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摘要：思想品德教育教学具有较强的社会时代性，与社会热点联系紧密，如果合理利用课本知识，恰当引入时政，寓时政热点于思想品德课教学之中，两者进行有机渗透，课堂将更加生动有趣、引人入胜，大大提高了初中思想品德课堂实效。
关键词：时事；思想品德；教学手段
初中时期是青少年“三观”形成的重要时期，开展时事教育是中学生思想道德建设的重要组成部分，我们要充分发挥品德课主阵地作用，立足时事，利用各种学习契机，学习最新时事热点，调动学生关心身边和国内外时事，在开阔眼界的同时，培养学生的各种能力，从而不断地激发学习兴趣，提高课堂实效，为学生“三观”的形成做出重要贡献。
一、 时事的重要性
时事就是我们当前发生的重要事件，它具有及时性、新闻性等特征，初中学生在学习过程中了解当前时事，有助于他们对课本知识的深刻理解，因为时事是紧跟时代潮流的，教学中引入时事能够让学生更切身地体会到所学的政治知识，反过来又可以促使学生带着一定的政治知识看时事，应用所学知识去解释、理解时事。
在教学中立足时事有助于培养学生关心国家大事的爱国情怀，也可以培养学生的政治敏感度，让学生体会到政治与生活息息相关，政治的学习不容忽视。立足时事还有助于提高学生的课堂活跃度，提高学生学习兴趣。
二、 初中思想品德课堂存在的问题
现阶段初中思想品德教学过程中时事的缺位以及不能立足于具体的时事进行教学等多种问题，严重影响课堂实效，必须引起我们的关注。
教学中存在教学实例与时代脱轨的问题，这在一定程度上影响到学生对教学内容的理解，影响课堂效率；教学中忽视时事植入，教师对书本的理论知识较为重视，对时事较为不重视；学不能用，学生不能应用自身所学的政治知识来参与政治生活等。这些使得教学无法体现时代特色，严重影响课堂实效。
三、 立足时事，实现初中思想品德的有效学习
（一） 立足时事、巧用时政热点，抛砖引玉。
“好的开始是成功的一半”，教师如何创设良好情境把学生带入新课，将直接影响到学生学习这堂课的兴趣。新鲜的时政热点开场，往往一开始就能引起学生很高的兴趣，使学生在积极主动的情绪状态下去学习、探讨，在问题的探讨中获得知识，感悟道理，促進情感态度价值观的形成，提高课堂教学的实效性。
如教学《灿烂的中华文化》时，教师可播放G20杭州峰会的《最忆是杭州》文艺演出导入新课，中国元素与世界文化交融与碰撞的《高山流水》《采茶舞曲》《天鹅湖》等中外曲目，立即让学生如醉如痴，此时引导学生思考“中华文化如何体现独特魅力，具有怎样的特点和地位？”“如何传承中华文化？”“文艺演出中西合璧、美轮美奂，我们如何进行文化交流？”等问题则水到渠成。
巧用时政热点，创设情境，引起学生的情感共鸣，在真挚情感和强烈求知欲的驱动下，学生积极思考，踊跃回答，从文化特点到地位影响、从领悟中华文化的魅力，到增强文化认同感、民族自豪感，一堂课在不知不觉中就结束了，教师教得轻松，学生学得愉快，而学生的收获不仅是课堂上对知识的理解和掌握，更重要的是感悟源远流长、博大精深的中华文化，传承与创新中华优秀传统文化的愿望，向世界传递中国文化的自信，传达融合共处的美好情景。
（二） 立足时事、运用时政热点，突破教学重难点。
思想品德教学中，有时一节课的教学重点即是学生理解的难点，单凭教师理论性的讲解，学生很难将其转化为自己的思想观念。如果适时地引入社会热点事件，利用学生对社会热点的兴趣和关注，让他们自己去发现、去感悟，往往能收到意想不到的效果。
如在教学“权利与义务”知识点时，“权利与义务一致性”较抽象，如果用理论去解释理论会变得越来越模糊，而采用具体的实例来说明则会起到四两拨千斤的作用。我们可运用当前“共享单车”这一热点话题，引导学生探讨：方便又环保的共享单车运营中产生的问题，如恶意损坏、混乱停车，消费者、企业分别应怎样做？学生们兴趣盎然，积极参与课堂讨论。在交流中明白作为消费者正确骑行同时要遵守社会公德，爱护车辆，践行诚信、友善的社会主义核心价值观；增强法律意识，在享受权利的同时忠实履行自己的义务，否则侵犯了企业的合法财产所有权，轻者会受到行政制裁，重则要受到刑罚处罚；企业在获得创收同时诚信守法经营，完善网络监督机制，建立信用积分系统等。利用“共享单车”这一热点话题有效地突破本课重点，解决了难点。
