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摘要：“总体国家安全观”的提出，为国防教育建构提供了新的思路。 “总体国家安全观”是“新安全观”，要求把握国防教育新特点，占领国防教育新领域，打造国防教育新形式。
关键词：总体国家安全观；高校国防教育；新形式
“总体国家安全观”的提出，为国防教育建构提供了新的思路。 “总体国家安全观”是“新安全观”，要求把握国防教育新特点，占领国防教育新领域，打造国防教育新形式。
一、国防教育要以文化安全教育为突破口
国家文化安全指一个主权国家的文化价值体系，特别是主流文化价值体系，免遭来自内部或外部文化因素的侵蚀、破坏或颠覆，很好的地保护本国人民的价值观、行为方式、社会制度，保护文化的民族性、维护民族的自尊心和凝聚力，并利用必要的手段扩大本国文化在国际上的影响。
联合国开发计划署（UNDP）1992年的《人类发展报告》中首次把文化安全列为人类社会应该享有的一项基本权利。在全球化下，国际间的政治、经济、科技、传媒都已经成为了强势文化扩张的手段。这种“超国家领域”的控制权，正如汉密·J·摩根索的著作中所说：它的目的不在于攻占他国的领土或控制其经济生活，而在于制服和控制人的头脑，作为改变两国权利关系的工具。这种文化战略，在促使苏联解体和东欧剧变中得到成功的运用，文化安全对于国家整体安全的影响可见一斑。随着全球化浪潮的推进，不仅加速了不同文化之间的交流和融合，更加剧了不同文化之间的矛盾与冲突。美国借助全球化推行文化帝国主义的做法，极大地凸显了包括中国在内的弱势民族国家的文化安全问题。
分析当前中国，最大的不安全因素并不在于敌对势力的军事入侵和战争威胁，更没有严重的内部政治动乱和不稳定倾向。中国的政治、经济、军事等领域的安全问题是可预期的、有保障的，但在文化安全领域则不然。受到经济实力、科技水平、文化建设等内外综合因素的影响，当前中国处于严重的文化不安全状态。
以文化产业为例，我国的文化产业正趋于被边缘化。高校学生是电影、电视、娱乐媒体等文化产业的最大受众，从年龄层次和心理特点来说，其价值取向和情感倾向也是最易受文化产业影响的。在西方流行这样一种观点，娱乐媒体不只是娱乐，也不只是商业，而是一种巨大的社会影响力。正如美国中央情报局对华《十条戒令》 中所说：“一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波和新的宗教传播。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半”；“一定要把他们青年的注意力，从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信”。
在这种观念的指导下，当前世界范围约95%的传媒市场被西方国家大型媒体娱乐公司所占据，有90%以上的新闻媒体为美国、英国等西方国家所垄断；美国生产制作的电视节目占据第三世界国家电视节目的60%～80%，而美国本土电视节中外国节目仅占1%～2%；美国影片的总播放时间超过全世界的50%；英国BBC、法国国际广播电台、日本NHK、德国之声和美国之音在我国周边设立了31个转播台，每天通过普通话和5种方言、174个频率对我国进行不间断式播音；我国版权贸易的输入输出比例统计为为10：1。这些差距，直接反映了文化竞争力的差距。这些无疑对我国及其他发展中国家的文化产生了巨大的冲击力。在迪斯尼进驻中国后，对方宣称：“我花了30亿美元进来，但我会赚回300亿，这是我们政治上的一次胜利”。
所有这一切，无不潜移默化的影响到学生的思想观念、价值取向和行为方式。加之他们有意图的推崇西方文明的先进性和有预谋的夸大社会主义的阴暗面，学生的思维模式和爱国情感受到极大地冲击，严重损害了大学生的民族凝聚力和向心力。
因此，我们应该将高校国防教育打造成传播军事文化的平台，运用文化市场的元素提升军事文化的吸引力和感召力。这将对加强高校学生的文化安全意识、传承优秀民族文化基因、抵御外来文化侵蚀、维护国家文化安全进而维护国家安全稳定起到至关重要的作用。
二、国防教育要以信息安全教育为重心
