文化因人而生，有人的地方，就有文化;同样，文化因人而存，离开了人，文化就会失去价值，唯余冰冷的符号。
　　学校文化是什么？是一所学校精神、物质、制度、行为的融合。如果把学校比喻为“人”的话，那么，学校文化就是这个“人”的气质和基因。建设学校文化，一定要让人站在学校文化的“正中央”，要以教师和学生为主体，诠释学校文化所蕴含的意义;要对学校多年的故事积淀汇总，以形成精神和文化，传承创新，发扬光大。
　　近段，笔者入校调研检查时遇见两件事，触动很大——
　　一是一所小学嫌几棵老柳树太丑，要刨掉，我让校长一定留下最后一棵;二是一所初中要把一排胳膊粗的紫叶李树换成新树种，挖土机在树旁已挖出一条深沟，移栽在即，我当即制止。
　　学校有错吗？没有！绿化、美化校园，他们的初衷是好的。然而，这却暴露了他们对留存学校历史的无意识，以及对学校文化内涵认知的肤浅。“学校从哪里来”，是构建学校文化必须思考的首要问题。且不说树木成活不易，学校任何一棵老树、一处老建筑，都记载着学校的一段历史，承载着一代人悠长的记忆，不到万不得已，不可轻易毁掉。
　　所以，建设有内涵的学校文化，就是要从珍惜校园的一草一木开始。“情景”二字含义精妙，在人们的眼中，无“景”不带“情”，“一切景语皆情语也”。学校文化建设，务必要把学校的一路一石都赋予意义。
　　比如，滑县向阳小学，墙壁粉刷、环境美化，全部是教师自己动手完成的。辛苦劳作之后，望着修葺一新的校园，教师的成就感和主人翁责任感油然而生。大寨乡小田小学则是让学生参与墙体绘画，一面面稚拙的涂鸦墙，体现着学生的质朴与纯真。更多的学校，则是把墙壁、橱窗作为展示师生作品与先进事迹的平台，定期更换内容。每一幅图片，每一段文字，都牵动着师生的神经，吸引着他们的目光。这是对他们影响最大、最温暖的学校文化。
　　需要注意的是，校长的教育思想只有得到全校师生的广泛认同，才能成为真正的学校文化。一定要让尽可能多的教师与学生参与到学校文化创意之中。学校无小事，处处皆教育。校园是师生共同生活、学习的地方，其设计、美化、绿化等环节，最好让师生参与其中，共同创造。这本身就是一个教育过程。
　　三年学校靠领导，十年学校靠制度，百年学校靠文化。学校文化正是通过曾经发生和正在发生的故事流传下来的。滑县一中校史馆里，陈列的一页页发黄的档案、一张张斑驳的相片，无不在言说曾经的故事。编修校史，就是追溯学校文化的前世，写好学校文化的今生，让学校历史再现在一届届学生面前。
　　听到过，过眼云烟;看到过，历历在目;体验过，沦肌浃髓。教育的实质就是教化，教而化之。最好的教化是在体验中感化。学校要尽可能地创设演绎故事的机会，寓教育于潜移默化中。学校应把当下优秀的师生个体，树立为学校的英雄与榜样，让他们成为学校最有力的教育力量。
　　学校因故事而丰盈。深厚的故事积淀是文化的母体，有生命力的文化一定生長在学校的故事里。而学校师生是故事的主人公，一定要让他们站在学校文化“正中央”！
　　（责 编 帕 拉）