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当前，高校教师的教育技术培训工作已成为深化教育教学改革和促进教育信息化的重要举措。不少学者对高校教师教育技术培训的研究进行了有益的探讨，取得了可喜的成绩。但是我们也应该看到，目前高校的教师教育技术培训基本上还处在探索阶段，培训模式单一，缺乏灵活性；培训目标模糊，未能因材施教，缺乏针对性和差异性；培训内容组织不合理，难以满足个性化学习的需求，往往还会造成有些教师“吃不饱”，而有些教师却“吃不下”的情况。