随着信息技术的发展，信息安全问题逐渐凸显出来：境内外敌对势力利用互联网技术进行间谍攻击、反动破坏等活动；利用网络宣扬西方标榜的“民主”“人权”，传播不良信息；政府网络信息传递过程存在失密窃密风险，等等。
信息安全关系到国家的安全与稳定，信息的获取与保护已经成为国家间较量的一个方式。对于普通高校的学生，大家对于哪些信息属于国家安全范畴缺乏全面的认知，无法对信息安全进行积极的防护。同时，由于社会经验的缺乏和国防意识的淡漠，高校学生极易成为境外势力获取国家信息的对象。因此我们应该将培养信息安全防范意识、具备信息安全基本认知、掌握信息安全防范技术作为高校国防教育的一项重要内容。
三、国防教育要拓宽教学内容，建立与总体国家安全观相适应的教学体系
（一）增加“非传统安全”教学比重
习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议上指出，贯彻落实总体国家安全观，必须既重视外部安全，又重视内部安全，既重视传统安全，又重视非传统安全。因此我们要进一步完善课程内容体系，增加“非传统安全”的教学比重，将雾霾天气、美国 “棱镜门”事件、新疆暴恐事件等非传统安全领域的热点议题积极引入课堂。
（二）普及应对自然灾害的教育
近年来，自然灾害已经成为威胁人民生命财产安全的重大问题，因此在国防教育中融入应对自然灾害的教育，符合总体国家安全观的基本精神。在军事训练中，可以增设防灾、抗震等演练，掌握紧急避险、疏散、自救、急救等基本生存技能，提高安全应对水平。
（三）融入应对恐怖暴力的教育
随着恐怖暴力事件在国内国外的频繁发生，在公共场所具备基本的应对恐怖暴力事件的能力，已经成为社会安全与稳定的一项基本要求。我们要具备自我保护能力，時刻注意安全防范，防止发生意外事件，一旦遭遇恐怖袭击，要将损失降到最低。在高校的国防教育内容上，可以增设或演练公共场所恐怖暴力袭击现场的应对措施。
【参考文献】
[1]徐思光.高校国防教育亟待加强与创新[J].中国高教研究，2003（1）：82+86.
[2]沃尔特·李普曼.舆论学[M].阎克文，江红译.上海：上海人民出版社，2002：20.
[3]宋士昌，李荣海.全球化：利益矛盾展示过程[J].哲学研究势，2001（0l）.
关键词：总体国家安全观；高校国防教育；新形式
“总体国家安全观”的提出，为国防教育建构提供了新的思路。 “总体国家安全观”是“新安全观”，要求把握国防教育新特点，占领国防教育新领域，打造国防教育新形式。
一、国防教育要以文化安全教育为突破口
国家文化安全指一个主权国家的文化价值体系，特别是主流文化价值体系，免遭来自内部或外部文化因素的侵蚀、破坏或颠覆，很好的地保护本国人民的价值观、行为方式、社会制度，保护文化的民族性、维护民族的自尊心和凝聚力，并利用必要的手段扩大本国文化在国际上的影响。
联合国开发计划署（UNDP）1992年的《人类发展报告》中首次把文化安全列为人类社会应该享有的一项基本权利。在全球化下，国际间的政治、经济、科技、传媒都已经成为了强势文化扩张的手段。这种“超国家领域”的控制权，正如汉密·J·摩根索的著作中所说：它的目的不在于攻占他国的领土或控制其经济生活，而在于制服和控制人的头脑，作为改变两国权利关系的工具。这种文化战略，在促使苏联解体和东欧剧变中得到成功的运用，文化安全对于国家整体安全的影响可见一斑。随着全球化浪潮的推进，不仅加速了不同文化之间的交流和融合，更加剧了不同文化之间的矛盾与冲突。美国借助全球化推行文化帝国主义的做法，极大地凸显了包括中国在内的弱势民族国家的文化安全问题。
分析当前中国，最大的不安全因素并不在于敌对势力的军事入侵和战争威胁，更没有严重的内部政治动乱和不稳定倾向。中国的政治、经济、军事等领域的安全问题是可预期的、有保障的，但在文化安全领域则不然。受到经济实力、科技水平、文化建设等内外综合因素的影响，当前中国处于严重的文化不安全状态。
