，虽然是一个科学性较强的学科，但教师也不能利用绝对的对错来对学生的作业进行评价。一些学生的解题思路是正确的，但计算过程中因为一些问题没有得到正确的结果。一些学生没有正确的解题思路，没有得到正确的结果。不同的情况都只用一个叉来评定，不利于作业评价的科学性。当代小学数学教师很少利用评语为学生解释其作业的对错问题，使一些学生怀疑自己的数学能力。
2、评语在数学作业中的应用质量不高
将评语应用于小学数学作业的批改中，不是随便应用的。教师需要从学生的个性、人格以及数学学习兴趣出发，利用符合小学生的评语对其数学学习进行激励。在小学数学教学实践中，一些教师为了体现自己以学生为本的教学思想，也会在作业批改过程中利用评语。对于那些数学作业质量较高的学生，教师会写上“好”或者“优秀”这样的评语。对于那些数学作业质量较低的学生，教师会写上“加油”等评语。这样简单的评语，会使学生产生厌烦情绪，也不能从中得到任何的数学学习指导，不利于小学生作业质量的优化。
二、数学作业中巧用评语的策略分析
将评语应用于小学数学作业批改中，教师需要利用一些有效的方法。关注学生的真实感受，关注小学数学学科的发展，是于数学作业中巧中评语的基础。下面，笔者就数学作业中巧用评语的策略进行分析：
1、巧用评语，进行学习方法的指导
掌握正确的数学学习方法，对于小学生数学学习质量的提高有着重要的影响。在完成作业的过程中，小学生需要先进行审题，再进行思考、计算、分析等环节，每一个环节都可能出现错误。在作业批改时，教师可以利用评语对学生的数学学习方法进行指导，使小学生通过改作业来习得有效的数学问题解决思路。教师可以利用“最好先对题目中的已知条件进行分析”或者“你可以试着进行逆推”等评语，对学生的解题思路进行引导，促进学生数学学习能力的提高。利用评语，教师让学生意识到自己哪里有问题，如何对问题进行修正，会使学生得到更多的学习信息。
2、巧用评语，激发学生的学习兴趣
小学生的数学学习兴趣，对于学生的学习积极性有着重要的影响。在小学生完成了自己的数学作业后，看到教师一直给自己对错，很难找到数学作业完成的成就感。当代小学数学教师要对小学生的数学学习心理进行分析，多用一些积极的评语，引导小学生融入到数学课堂中。教师在作业批改中所给的积极的评语，不仅是小学生学习兴趣得以提高的动力，更是小学生明确数学学习动机的动力。
在进行数学作业的批改时，教师可以利用“你做得真好，字也写得很工整”或者“你的方法真奇妙，老师也要向你学习呢！”这样的评语，引导学生更认真地完成数学作业。对于那些进步较大的学生，教师要善于发现他们的学习优点，不要吝啬自己的字，多给学生写几句话，让学生看到自己的用心，调动学生的情感因素，让小学生爱上数学学习。
3、巧用评语，促进学生养成良好的学习习惯
对小学生的数学作业进行批改，教师不仅要对小学生数学作业的答案进行正误判断，了解学生的学习成果，更要对学生的非智力因素进行合理地评价。良好的学习习惯，会影响学生的数学学习质量，更会影响学生综合能力的提高。在进行作业评价时，教师需要从学生的作业书写质量以及书写格式等多个方法进行评价。从学生数学作业完成的细节出发进行作业评价，发现作业的不足之处，也是教师的作业批改责任。让学生通过自己的评语改正不良学习习惯，掌握正确的学习习惯，有利于学生快速进步。
对学生进行纠错，教师要注意自己的语言。巧用评语，才能使学生甘心接受自己的意见，并试图去改正自己的不足。像一些学生的数学基础不足，在作业完成过程中会有很多错误，这些学生往往学习很认真，教师则可以利用“教师看到你的认真，希望你利用课下时间多看书，补充前面的基础知识，这样可以更快地提高”这样的评语，促进学生养成复习的好习惯。一些学生的学习能力很强，但作业质量不高，教师则可以利用“你很聪明，但完成作业后要记得检查哦。”这样的评语，让学生养成检查的好习惯。
综上所述，将评语应用于小学数学作业的批改活动中，会使传统的作业批改方式不足得以弥补。教师对学生的作业进行深入分析，可以得到更加科学的教学反馈，对自己的教学方法与模式进行调节。作业，对于学生来讲是一份思维成果展示卷。巧用评语，有利于激发学生的数学作业完成积极性，促进学生数学思维的形成。
参考文献：
[1]. 谢明.数学作业批改中巧用评语的相关问题探讨[J].数学学习与研究.2013（02）
[2]. 刘新伟.初中数学作业批改的尝试与体会[J].中学生数理化（高中版·学研版）.2011（02）
[3]. 何传跃.作业批改加上批语效果好[J].当代教育科学.2003（22）