选择那些与教学内容密切相关，符合学生认知水平的“热点”话题，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，引导学生分析时政热点所反映的原理依据，启发学生思考解决问题的途径和方法，学生自然而然对抽象枯燥的理论有了具体的感性认识，对于教材的解读，尤其是疑难知识的解读方面，能够收到事半功倍的效果。
（三） 立足时事、运用时政热点，检测教学效果。
政治试题通常是“题在书外，理在书中”。重大的时政热点常常是考查知识、能力的载体。这就要求教师在复习时，要联系时事政治，重视时政热点与教材知识点的结合，多层次、多角度、全方位地进行有针对性地训练，提高课堂实效性。
例如，复习《消费者的权益》一课时，为及时了解学生对消费者权利知识和法律维护消费者合法权益的掌握情况，我利用多媒体出示了2017年央视“3.15晚会”曝光的互动百科网、藏在饲料里的兽药等事件的部分内容，设置三个问题：这些行为侵犯了消费者的哪些权利？这些有悖诚信的行为会导致怎样的后果？作为消费者权益受到侵犯，我们可以通过哪些途径维权？通过“3.15晚会”，既让学生在判断中巩固消费者权利的知识，又培养学生具体问题具体分析的能力，认识到诚实守信是做人的基本原则，学会依法维权。
教学以时事材料为载体进行基础知识清理，使基础知识与时事学习融会贯通，这种做法不但能够帮助学生及时复习，巩固所学知识，而且能够开阔学生的视野，锻炼语言表达、创新思维能力，使思想品德课堂教学的实效性得到显著提高。
“家事、国事、天下事，事事关心”是新时期对学生的基本要求，进行时事教育，培养中学生的责任意识、认同感、法制意识、参与意识等素养具有重要意义，教学中引入时事在一定程度上能够提高学生学习效率、实现思想品德的高效课堂。所以我们要立足时事，提高课堂实效，促使学生的全面发展。
参考文献：
[1] 汪丽琴.提高初中思想品德课堂教学实效策略管窥[J].思想政治课研究，2015（6）：108-110.
关键词：时事；思想品德；教学手段
初中时期是青少年“三观”形成的重要时期，开展时事教育是中学生思想道德建设的重要组成部分，我们要充分发挥品德课主阵地作用，立足时事，利用各种学习契机，学习最新时事热点，调动学生关心身边和国内外时事，在开阔眼界的同时，培养学生的各种能力，从而不断地激发学习兴趣，提高课堂实效，为学生“三观”的形成做出重要贡献。
一、 时事的重要性
时事就是我们当前发生的重要事件，它具有及时性、新闻性等特征，初中学生在学习过程中了解当前时事，有助于他们对课本知识的深刻理解，因为时事是紧跟时代潮流的，教学中引入时事能够让学生更切身地体会到所学的政治知识，反过来又可以促使学生带着一定的政治知识看时事，应用所学知识去解释、理解时事。
在教学中立足时事有助于培养学生关心国家大事的爱国情怀，也可以培养学生的政治敏感度，让学生体会到政治与生活息息相关，政治的学习不容忽视。立足时事还有助于提高学生的课堂活跃度，提高学生学习兴趣。
二、 初中思想品德课堂存在的问题
现阶段初中思想品德教学过程中时事的缺位以及不能立足于具体的时事进行教学等多种问题，严重影响课堂实效，必须引起我们的关注。
教学中存在教学实例与时代脱轨的问题，这在一定程度上影响到学生对教学内容的理解，影响课堂效率；教学中忽视时事植入，教师对书本的理论知识较为重视，对时事较为不重视；学不能用，学生不能应用自身所学的政治知识来参与政治生活等。这些使得教学无法体现时代特色，严重影响课堂实效。
三、 立足时事，实现初中思想品德的有效学习
（一） 立足时事、巧用时政热点，抛砖引玉。
“好的开始是成功的一半”，教师如何创设良好情境把学生带入新课，将直接影响到学生学习这堂课的兴趣。新鲜的时政热点开场，往往一开始就能引起学生很高的兴趣，使学生在积极主动的情绪状态下去学习、探讨，在问题的探讨中获得知识，感悟道理，促進情感态度价值观的形成，提高课堂教学的实效性。