以文化产业为例，我国的文化产业正趋于被边缘化。高校学生是电影、电视、娱乐媒体等文化产业的最大受众，从年龄层次和心理特点来说，其价值取向和情感倾向也是最易受文化产业影响的。在西方流行这样一种观点，娱乐媒体不只是娱乐，也不只是商业，而是一种巨大的社会影响力。正如美国中央情报局对华《十条戒令》 中所说：“一定要尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、无线电波和新的宗教传播。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半”；“一定要把他们青年的注意力，从以政府为中心的传统引开来。让他们的头脑集中于体育表演、色情书籍、享乐、游戏、犯罪性的电影，以及宗教迷信”。
在这种观念的指导下，当前世界范围约95%的传媒市场被西方国家大型媒体娱乐公司所占据，有90%以上的新闻媒体为美国、英国等西方国家所垄断；美国生产制作的电视节目占据第三世界国家电视节目的60%～80%，而美国本土电视节中外国节目仅占1%～2%；美国影片的总播放时间超过全世界的50%；英国BBC、法国国际广播电台、日本NHK、德国之声和美国之音在我国周边设立了31个转播台，每天通过普通话和5种方言、174个频率对我国进行不间断式播音；我国版权贸易的输入输出比例统计为为10：1。这些差距，直接反映了文化竞争力的差距。这些无疑对我国及其他发展中国家的文化产生了巨大的冲击力。在迪斯尼进驻中国后，对方宣称：“我花了30亿美元进来，但我会赚回300亿，这是我们政治上的一次胜利”。
所有这一切，无不潜移默化的影响到学生的思想观念、价值取向和行为方式。加之他们有意图的推崇西方文明的先进性和有预谋的夸大社会主义的阴暗面，学生的思维模式和爱国情感受到极大地冲击，严重损害了大学生的民族凝聚力和向心力。
因此，我们应该将高校国防教育打造成传播军事文化的平台，运用文化市场的元素提升军事文化的吸引力和感召力。这将对加强高校学生的文化安全意识、传承优秀民族文化基因、抵御外来文化侵蚀、维护国家文化安全进而维护国家安全稳定起到至关重要的作用。
二、国防教育要以信息安全教育为重心
随着信息技术的发展，信息安全问题逐渐凸显出来：境内外敌对势力利用互联网技术进行间谍攻击、反动破坏等活动；利用网络宣扬西方标榜的“民主”“人权”，传播不良信息；政府网络信息传递过程存在失密窃密风险，等等。
信息安全关系到国家的安全与稳定，信息的获取与保护已经成为国家间较量的一个方式。对于普通高校的学生，大家对于哪些信息属于国家安全范畴缺乏全面的认知，无法对信息安全进行积极的防护。同时，由于社会经验的缺乏和国防意识的淡漠，高校学生极易成为境外势力获取国家信息的对象。因此我们应该将培养信息安全防范意识、具备信息安全基本认知、掌握信息安全防范技术作为高校国防教育的一项重要内容。
三、国防教育要拓宽教学内容，建立与总体国家安全观相适应的教学体系
（一）增加“非传统安全”教学比重
习近平总书记在中央国家安全委员会第一次会议上指出，贯彻落实总体国家安全观，必须既重视外部安全，又重视内部安全，既重视传统安全，又重视非传统安全。因此我们要进一步完善课程内容体系，增加“非传统安全”的教学比重，将雾霾天气、美国 “棱镜门”事件、新疆暴恐事件等非传统安全领域的热点议题积极引入课堂。
（二）普及应对自然灾害的教育
近年来，自然灾害已经成为威胁人民生命财产安全的重大问题，因此在国防教育中融入应对自然灾害的教育，符合总体国家安全观的基本精神。在军事训练中，可以增设防灾、抗震等演练，掌握紧急避险、疏散、自救、急救等基本生存技能，提高安全应对水平。
（三）融入应对恐怖暴力的教育
随着恐怖暴力事件在国内国外的频繁发生，在公共场所具备基本的应对恐怖暴力事件的能力，已经成为社会安全与稳定的一项基本要求。我们要具备自我保护能力，時刻注意安全防范，防止发生意外事件，一旦遭遇恐怖袭击，要将损失降到最低。在高校的国防教育内容上，可以增设或演练公共场所恐怖暴力袭击现场的应对措施。
【参考文献】
[1]徐思光.高校国防教育亟待加强与创新[J].中国高教研究，2003（1）：82+86.
[2]沃尔特·李普曼.舆论学[M].阎克文，江红译.上海：上海人民出版社，2002：20.
[3]宋士昌，李荣海.全球化：利益矛盾展示过程[J].哲学研究势，2001（0l）.