如教学《灿烂的中华文化》时，教师可播放G20杭州峰会的《最忆是杭州》文艺演出导入新课，中国元素与世界文化交融与碰撞的《高山流水》《采茶舞曲》《天鹅湖》等中外曲目，立即让学生如醉如痴，此时引导学生思考“中华文化如何体现独特魅力，具有怎样的特点和地位？”“如何传承中华文化？”“文艺演出中西合璧、美轮美奂，我们如何进行文化交流？”等问题则水到渠成。
巧用时政热点，创设情境，引起学生的情感共鸣，在真挚情感和强烈求知欲的驱动下，学生积极思考，踊跃回答，从文化特点到地位影响、从领悟中华文化的魅力，到增强文化认同感、民族自豪感，一堂课在不知不觉中就结束了，教师教得轻松，学生学得愉快，而学生的收获不仅是课堂上对知识的理解和掌握，更重要的是感悟源远流长、博大精深的中华文化，传承与创新中华优秀传统文化的愿望，向世界传递中国文化的自信，传达融合共处的美好情景。
（二） 立足时事、运用时政热点，突破教学重难点。
思想品德教学中，有时一节课的教学重点即是学生理解的难点，单凭教师理论性的讲解，学生很难将其转化为自己的思想观念。如果适时地引入社会热点事件，利用学生对社会热点的兴趣和关注，让他们自己去发现、去感悟，往往能收到意想不到的效果。
如在教学“权利与义务”知识点时，“权利与义务一致性”较抽象，如果用理论去解释理论会变得越来越模糊，而采用具体的实例来说明则会起到四两拨千斤的作用。我们可运用当前“共享单车”这一热点话题，引导学生探讨：方便又环保的共享单车运营中产生的问题，如恶意损坏、混乱停车，消费者、企业分别应怎样做？学生们兴趣盎然，积极参与课堂讨论。在交流中明白作为消费者正确骑行同时要遵守社会公德，爱护车辆，践行诚信、友善的社会主义核心价值观；增强法律意识，在享受权利的同时忠实履行自己的义务，否则侵犯了企业的合法财产所有权，轻者会受到行政制裁，重则要受到刑罚处罚；企业在获得创收同时诚信守法经营，完善网络监督机制，建立信用积分系统等。利用“共享单车”这一热点话题有效地突破本课重点，解决了难点。
选择那些与教学内容密切相关，符合学生认知水平的“热点”话题，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，引导学生分析时政热点所反映的原理依据，启发学生思考解决问题的途径和方法，学生自然而然对抽象枯燥的理论有了具体的感性认识，对于教材的解读，尤其是疑难知识的解读方面，能够收到事半功倍的效果。
（三） 立足时事、运用时政热点，检测教学效果。
政治试题通常是“题在书外，理在书中”。重大的时政热点常常是考查知识、能力的载体。这就要求教师在复习时，要联系时事政治，重视时政热点与教材知识点的结合，多层次、多角度、全方位地进行有针对性地训练，提高课堂实效性。
例如，复习《消费者的权益》一课时，为及时了解学生对消费者权利知识和法律维护消费者合法权益的掌握情况，我利用多媒体出示了2017年央视“3.15晚会”曝光的互动百科网、藏在饲料里的兽药等事件的部分内容，设置三个问题：这些行为侵犯了消费者的哪些权利？这些有悖诚信的行为会导致怎样的后果？作为消费者权益受到侵犯，我们可以通过哪些途径维权？通过“3.15晚会”，既让学生在判断中巩固消费者权利的知识，又培养学生具体问题具体分析的能力，认识到诚实守信是做人的基本原则，学会依法维权。
教学以时事材料为载体进行基础知识清理，使基础知识与时事学习融会贯通，这种做法不但能够帮助学生及时复习，巩固所学知识，而且能够开阔学生的视野，锻炼语言表达、创新思维能力，使思想品德课堂教学的实效性得到显著提高。
“家事、国事、天下事，事事关心”是新时期对学生的基本要求，进行时事教育，培养中学生的责任意识、认同感、法制意识、参与意识等素养具有重要意义，教学中引入时事在一定程度上能够提高学生学习效率、实现思想品德的高效课堂。所以我们要立足时事，提高课堂实效，促使学生的全面发展。
参考文献：
[1] 汪丽琴.提高初中思想品德课堂教学实效策略管窥[J].思想政治课研究，2015（6）：108-110.